當寒假不用“寫”作業，寫南京市力學小學的寒假同學們紛紛走出家門做起了小小研究員。本學期期末，作業力學小學發布了以《中華十二生肖探秘》為主題的不用2024春季大主題小項目兒童研究手記，引導學生圍繞“十二生肖”進行探究實踐。南京“有兒童的小學地方(fang)就有創造(zao)和(he)成長(chang)！”假期(qi)取消(xiao)傳統書面作(zuo)業，生創生肖(xiao)用主(zhu)題研(yan)究(jiu)(jiu)取而代之是意研(yan)力學(xue)“兒童(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)素養”培育項目的(de)一大特(te)色(se)。

寒假不做作業，寫做研究

探尋“十二生肖”背后的寒假秘密

力學小學《中華十二生肖探秘》2024春季大主題小項目兒童研究導入手冊以生肖龍為元素進行設計，十分出彩。作業打開手冊，不用映入眼簾的南京是史書典籍中關于龍的由來的記載，一曲《龍的小學傳人》更是喚起了同學們濃厚的愛國情感。研究手記按照“主題生成、生創生肖規劃準(zhun)備、探究(jiu)實踐(jian)、總結分享”四個主要研(yan)(yan)究(jiu)步驟進行導覽(lan)，還在研(yan)(yan)究(jiu)方法與形式上(shang)提供了“訪(fang)一(yi)(yi)訪(fang)、查一(yi)(yi)查、評(ping)(ping)一(yi)(yi)評(ping)(ping)、畫(hua)(hua)一(yi)(yi)畫(hua)(hua)、剪一(yi)(yi)剪”等具體(ti)方法的指導，為學生研(yan)(yan)究(jiu)提供范(fan)例(li)和參考(kao)。

“今年是龍年，我們學校五、六年級很多孩子都屬龍，也特別喜歡龍，并且我們在美術課上組織大家一起畫龍，由(you)(you)此我們想(xiang)到(dao)可以從生肖(xiao)(xiao)龍延展到(dao)與孩子們熟悉(xi)且(qie)喜歡的(de)(de)十(shi)二(er)(er)生肖(xiao)(xiao)，最(zui)終框(kuang)定了研(yan)究(jiu)的(de)(de)主題。”南(nan)京(jing)市力學(xue)小學(xue)美術組(zu)組(zu)長(chang)柴華告訴記(ji)者，在(zai)民俗文(wen)化中，十(shi)二(er)(er)生肖(xiao)(xiao)有著豐富的(de)(de)表現形式。從前期征集的(de)(de)結(jie)果(guo)看，同學(xue)們創(chuang)(chuang)意滿滿，有同學(xue)尋訪非遺蘇繡里的(de)(de)十(shi)二(er)(er)生肖(xiao)(xiao)，還有同學(xue)嘗試用(yong)肥皂雕刻生肖(xiao)(xiao)形象，還有同學(xue)希(xi)望研(yan)究(jiu)十(shi)二(er)(er)生肖(xiao)(xiao)背(bei)后(hou)的(de)(de)天文(wen)學(xue)知識。柴老師介紹說，今年(nian)的(de)(de)兒童研(yan)究(jiu)手(shou)記(ji)在(zai)李(li)琳書記(ji)和教科室的(de)(de)引領下(xia)，由(you)(you)全校十(shi)三位美術老師共同參與研(yan)制(zhi)，前后(hou)融入了許多心(xin)血(xue)，還將發布指導微課。“希(xi)望孩子們能學(xue)會欣(xin)賞(shang)創(chuang)(chuang)意、尋訪文(wen)化密碼，最(zui)終回到(dao)實際運用(yong)，讓自己(ji)‘研(yan)’有所(suo)獲。”柴華說。

小米粒變身“小繡娘”

飛針走線創作“金猴報福”蘇繡作品

在積累了第一學年的(de)研究(jiu)經驗(yan)后，力學小學二年級的(de)黃(huang)靈汐(xi)很(hen)快便確定(ding)選擇自己(ji)的(de)生肖屬(shu)相(xiang)(xiang)猴(hou)作為(wei)研究(jiu)對象。黃(huang)靈汐(xi)分享道，查閱了和猴(hou)相(xiang)(xiang)關的(de)文(wen)化(hua)名人以及(ji)猴(hou)年發生的(de)歷史事件后，媽(ma)媽(ma)建議可以從(cong)弘(hong)揚傳統(tong)文(wen)化(hua)的(de)角(jiao)度思考，因而她(ta)想到可以在自己(ji)的(de)研究(jiu)中融入非遺特色。

在(zai)(zai)寒假前的(de)(de)一個周末，黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)就興奮地跟隨媽媽前往蘇(su)(su)(su)州，在(zai)(zai)尋訪(fang)非遺傳(chuan)承(cheng)人(ren)中邂(xie)逅蘇(su)(su)(su)繡(xiu)文化。走(zou)進向(xiang)紅(hong)繡(xiu)府，黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)遇見了(le)蘇(su)(su)(su)繡(xiu)大(da)師(shi)(shi)(shi)、國(guo)家級非遺項目蘇(su)(su)(su)繡(xiu)（市級）傳(chuan)承(cheng)人(ren)府向(xiang)紅(hong)。在(zai)(zai)跟隨府向(xiang)紅(hong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)參觀蘇(su)(su)(su)繡(xiu)工藝(yi)品時，黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)了(le)解到(dao)更多蘇(su)(su)(su)繡(xiu)背后的(de)(de)文化故事。看著眼前精美(mei)的(de)(de)蘇(su)(su)(su)繡(xiu)工藝(yi)品，黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)早(zao)已躍躍欲試。蘇(su)(su)(su)繡(xiu)繡(xiu)法(fa)復雜，在(zai)(zai)短時間(jian)內學會十(shi)分不易(yi)，府老(lao)師(shi)(shi)(shi)現場教起黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)用斜針繡(xiu)法(fa)繡(xiu)“福”字。在(zai)(zai)蘇(su)(su)(su)繡(xiu)大(da)師(shi)(shi)(shi)手把手地指導下(xia)(xia)，黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)認真(zhen)地學習(xi)了(le)捻線、下(xia)(xia)針、穿針走(zou)線等基(ji)本技藝(yi)。黃靈(ling)(ling)汐(xi)(xi)媽媽介(jie)紹，這趟蘇(su)(su)(su)州尋訪(fang)很有收獲，讓孩(hai)子真(zhen)正開始思考和理解文化傳(chuan)承(cheng)的(de)(de)意義。

回到南(nan)京后，熱情高漲的(de)黃靈(ling)汐用5天的(de)時間(jian)繡好(hao)了(le)“福”字。“因(yin)為(wei)我們(men)研究(jiu)的(de)主題是猴，所以接下來我想(xiang)在(zai)‘福’的(de)旁邊繡個小猴子，有(you)著‘金(jin)猴報(bao)福’的(de)寓(yu)意。”

告別書面作業

有兒童的地方就有創造和成長！

基礎教育階段是學(xue)生的創(chuang)(chuang)(chuang)新意識、創(chuang)(chuang)(chuang)新精神、創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力(li)形成(cheng)的關鍵(jian)時期，也是拔尖創(chuang)(chuang)(chuang)新人(ren)才早期培(pei)養(yang)的重要時期。“有(you)兒(er)(er)童(tong)(tong)的地(di)方就有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)造和(he)成(cheng)長！”兒(er)(er)童(tong)(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)正是培(pei)養(yang)學(xue)生研(yan)究(jiu)(jiu)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)新精神、實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)。據了(le)解，力(li)學(xue)小學(xue)堅持“兒(er)(er)童(tong)(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)素養(yang)”培(pei)育已有(you)23年，從研(yan)究(jiu)(jiu)意識、研(yan)究(jiu)(jiu)品(pin)質、研(yan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力(li)三(san)個層(ceng)面，培(pei)養(yang)兒(er)(er)童(tong)(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)素養(yang)，從好奇心、想象力(li)、求知欲(yu)、發現問題、解決問題、思辨創(chuang)(chuang)(chuang)新、求真求實(shi)、自(zi)主協同、責任擔當九個基本(ben)指標評價兒(er)(er)童(tong)(tong)研(yan)究(jiu)(jiu)。

一到寒暑假，孩(hai)子們就變身小(xiao)小(xiao)研(yan)(yan)究員，歡(huan)快地(di)奔向(xiang)“社(she)會大課(ke)堂”，積極參與(yu)主題研(yan)(yan)究。《小(xiao)米(mi)粒愛勞動(dong)》《認識(shi)你自己》《壯哉(zai)，中國航天》《讀懂故鄉》......每年(nian)的研(yan)(yan)究主題幾乎涉(she)及孩(hai)子成(cheng)長的方方面面，秉承(cheng)“致力于學，學以成(cheng)人(ren)”的辦學理念，夯(hang)實(shi)基(ji)礎教育(yu)的“立(li)人(ren)”功(gong)能。2023年(nian)，“指向(xiang)創造性成(cheng)長的兒童研(yan)(yan)究素養培育(yu)理論與(yu)實(shi)踐研(yan)(yan)究”作為國家社(she)科基(ji)金教育(yu)學課(ke)題順利開題，將在理論研(yan)(yan)究和實(shi)踐探索的有機融(rong)合(he)中更好地(di)發(fa)揮育(yu)人(ren)功(gong)能。

“未來人人都是創(chuang)(chuang)新(xin)者，教育的(de)目(mu)的(de)是把每個人都培養成創(chuang)(chuang)新(xin)者。”力學小學黨總支書記李琳介紹(shao)，多年(nian)來，力學的(de)寒(han)假作業(ye)有(you)別于(yu)傳(chuan)統(tong)作業(ye)，幾乎沒(mei)有(you)書面作業(ye)，而是鼓勵(li)孩子(zi)們(men)(men)學會(hui)研(yan)究(jiu)、學會(hui)創(chuang)(chuang)造(zao)！“我們(men)(men)希望‘研(yan)究(jiu)創(chuang)(chuang)造(zao)’的(de)文(wen)化基因在(zai)賡(geng)續(xu)中(zhong)發(fa)展，引領學生實現‘創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)成長’。以今年(nian)寒(han)假研(yan)究(jiu)主(zhu)題十二生肖為(wei)例，同學們(men)(men)一定會(hui)在(zai)研(yan)究(jiu)探(tan)索中(zhong)發(fa)現中(zhong)華優秀傳(chuan)統(tong)文(wen)化中(zhong)蘊藏(zang)的(de)想象力和創(chuang)(chuang)造(zao)力，進(jin)一步(bu)感(gan)悟文(wen)化傳(chuan)承發(fa)展的(de)生命力，并用自己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)意使(shi)得傳(chuan)統(tong)文(wen)化更(geng)為(wei)靈活創(chuang)(chuang)新(xin)。”

黃(huang)靈汐媽(ma)媽(ma)告訴記者，“作(zuo)為家長，我們(men)非(fei)常支持這類去書面化的(de)寒假(jia)作(zuo)業。通過一系(xi)列研究(jiu)，孩子最大的(de)改變(bian)是學會了(le)主動(dong)思考，探究(jiu)真實的(de)、社會生活(huo)的(de)大世界(jie)，提(ti)升了(le)解決(jue)問題的(de)能力和素養。”

通訊員 韓慧 揚子晚報/紫牛新聞記者 李晨

見習記者 顧茜敏

校對 盛媛媛