【建設教育強國·教育筆談】

　　作者(zhe)：劉昌勝（中國科學院院士、教(jiao)育建設上海大(da)學校長）

　　習近平總書記在2024年新年賀詞中強調，強國“要全面深化改革開放，揮龍進一步提振發展信心，頭作增強經濟活力，教育建設以更大力度辦教育、強國興科(ke)技(ji)、揮龍(long)(long)育(yu)人才”。頭作殷殷囑托(tuo)，教(jiao)育(yu)建設(she)(she)催(cui)人奮(fen)進。強(qiang)(qiang)國(guo)在教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)建設(she)(she)的(de)揮龍(long)(long)新征程中(zhong)，高校要發揮龍(long)(long)頭作用，頭作主(zhu)動超前布(bu)局(ju)、教(jiao)育(yu)建設(she)(she)有(you)力應對變局(ju)、強(qiang)(qiang)國(guo)奮(fen)力開拓(tuo)新局(ju)，揮龍(long)(long)努力當好推(tui)進教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)和(he)人才融合發展的(de)探索(suo)者，奮(fen)力答好“強(qiang)(qiang)國(guo)建設(she)(she)，大學何為”的(de)時代命(ming)題。

四(si)川外國語大學(xue)圖書館。孫凱(kai)芳攝/圖片(pian)

　　深化科教融匯，助力高水平科技自立自強

　　黨的(de)二十大報告作出“實(shi)施(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)教興國(guo)戰略(lve)，強化現代化建設人(ren)才支撐”的(de)戰略(lve)決策(ce)。當前，新(xin)一輪科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)革(ge)命突飛猛進(jin)，科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)速度顯著加快，科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研究范式發生深刻變(bian)革(ge)。科(ke)(ke)(ke)(ke)教融匯，是高校推進(jin)教育(yu)、科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)和人(ren)才融合發展的(de)必經之路，更是培養拔尖創新(xin)人(ren)才的(de)迫切需要。

　　在全新的機遇和挑戰下，高等教育要瞄準世界科技前沿，強化前瞻性布局，凝練關鍵科學問題，善于把握科學規律、發揮高水平研究型大學的主力軍作用，開展原創性引領性科學研究，著力提升科技策源能力，努力實現“從0到1”重大科技創新的突破。基礎性研究通常投入時間長，但是孕育(yu)著國家和民族(zu)的(de)未(wei)來和希望。高校作(zuo)為基礎研究的(de)主力，需要有(you)“為國鑄劍”的(de)意(yi)志，“為民奉(feng)獻”的(de)精神，長(chang)期堅持，鍥而(er)不舍(she)。

　　面向國家(jia)重(zhong)大戰略(lve)需求，研(yan)(yan)究型(xing)高(gao)校(xiao)(xiao)要自覺履行(xing)推進(jin)高(gao)水(shui)(shui)平科(ke)技(ji)(ji)自立自強的(de)(de)使命(ming)擔當，以全國重(zhong)點實(shi)驗(yan)室(shi)等高(gao)水(shui)(shui)平科(ke)研(yan)(yan)平臺為依托，積極(ji)打造(zao)國家(jia)戰略(lve)科(ke)技(ji)(ji)力量，促進(jin)基礎研(yan)(yan)究和原(yuan)始創新，服務高(gao)水(shui)(shui)平科(ke)技(ji)(ji)自立自強。國家(jia)實(shi)驗(yan)室(shi)、國家(jia)科(ke)研(yan)(yan)機構、高(gao)水(shui)(shui)平研(yan)(yan)究型(xing)大學、科(ke)技(ji)(ji)領(ling)軍(jun)企業都(dou)是國家(jia)戰略(lve)科(ke)技(ji)(ji)力量的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部分。高(gao)校(xiao)(xiao)在著力開展自身建(jian)設的(de)(de)同時，也應積極(ji)與上述機構開展協同創新，壯大國家(jia)戰略(lve)科(ke)技(ji)(ji)力量。

　　高校要打破教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與科(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)邊(bian)界(jie)，把科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯作(zuo)為(wei)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)和科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新能力的(de)重要抓手，整(zheng)合優(you)勢學(xue)科(ke)(ke)(ke)資(zi)源、優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源、高水(shui)平科(ke)(ke)(ke)研(yan)平臺等多方(fang)資(zi)源，推進科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯，積極將(jiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)優(you)勢、學(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)勢轉化為(wei)育人(ren)(ren)優(you)勢，加強(qiang)科(ke)(ke)(ke)學(xue)精神、創(chuang)(chuang)新能力、批判性思維的(de)培(pei)育，協同培(pei)養拔尖(jian)創(chuang)(chuang)新人(ren)(ren)才。

　　工作人員在貴州大學省部共(gong)建公共(gong)大數據(ju)國(guo)家重(zhong)點實驗室開展無人機(ji)模(mo)擬實驗。新華社(she)發

　　深化產教融合，提高關鍵核心技術創新力

　　深化產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)，促(cu)進(jin)教(jiao)育鏈(lian)(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)(lian)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)(lian)有(you)機銜接(jie)，是當前推(tui)進(jin)人(ren)力資源供給(gei)側結(jie)構性改革的迫切要求，是推(tui)動教(jiao)育優先發(fa)(fa)展、產(chan)(chan)(chan)業(ye)創(chuang)新(xin)發(fa)(fa)展相(xiang)互貫通、相(xiang)互協同、相(xiang)互促(cu)進(jin)的戰(zhan)略性舉措。面(mian)向產(chan)(chan)(chan)業(ye)創(chuang)新(xin)發(fa)(fa)展需求，要加快(kuai)推(tui)進(jin)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)，建立(li)有(you)利于關鍵核心技術攻(gong)關的機制，推(tui)動形成教(jiao)育和產(chan)(chan)(chan)業(ye)統籌融(rong)合(he)的發(fa)(fa)展格局。

　　聚焦先導產業(ye)、未來產業(ye)發展(zhan)布局和重點(dian)方向，高(gao)校(xiao)要(yao)依托優勢學(xue)科，構建(jian)龍頭企(qi)業(ye)牽(qian)頭、高(gao)校(xiao)院所支撐、各創(chuang)新主(zhu)體(ti)(ti)相互協(xie)(xie)同(tong)的(de)創(chuang)新聯合體(ti)(ti)。聚焦解決“卡脖子”關(guan)鍵(jian)核心技(ji)術(shu)難題，從應(ying)用中(zhong)抽象出理(li)論(lun)問(wen)題，在(zai)科學(xue)實驗中(zhong)找(zhao)到“從1到10”的(de)技(ji)術(shu)創(chuang)新，再到應(ying)用中(zhong)檢驗成果。高(gao)校(xiao)科研工作者往往更加關(guan)注自身學(xue)術(shu)領域的(de)前沿熱點(dian)，對市場需求和企(qi)業(ye)難題則缺乏充分了解。有(you)必要(yao)建(jian)立協(xie)(xie)同(tong)攻關(guan)的(de)機制和平臺，破(po)除(chu)高(gao)校(xiao)與(yu)(yu)企(qi)業(ye)之間的(de)“壁(bi)壘”，消除(chu)學(xue)術(shu)研究與(yu)(yu)技(ji)術(shu)應(ying)用之間的(de)障礙。

　　以科技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新引(yin)領現代化(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)體(ti)系建設，是國家和地(di)方經濟工作的重要任務。高校(xiao)要不斷強化(hua)(hua)(hua)科技(ji)(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)(hua)(hua)、創(chuang)新企業(ye)孵化(hua)(hua)(hua)的功能，服務區(qu)域經濟發(fa)展(zhan)轉型升(sheng)級。可將國家大學科技(ji)(ji)(ji)園作為重要載(zai)體(ti)，聚(ju)焦(jiao)先導(dao)產(chan)業(ye)、未來產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)布局(ju)和重點方向，拓展(zhan)校(xiao)地(di)合(he)(he)(he)作、校(xiao)企合(he)(he)(he)作。通過共建中試產(chan)業(ye)化(hua)(hua)(hua)基地(di)等基礎(chu)設施，在研發(fa)早期進(jin)行概念驗證，在中期篩選高質量項目進(jin)行培育，在后期幫助企業(ye)孵化(hua)(hua)(hua)。同(tong)時，在合(he)(he)(he)作過程(cheng)中，聚(ju)焦(jiao)制(zhi)約(yue)科技(ji)(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)(hua)(hua)的瓶頸問題，在管(guan)理體(ti)系、服務模式和評價機制(zhi)改革(ge)中出(chu)實招，優化(hua)(hua)(hua)政策供(gong)給、整合(he)(he)(he)資源配置。

　　高(gao)校(xiao)要以人(ren)才(cai)培養(yang)為(wei)(wei)抓手(shou)，有針對性地(di)提升學(xue)生的科學(xue)素養(yang)和研究能力(li)(li)，向(xiang)社會(hui)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷地(di)輸(shu)送卓越工程人(ren)才(cai)，使(shi)之(zhi)成為(wei)(wei)市場和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)中(zhong)的中(zhong)堅力(li)(li)量(liang)。服務區域(yu)經濟社會(hui)發(fa)展需求，高(gao)校(xiao)要緊密對接產業(ye)(ye)鏈和創新鏈，不(bu)斷優化(hua)學(xue)科專業(ye)(ye)布(bu)局(ju)，健全需求導向(xiang)的人(ren)才(cai)培養(yang)結(jie)構調(diao)整機制(zhi)，并與行業(ye)(ye)骨(gu)干企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)、中(zhong)小微(wei)創業(ye)(ye)型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)緊密協同(tong)，積極(ji)打造產教融合共(gong)同(tong)體，探(tan)索“企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)出題、高(gao)校(xiao)解題”協同(tong)培養(yang)體系。

　　湖北省(sheng)宜昌市秭歸縣茅(mao)坪鎮四溪村“寒假學堂”，大學生(sheng)志愿者輔導(dao)孩子(zi)們做作業。王輝富攝/圖(tu)片

　　推進學科交叉，提供高質量發展人才保障

　　“問(wen)(wen)(wen)題(ti)是(shi)(shi)時代的(de)(de)(de)聲音，回答并(bing)指導(dao)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)是(shi)(shi)理論(lun)的(de)(de)(de)根本任務”。黨(dang)的(de)(de)(de)二十大(da)報告把(ba)“堅持(chi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)導(dao)向”凝練為習近平新(xin)(xin)(xin)時代中(zhong)國特(te)色(se)社會(hui)主義思想世界觀和(he)方法論(lun)的(de)(de)(de)重(zhong)要內(nei)容之一，既有(you)的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)布(bu)局是(shi)(shi)歷史發(fa)展形(xing)成的(de)(de)(de)，有(you)其理論(lun)背(bei)景(jing)和(he)歷史特(te)征，隨著科(ke)(ke)(ke)(ke)技日新(xin)(xin)(xin)月異，社會(hui)發(fa)展變遷，新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)層出不窮。問(wen)(wen)(wen)題(ti)導(dao)向是(shi)(shi)推進學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉融合發(fa)展的(de)(de)(de)驅動力(li)。高(gao)校要圍繞(rao)黨(dang)和(he)國家的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)戰略需求，加強頂(ding)層謀劃，優(you)化學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)體系布(bu)局，大(da)力(li)支持(chi)基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)、基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)與應(ying)用學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)、自然科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)與人文社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)交(jiao)叉融合，通(tong)過(guo)多學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)共同(tong)攻關，在解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)造就學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)高(gao)峰和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)高(gao)地，并(bing)培育發(fa)展新(xin)(xin)(xin)動能。

　　“雙(shuang)一流”建(jian)設(she)不僅是(shi)各高(gao)校(xiao)目(mu)前的(de)(de)重(zhong)要任務(wu)，也(ye)是(shi)重(zhong)大機遇。在學科(ke)建(jian)設(she)過(guo)程中，如(ru)何(he)平(ping)衡實驗室(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)與社會(hui)需求之間的(de)(de)關系，如(ru)何(he)實現(xian)顛覆式創新，突破(po)計劃與需求導向的(de)(de)路徑依賴？我們面臨世界百年未有之大變局，在鼓勵先行先試(shi)、“摸(mo)著石頭過(guo)河”的(de)(de)同時，需要重(zhong)視(shi)對各個學科(ke)共通的(de)(de)基(ji)礎(chu)平(ping)臺(tai)的(de)(de)打(da)造(zao)，包括重(zhong)大科(ke)技基(ji)礎(chu)設(she)施(shi)、協(xie)同創新研(yan)究(jiu)(jiu)平(ping)臺(tai)、人才培養基(ji)地、國(guo)際(ji)合作交流平(ping)臺(tai)等。

　　高(gao)校(xiao)要(yao)成為聚天下英(ying)才(cai)的(de)“強(qiang)(qiang)磁場”，需(xu)要(yao)教(jiao)育家和科學家，也(ye)需(xu)要(yao)具(ju)有(you)(you)前瞻性判斷力(li)(li)、跨學科理解能力(li)(li)、大兵團作(zuo)戰(zhan)組織領導能力(li)(li)的(de)領軍人才(cai)。強(qiang)(qiang)教(jiao)必先強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)，高(gao)校(xiao)需(xu)要(yao)打造一支師(shi)(shi)德(de)高(gao)尚(shang)、業(ye)(ye)務精湛的(de)高(gao)素質(zhi)專業(ye)(ye)化教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。教(jiao)育是接力(li)(li)也(ye)是傳(chuan)承，要(yao)建(jian)立跨學科科研創新團隊(dui)，發揮制度建(jian)設的(de)價值驅動力(li)(li)和戰(zhan)略牽(qian)引力(li)(li)，通過團隊(dui)形成有(you)(you)組織科研模式，幫助(zhu)人才(cai)在團隊(dui)中成長，在學科交(jiao)叉中培(pei)養解決問題的(de)能力(li)(li)。

　　強國(guo)建設需要一(yi)流的(de)(de)高(gao)等教(jiao)育，高(gao)校在(zai)建設特色鮮明的(de)(de)世界(jie)一(yi)流大學(xue)的(de)(de)進程中(zhong)面臨諸多挑戰(zhan)。高(gao)校要堅(jian)持服務國(guo)家和區域(yu)發(fa)(fa)展需求，在(zai)傳承中(zhong)求創新(xin)、在(zai)融合中(zhong)謀發(fa)(fa)展，培養促進社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)人才，成(cheng)為最(zui)具活(huo)力的(de)(de)創新(xin)策源(yuan)地(di)(di)、最(zui)有效(xiao)果的(de)(de)方案(an)提出地(di)(di)、最(zui)具影響力的(de)(de)思想產生地(di)(di)。

　　《日報》（2024年02月13日?04版）