【專家視角】

　　作者：徐艷利、以人為本郭聰（分別系(xi)杭(hang)州電子科(ke)技大(da)學(xue)外國(guo)(guo)語(yu)學(xue)院(yuan)翻譯研究所(suo)(suo)副所(suo)(suo)長(chang)、智能時代(dai)副教(jiao)授，教(jiao)育杭(hang)州師(shi)范大(da)學(xue)外國(guo)(guo)語(yu)學(xue)院(yuan)副教(jiao)授）

　　當今時代，更堅人工智能的以人為本發展腳步越來越快，其影響深入到了人類社會的智能時代各個層面，教育領域也概莫能外。教育智能時代教育何為？要回答這一問題，更堅首先需要思考的以人為本，是智能時代有關人的問題，是教育人和世界的關系問題。教育的更堅主體是人，教育的以人為本對象是人，教育的智能時代本質問題就是人的問題。黨的教育二十大報告提出“必須堅持人民至上”“堅持以人民為中心的發展思想”，要求“辦好人民滿意的教育”。以人為本，就是要在正確認識人以及人和世界關系的基礎上，抓住國家發展的根本問題，抓住教育的(de)(de)(de)根本問題，順(shun)應社會歷史發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)潮流，促(cu)進國家繁(fan)榮(rong)發(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)(shi)現(xian)百(bai)年奮(fen)斗目標，推動構(gou)建人類命運共同(tong)體，實(shi)(shi)現(xian)人類的(de)(de)(de)共同(tong)繁(fan)榮(rong)和發(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)(shi)現(xian)人的(de)(de)(de)自由(you)全面發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　加強創新教育

　　智能時代，堅定以人為本的教育理念，辦好人民滿意的教育，必須加強創新教育，加強人的創新能力的培養。人工智能這一創造性成果會大大解放人力，使很多領域的工作實現智能化。但是，這并不代表人類從此不用再思考或無需再創新。社會發展需要具備持續的、更強大的創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力。再強大的(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)，也無法代(dai)(dai)替人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)思(si)考。不管技(ji)術(shu)(shu)如(ru)何(he)(he)發展，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力永遠(yuan)都是個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發展和社會(hui)發展需要的(de)(de)核心能(neng)(neng)(neng)力。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)會(hui)逐步取代(dai)(dai)很(hen)多(duo)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)崗位，實現(xian)工作的(de)(de)數(shu)字化(hua)和智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)。這不代(dai)(dai)表(biao)(biao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)將被(bei)(bei)取代(dai)(dai)，不代(dai)(dai)表(biao)(biao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)本質會(hui)泯滅，成為無所事(shi)事(shi)被(bei)(bei)拋(pao)棄被(bei)(bei)邊緣的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。恰恰相反，技(ji)術(shu)(shu)代(dai)(dai)替人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力、解放雙手，使更多(duo)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有機會(hui)、有時間(jian)從(cong)事(shi)創(chuang)造性(xing)活(huo)動(dong)，從(cong)事(shi)個性(xing)化(hua)活(huo)動(dong)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)實踐(jian)只會(hui)變得(de)更加多(duo)樣(yang)化(hua)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)化(hua)。教(jiao)育者要重視培養學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)思(si)維，重視學生(sheng)創(chuang)造力的(de)(de)發揮。面(mian)對(dui)迅速發展的(de)(de)高(gao)科(ke)技(ji)，教(jiao)育者應做好學生(sheng)的(de)(de)引路(lu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，引導學生(sheng)思(si)考如(ru)何(he)(he)隨著時代(dai)(dai)的(de)(de)發展實現(xian)自我發展，如(ru)何(he)(he)乘著科(ke)技(ji)發展的(de)(de)浪潮，提高(gao)自身的(de)(de)創(chuang)造能(neng)(neng)(neng)力和創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)力，逐步實現(xian)自由而全面(mian)的(de)(de)發展。

　　加強感性教育

　　智(zhi)能(neng)時(shi)(shi)代(dai)，堅定以(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，辦好人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，要加(jia)強(qiang)感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)僅具(ju)(ju)有理性(xing)(xing)(xing)(xing)，還具(ju)(ju)有感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)，是豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)、多(duo)層次的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)連接(jie)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)，是讓人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)聯系起(qi)來(lai)、使人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素(su)。感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)能(neng)力(li)是人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要能(neng)力(li)，感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)聯結(jie)是人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間(jian)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要紐帶(dai)，是維系社會的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因(yin)素(su)。馬克思指出，“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)只(zhi)(zhi)有憑借現實(shi)的(de)(de)(de)(de)、感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)對象才能(neng)表現自己的(de)(de)(de)(de)生命。”人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)不(bu)具(ju)(ju)備人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)和感(gan)情(qing)(qing)，無法擁有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類情(qing)(qing)感(gan)，無法實(shi)現真正的(de)(de)(de)(de)交流。因(yin)此，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)越發(fa)達(da)，教(jiao)(jiao)育(yu)就越要注重(zhong)本質、樸素(su)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，不(bu)使閃亮的(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)時(shi)(shi)代(dai)因(yin)缺乏人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)情(qing)(qing)而變得冷冰冰，不(bu)使科(ke)技(ji)淪為少(shao)數人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)統治多(duo)數人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)(ju)，不(bu)使科(ke)技(ji)成(cheng)為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)展中的(de)(de)(de)(de)“異(yi)化(hua)”力(li)量。共產主義社會中偉大的(de)(de)(de)(de)聯合(he)，每個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展都(dou)是其(qi)他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自由發(fa)展的(de)(de)(de)(de)條件。這種偉大聯合(he)中，感(gan)情(qing)(qing)是極(ji)其(qi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)。所(suo)以(yi)，面對人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)挑戰，重(zhong)讀馬克思，重(zhong)讀《共產黨宣言》，我們更(geng)加(jia)堅定，黨的(de)(de)(de)(de)二十大提出的(de)(de)(de)(de)以(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民為中心(xin)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展思想(xiang)是我們應該堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)向(xiang)。加(jia)強(qiang)感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)，為教(jiao)(jiao)育(yu)注入人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文的(de)(de)(de)(de)溫(wen)(wen)度，而不(bu)是一味只(zhi)(zhi)重(zhong)視(shi)理性(xing)(xing)(xing)(xing)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，是面向(xiang)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)之一。

　　加強倫理教育

　　智(zhi)能(neng)時(shi)(shi)代(dai)，堅定以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)教育理(li)念(nian)，辦好人(ren)民滿(man)意的(de)(de)(de)教育，要(yao)(yao)加強倫理(li)教育。倫理(li)教育事(shi)關(guan)道德是(shi)(shi)非(fei)判斷(duan)，是(shi)(shi)人(ren)成長中至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一環。人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)之所以(yi)給(gei)一些教育者帶來恐慌(huang)，原因之一是(shi)(shi)它帶來了更(geng)便利、更(geng)難以(yi)識別的(de)(de)(de)弄虛作(zuo)假的(de)(de)(de)機會。寫作(zuo)、翻譯、論文、編(bian)程……表(biao)面(mian)看來，人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)讓一切(qie)腦力勞動變得如(ru)此簡單。一面(mian)是(shi)(shi)“一切(qie)交給(gei)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)”的(de)(de)(de)輕松(song)取(qu)利，一面(mian)是(shi)(shi)“板凳(deng)須坐(zuo)十(shi)年冷”的(de)(de)(de)苦心(xin)孤詣，學(xue)生(sheng)(sheng)在完成功課(ke)和學(xue)業時(shi)(shi)會選擇哪一條(tiao)路？這時(shi)(shi)，起重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)用的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)倫理(li)觀、是(shi)(shi)非(fei)觀。老(lao)師需要(yao)(yao)能(neng)辨別智(zhi)能(neng)時(shi)(shi)代(dai)作(zuo)弊現象(xiang)的(de)(de)(de)“火眼金睛”，教育部門和學(xue)校需要(yao)(yao)建立健全(quan)科研倫理(li)治(zhi)理(li)體制，但是(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)中的(de)(de)(de)倫理(li)觀才是(shi)(shi)面(mian)對誘惑(huo)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)主心(xin)骨，才是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)住做人(ren)之本(ben)、保(bao)證自(zi)身健康發展的(de)(de)(de)關(guan)鍵。加強倫理(li)教育，增強學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)中信念(nian)的(de)(de)(de)力量，讓學(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)護(hu)自(zi)己(ji)為(wei)人(ren)的(de)(de)(de)本(ben)質，才能(neng)在科技(ji)突飛(fei)猛進的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)實現人(ren)的(de)(de)(de)發展，而不(bu)是(shi)(shi)讓人(ren)成為(wei)被科技(ji)捆綁(bang)、被科技(ji)異化、逐漸失(shi)去(qu)能(neng)力的(de)(de)(de)科技(ji)傀(kui)儡。

　　“德不優(you)者，不能(neng)懷遠(yuan)。”倫(lun)理教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性并非因人(ren)工智能(neng)的(de)(de)(de)出現(xian)(xian)才(cai)得以凸顯，任(ren)何時(shi)代，任(ren)何時(shi)候，倫(lun)理道德教(jiao)育(yu)(yu)都是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。在實(shi)現(xian)(xian)第(di)二個百(bai)年奮斗目標、全面(mian)建成社會主義現(xian)(xian)代化(hua)強國的(de)(de)(de)過程中，義與(yu)利、家與(yu)國、個人(ren)與(yu)他人(ren)、個人(ren)與(yu)集體等仍然是倫(lun)理教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內(nei)容。處(chu)理好這(zhe)些關系，才(cai)能(neng)最(zui)大程度地激發、實(shi)現(xian)(xian)人(ren)的(de)(de)(de)本質力(li)量，為(wei)實(shi)現(xian)(xian)人(ren)的(de)(de)(de)全面(mian)自由發展，構建人(ren)類命運共同體，實(shi)現(xian)(xian)共產主義打下(xia)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。

　　以(yi)義為(wei)(wei)(wei)先、以(yi)國為(wei)(wei)(wei)先、以(yi)集體為(wei)(wei)(wei)先，這樣的(de)(de)(de)倫(lun)理(li)(li)道德觀念能激發向上的(de)(de)(de)力(li)(li)量，能促進(jin)遠(yuan)大理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)樹(shu)立。縱觀古今，為(wei)(wei)(wei)人類社會發展作(zuo)出(chu)(chu)(chu)突出(chu)(chu)(chu)貢(gong)(gong)獻的(de)(de)(de)人，都(dou)有遠(yuan)大的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，都(dou)有為(wei)(wei)(wei)人類發展作(zuo)出(chu)(chu)(chu)貢(gong)(gong)獻、推(tui)動社會進(jin)步的(de)(de)(de)熱切愿望。因此，在人工智能不斷升級(ji)變革的(de)(de)(de)今天，我們要加(jia)強倫(lun)理(li)(li)教育，加(jia)強理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)信(xin)念教育，讓學(xue)(xue)生看到“人”的(de)(de)(de)力(li)(li)量，看到理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和信(xin)念的(de)(de)(de)力(li)(li)量，引導學(xue)(xue)生以(yi)理(li)(li)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)為(wei)(wei)(wei)帆，以(yi)信(xin)念為(wei)(wei)(wei)槳，增強使命(ming)感和責任感，努力(li)(li)學(xue)(xue)習，提高自身能力(li)(li)，借(jie)技術之(zhi)力(li)(li)強大自身,順(shun)應(ying)時(shi)代潮(chao)流發展自己(ji)。

　　《日(ri)報》（2024年03月26日(ri)?15版(ban)）