發展新質生產力是努力推動高質量發展的內在要求和重要著力點。深刻把握發展新質生產力的開辟基本規律和建設路徑，需要我們按照習近平總書記重要指示和黨的發展二十大精神要求，統籌職業教育、新質新賽高等教育、生產繼續教育，努力百姓彩票最新網址推進職普融通、開辟產教融合、發展(zhan)科教融匯，新質新賽努力開辟發展(zhan)新質生產力的生產新賽道(dao)。

　　探索新舉措

　　生產力的努力發展需要人去推動。人要成為生產力的開辟推動者，就要具備必要的發展知識素養和應用技能；要成為新質生產力的推動者，則更需要有對前沿科學的新質新賽敏銳把握能力、對顛覆性科技創新知識的生產實踐運用能力。發展新質生產力需要培養造就更多大師、百姓彩票紅戰略科(ke)(ke)學(xue)家、一流科(ke)(ke)技領軍人才和創新團隊、青(qing)年科(ke)(ke)技人才、卓(zhuo)越工(gong)程師、大國工(gong)匠等高素質勞動(dong)者。

　　第一，厚植創新稟賦。新質生產力是建立在原創性顛覆性科技創新基礎上的，科技創新能夠催生新產業、新模式、新動能，高校要充分發揮知識創新驅動、人才創新驅動的優勢，將創新思維、創新方法、百姓神彩票創新文(wen)化全面融(rong)入(ru)各學(xue)科專業(ye)知識的(de)學(xue)習(xi)實踐中，堅(jian)持以(yi)產(chan)業(ye)戰略發(fa)(fa)展問題為導向(xiang)，深化教育教學(xue)改革(ge)，通過(guo)案例教學(xue)、虛(xu)擬課堂(tang)教學(xue)、產(chan)業(ye)場景課堂(tang)教學(xue)等(deng)方式，引領廣大同學(xue)站在科技發(fa)(fa)展前沿和全球產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展的(de)未(wei)來趨勢中不斷厚(hou)植創新稟(bing)賦。

　　第二(er)，持續優化(hua)學(xue)科(ke)設(she)置和(he)(he)布(bu)局。高校要(yao)(yao)抓緊(jin)按照(zhao)新質(zhi)生產(chan)(chan)力(li)所帶來的(de)產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)升級新要(yao)(yao)求，系統規(gui)劃(hua)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)布(bu)局，動態調整相關學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)知識結構體系，將更多(duo)的(de)產(chan)(chan)業(ye)實(shi)踐問題(ti)納入教材(cai)、教案和(he)(he)課堂教學(xue)討論中，及時淘(tao)汰(tai)一批不適應現代科(ke)技發(fa)展(zhan)(zhan)方向和(he)(he)產(chan)(chan)業(ye)重大(da)需求的(de)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，超前部署能夠引領產(chan)(chan)業(ye)未來發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，包括人工智能、量子力(li)學(xue)、生命健康等領域。

　　第(di)三，加大教(jiao)育評價改革的(de)(de)力(li)度。用(yong)好教(jiao)育評價改革這個(ge)指揮棒(bang)，將教(jiao)師融入并(bing)(bing)推動產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展進而在發(fa)展新質生(sheng)產(chan)(chan)力(li)方面(mian)的(de)(de)貢(gong)獻度，作(zuo)(zuo)為(wei)職稱評定(ding)、晉(jin)(jin)級(ji)晉(jin)(jin)升的(de)(de)重要(yao)標(biao)準(zhun)(zhun)，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)者兼職相關(guan)企業(ye)并(bing)(bing)合法獲取報(bao)酬(chou)、依法得到知識產(chan)(chan)權(quan)保(bao)護。將學(xue)(xue)生(sheng)主動參(can)與產(chan)(chan)業(ye)技術實(shi)踐、解決現實(shi)問題作(zuo)(zuo)為(wei)重要(yao)的(de)(de)評價權(quan)重，特別是關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長性評價，堅決破除唯(wei)分數的(de)(de)評價體系。我們(men)要(yao)鼓(gu)(gu)勵產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)圍(wei)繞發(fa)展新質生(sheng)產(chan)(chan)力(li)進行創新性探(tan)索，并(bing)(bing)營(ying)造產(chan)(chan)教(jiao)融合包(bao)容性文化評價氛圍(wei)，不將一(yi)時的(de)(de)項目成功作(zuo)(zuo)為(wei)唯(wei)一(yi)標(biao)準(zhun)(zhun)，而是倡導包(bao)容失敗、堅持不懈、面(mian)向未來。

　　完善體制機制

　　新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力所體(ti)現的高科技(ji)、高效(xiao)能、高質(zhi)量(liang)的特征，很大程(cheng)度(du)上(shang)取(qu)決(jue)于生(sheng)產(chan)工(gong)具的技(ji)術含量(liang)。創造適應(ying)新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力要求的勞動資(zi)料(liao)，需要政產(chan)學研協同完成，在理順和完善體(ti)制機(ji)制上(shang)發(fa)力。

　　第一(yi)(yi)，充分(fen)發揮企(qi)業作(zuo)(zuo)為(wei)產業創(chuang)新(xin)主(zhu)體(ti)(ti)的作(zuo)(zuo)用。通過企(qi)業與高校(xiao)、科研院所聯動，共建創(chuang)新(xin)平(ping)臺、創(chuang)新(xin)團隊(dui)、創(chuang)新(xin)項目，不斷探索協(xie)同創(chuang)新(xin)的路徑和方(fang)法(fa)，進一(yi)(yi)步延(yan)伸(shen)和強化人才鏈(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)、產業鏈(lian)、供(gong)(gong)應(ying)鏈(lian)的有機銜接，統籌設(she)計企(qi)業需(xu)求(qiu)側與高校(xiao)供(gong)(gong)給側對接合作(zuo)(zuo)機制(zhi)，推(tui)動“引企(qi)入校(xiao)”與“引校(xiao)入企(qi)”常態化，從制(zhi)度上(shang)解決創(chuang)新(xin)科技成果轉(zhuan)化應(ying)用“最(zui)后一(yi)(yi)公里”問題(ti)，形(xing)成適(shi)應(ying)發展新(xin)質生產力(li)要求(qiu)的具有活力(li)的創(chuang)新(xin)共同體(ti)(ti)。

　　第二(er)，大力(li)推進數字(zi)技(ji)術(shu)與(yu)實體經(jing)(jing)濟(ji)深度融(rong)合，不斷打造具有更(geng)(geng)高(gao)技(ji)術(shu)含量的(de)(de)勞(lao)動(dong)資料(liao)。積極推動(dong)“人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能+”發展，有序(xu)賦能重點領(ling)域(yu)，加快(kuai)重塑產(chan)(chan)業(ye)生態，促進數字(zi)產(chan)(chan)業(ye)化和產(chan)(chan)業(ye)數字(zi)化，由此不斷創(chuang)造出適應(ying)新興產(chan)(chan)業(ye)和未來產(chan)(chan)業(ye)需要的(de)(de)勞(lao)動(dong)資料(liao)。要完善數字(zi)技(ji)術(shu)與(yu)實體經(jing)(jing)濟(ji)相融(rong)合的(de)(de)發展制度，做好頂層(ceng)設計和系統(tong)規劃(hua)，將人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能課程作為高(gao)校(xiao)和企業(ye)培(pei)訓的(de)(de)基(ji)礎課程，培(pei)養(yang)更(geng)(geng)多“人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能+”的(de)(de)專業(ye)性人才，推動(dong)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能在(zai)基(ji)礎層(ceng)面、技(ji)術(shu)層(ceng)面和應(ying)用(yong)層(ceng)面的(de)(de)無縫對接(jie)，使更(geng)(geng)多具有創(chuang)新價值(zhi)的(de)(de)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能科研成(cheng)果走向應(ying)用(yong)場(chang)景。

　　拓展新路徑

　　新(xin)質(zhi)生產力的(de)發展，是通過(guo)人(ren)類在(zai)拓展更廣(guang)范圍(wei)、更深(shen)程度(du)(du)、更多形態、更可持續的(de)勞(lao)動(dong)(dong)對象(xiang)(xiang)進程中得(de)以(yi)前行的(de)。人(ren)類通過(guo)科技創新(xin)不斷拓展勞(lao)動(dong)(dong)對象(xiang)(xiang)的(de)廣(guang)度(du)(du)和(he)深(shen)度(du)(du)，同時，人(ren)類所創造的(de)新(xin)的(de)勞(lao)動(dong)(dong)資料(liao)也可能成為(wei)新(xin)的(de)勞(lao)動(dong)(dong)對象(xiang)(xiang)，從而(er)提高人(ren)類生產效(xiao)率(lv)。為(wei)此，我們(men)要(yao)通過(guo)協(xie)同創新(xin)積極探究拓展勞(lao)動(dong)(dong)對象(xiang)(xiang)廣(guang)度(du)(du)和(he)深(shen)度(du)(du)的(de)路徑和(he)方法。

　　第一(yi)，立足(zu)科(ke)(ke)技(ji)前(qian)沿(yan)制高點(dian)，不(bu)斷(duan)拓展勞動對象(xiang)的廣度和深度。加(jia)強(qiang)基(ji)礎學科(ke)(ke)建(jian)設，積(ji)極推(tui)動新(xin)興學科(ke)(ke)建(jian)設，統(tong)籌推(tui)進(jin)交(jiao)叉(cha)學科(ke)(ke)建(jian)設。只有將科(ke)(ke)技(ji)前(qian)沿(yan)問題和顛覆性技(ji)術(shu)變革納入產業(ye)技(ji)術(shu)變革目標導(dao)向中，不(bu)斷(duan)開辟產教融合的新(xin)境界，才能夠(gou)在拓展適(shi)應新(xin)質生產力要求(qiu)的勞動對象(xiang)層面(mian)取得(de)新(xin)突破。

　　第(di)二，以國家(jia)(jia)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)戰(zhan)(zhan)略需求為(wei)目標導向(xiang)，不斷探(tan)索(suo)創造(zao)(zao)新(xin)(xin)的(de)(de)勞動(dong)對(dui)象。我(wo)們要(yao)通(tong)過(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)教融合、學科聯動(dong)，多維度分析我(wo)國產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)技術變革所面臨的(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)和問題，探(tan)索(suo)提升產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)路徑(jing)，拓展(zhan)新(xin)(xin)的(de)(de)勞動(dong)對(dui)象，為(wei)國家(jia)(jia)實施發展(zhan)新(xin)(xin)質生產(chan)(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略布局，提供強有力的(de)(de)學理和技術支持；要(yao)通(tong)過(guo)創新(xin)(xin)鏈與產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈有機對(dui)接，加(jia)快推(tui)進傳統產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型發展(zhan)和優化升級(ji)，提升制造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)高端化、智能(neng)化、綠色(se)化水(shui)平；要(yao)將探(tan)索(suo)科技前沿重大突破性成果及時納入產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)高質量發展(zhan)體系中，積極培育發展(zhan)新(xin)(xin)興產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和未(wei)來產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，在新(xin)(xin)能(neng)源、信息通(tong)訊(xun)、新(xin)(xin)材料、生物技術、低空經濟(ji)等領域不斷發力。

　　 （作者：夏文斌程倩，分別系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、對外經濟貿易大學原校長，對外經濟貿易大學馬克思主義學院博士生）