2019年3月18日，大思政課習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政數字“很多學校在思政課上積極采用案例式教學、課青探究式教學、年說能創體驗式教學、化賦互動式教學、大思政課百姓彩票專題式教學、思政數字分眾式教學等，課青運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，年說能創取得了積極成效。化賦這些都值得肯定和鼓勵。大思政課”黨的思政數字二十大報告提出：“推進教育數字化”。面對新一輪科技革命，課青“大思政課”應當充分把握數字化變革的年說能創新機遇，促進數字技術與“大思政課”建設創新性融合，化賦以數字化賦能“大思政課”創新發展，從而實現思政育人工作提質增效。百姓彩票最新網址

頂層理念：樹(shu)立數字化賦能“大(da)思政(zheng)課”育人格局

當前，以大數據、云計算、5G、物聯網、人工智能為代表的數字化技術逐漸進入到社會發展的全領域，推動人們思維方式與行為態勢的轉變。樹立數字化思政理念，是“大思政課”順應數字化時代的必然要求。首先，各高校黨委要高度重視。習近平總書記強調，“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。百姓彩票”思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)是立德樹人(ren)的(de)主要(yao)陣地(di)，唯有與(yu)時(shi)俱(ju)進，才能發(fa)(fa)(fa)揮(hui)其(qi)重要(yao)作(zuo)(zuo)用。當代(dai)(dai)青年大(da)學生作(zuo)(zuo)為網絡(luo)原住民，對于數(shu)字(zi)化時(shi)代(dai)(dai)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)適應度極高。各高校黨(dang)委(wei)需(xu)要(yao)從頂層設計入手，構筑符(fu)(fu)合(he)數(shu)字(zi)化時(shi)代(dai)(dai)要(yao)求(qiu)的(de)“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”育(yu)(yu)人(ren)理念，發(fa)(fa)(fa)揮(hui)“1+1＞2”的(de)功效。其(qi)次，構建數(shu)字(zi)化“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”工作(zuo)(zuo)體系(xi)。“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”是一(yi)項系(xi)統化工程，需(xu)要(yao)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)政(zheng)(zheng)府、社會、學校、家庭全方位的(de)育(yu)(yu)人(ren)資源合(he)力(li)，充分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)各個環節的(de)育(yu)(yu)人(ren)作(zuo)(zuo)用，切(qie)實(shi)提(ti)升思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)的(de)成效。因此，需(xu)要(yao)堅持系(xi)統思(si)(si)(si)維，全面統籌(chou)規劃，制定(ding)符(fu)(fu)合(he)“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”數(shu)字(zi)化轉型的(de)工作(zuo)(zuo)體系(xi)，真正實(shi)現“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”全領(ling)域數(shu)字(zi)化創新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

制度完善：完善數字化賦能(neng)“大思政課”保(bao)障體系

數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)(shu)為新時代思(si)(si)政(zheng)教育(yu)提供了新機遇，與(yu)(yu)(yu)此同時，建立(li)健全數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能(neng)“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)課”的(de)保(bao)(bao)障體系不容忽視。首先，制定(ding)與(yu)(yu)(yu)完(wan)善數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)(shu)應用的(de)相關(guan)管理(li)制度。數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能(neng)加速了“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)課”跨時空領域的(de)合力(li)過(guo)程(cheng)(cheng)，而(er)在(zai)這一過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，技術(shu)(shu)的(de)工(gong)具性(xing)(xing)所(suo)帶來的(de)“信(xin)息孤(gu)島”“數(shu)(shu)據壁壘”等，會產生(sheng)與(yu)(yu)(yu)“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)課”育(yu)人目標與(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)求(qiu)背道而(er)馳(chi)的(de)風險。所(suo)以，立(li)足技術(shu)(shu)向(xiang)善的(de)理(li)念，制定(ding)相關(guan)數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)(shu)應用的(de)管理(li)規定(ding)，才能(neng)夠(gou)保(bao)(bao)障數(shu)(shu)據信(xin)息流(liu)通的(de)安(an)全性(xing)(xing)和準確性(xing)(xing)。其(qi)次，制定(ding)與(yu)(yu)(yu)完(wan)善數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)(shu)應用的(de)相關(guan)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規。立(li)足倫理(li)道德原則與(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規要(yao)(yao)求(qiu)，充分(fen)保(bao)(bao)護(hu)學生(sheng)的(de)個人數(shu)(shu)據信(xin)息隱私(si)安(an)全，需(xu)要(yao)(yao)以學生(sheng)的(de)情(qing)感需(xu)求(qiu)為中(zhong)心，充分(fen)尊重學生(sheng)的(de)知情(qing)權。嚴格(ge)監管數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)能(neng)“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)課”的(de)全過(guo)程(cheng)(cheng)，杜(du)絕信(xin)息安(an)全隱患(huan)。

平臺(tai)建設：搭建數(shu)字化賦能“大思政課”智(zhi)慧平臺(tai)

數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)采集、存(cun)儲、分析、處理等(deng)功能(neng)，能(neng)夠對海量的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據信息進行檢索與(yu)整合(he)(he)，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容提(ti)(ti)供強大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)聚(ju)合(he)(he)與(yu)共享能(neng)力。而(er)數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)聚(ju)合(he)(he)與(yu)共享功能(neng)，是“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課”實(shi)(shi)現全(quan)員、全(quan)過程、全(quan)方(fang)位育人(ren)(ren)合(he)(he)力的(de)(de)(de)(de)關鍵舉措(cuo)。因此，依托(tuo)數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)先(xian)天優勢(shi)是推進數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)賦能(neng)“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課”智(zhi)慧平臺建設(she)的(de)(de)(de)(de)保障。首先(xian)，依托(tuo)數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)打(da)造跨時空(kong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺。通(tong)(tong)過數(shu)(shu)(shu)字孿(luan)生技(ji)(ji)術(shu)打(da)造虛(xu)(xu)(xu)擬仿真實(shi)(shi)驗室，能(neng)夠跨越時間(jian)與(yu)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)界限，創造出符(fu)合(he)(he)思(si)政(zheng)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)“虛(xu)(xu)(xu)擬時光機”，通(tong)(tong)過跨時空(kong)的(de)(de)(de)(de)歷史性(xing)互動，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供沉(chen)浸式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體驗，加(jia)強“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課”的(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)性(xing)。其次，打(da)造數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源平臺。通(tong)(tong)過大(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)據、云計(ji)算、區(qu)塊鏈(lian)等(deng)數(shu)(shu)(shu)字技(ji)(ji)術(shu)，建立“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課”智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺，匯集各領域的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源，建立多(duo)種(zhong)類(lei)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據信息資(zi)(zi)源庫。例如，學(xue)(xue)生數(shu)(shu)(shu)據畫像檢測體系(xi)(xi)、智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)共享平臺、人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系(xi)(xi)統(tong)、數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價系(xi)(xi)統(tong)等(deng)。真正做到聚(ju)合(he)(he)全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)力量，實(shi)(shi)現數(shu)(shu)(shu)字化(hua)資(zi)(zi)源共建共享，為(wei)(wei)“大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)課”提(ti)(ti)供虛(xu)(xu)(xu)擬與(yu)現實(shi)(shi)相結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)據模型。

能力提升：培育數字化賦能“大思政(zheng)課”主(zhu)體素養

“辦好(hao)思(si)想政(zheng)(zheng)治理論(lun)課關鍵在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，關鍵在(zai)(zai)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性、主(zhu)動(dong)性、創造性。”“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課”的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)創新發展(zhan)，必然(ran)需(xu)要(yao)(yao)人(ren)類(lei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)把控(kong)，才能實現數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)為人(ren)類(lei)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。只有(you)提(ti)升人(ren)類(lei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養能力，才能保證(zheng)“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課”的(de)(de)(de)(de)(de)親和力與(yu)針對性。首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)體(ti)(ti)需(xu)要(yao)(yao)提(ti)升數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)能力。2023年2月，教(jiao)(jiao)(jiao)育部研究制定了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素(su)養》教(jiao)(jiao)(jiao)育行業標(biao)準，旨在(zai)(zai)扎實推(tui)(tui)進(jin)國家教(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)戰(zhan)略(lve)行動(dong)，完善教(jiao)(jiao)(jiao)育信息化(hua)(hua)(hua)(hua)標(biao)準體(ti)(ti)系(xi)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)優化(hua)(hua)(hua)(hua)、創新和變革教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)、能力和責任(ren)。在(zai)(zai)推(tui)(tui)動(dong)“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課”數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)體(ti)(ti)需(xu)要(yao)(yao)樹立(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，積極探索數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)(shu)應用(yong)于(yu)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)方式。還需(xu)要(yao)(yao)提(ti)高數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)安全(quan)防范意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，立(li)足人(ren)文(wen)關懷的(de)(de)(de)(de)(de)情感，辯證(zheng)地審(shen)視(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育對象需(xu)要(yao)(yao)培(pei)養數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養。學(xue)生主(zhu)體(ti)(ti)需(xu)要(yao)(yao)主(zhu)動(dong)關注(zhu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)相關信息與(yu)法(fa)律法(fa)規，提(ti)升安全(quan)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)，明確數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)限與(yu)范圍，避免過度依賴數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)(hua)。最(zui)后，數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)開發與(yu)操作人(ren)員需(xu)要(yao)(yao)強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)責任(ren)。要(yao)(yao)加強(qiang)(qiang)技(ji)術(shu)(shu)(shu)專業人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育，保證(zheng)其堅守(shou)正確的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)。

教(jiao)(jiao)育(yu)數字化是教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)建設(she)的重要基礎，“大(da)(da)思(si)政(zheng)課”唯有順應數字化時代(dai)的要求(qiu)，才能(neng)(neng)夠真正促進新時代(dai)“大(da)(da)思(si)政(zheng)課”的大(da)(da)平臺、大(da)(da)師(shi)資、大(da)(da)課堂建設(she)，切實發揮(hui)“大(da)(da)思(si)政(zheng)課”的育(yu)人功能(neng)(neng)，增強“大(da)(da)思(si)政(zheng)課”的思(si)想(xiang)性(xing)、理(li)論性(xing)、親和力與(yu)針對性(xing)。（作者：陜西(xi)師(shi)范大(da)(da)學(xue)馬克思(si)主義學(xue)院博(bo)士研究生(sheng) 馬鑫一）