【專家視點】

　　遵循規律、時俱設內容新穎、進(jin)(jin)推進(jin)(jin)教教學(xue)有效

與時俱進推進教材建設

　　作者：周俊華（高(gao)等教育出版社編審）

　　近代教育家陸費逵曾在《中華書局宣言書》中提出：“國立根本，材建在乎教育，時俱設教育根本，進推進教實在教科書。材建百姓彩票”

　　教材是時俱設人才培養的主要手段，是進推進教傳播知識的重要載體，是材建落實立德樹人的關鍵要素，對保證教學質量、時俱設人才培養質量都起著基礎性作用。進推進教優秀教材不僅要在學科知識的材建理論性、系統性、時俱設科學性、進推進教實踐性方面有較好體現，材建還要有一定的創新性。教材編寫應與時俱進，百姓彩票最新網址通(tong)過不斷修訂保持內容的(de)新穎性和教學的(de)有效(xiao)性，以適應新時代(dai)人才(cai)培養(yang)的(de)新需求(qiu)。

　　隨著我國高等教育規模的擴大，高校教材出版數量也呈現出快速增長的態勢。各類教材，包括教科書、教學參考書、實訓教材、案例教材等，數量眾多，涵蓋多個學科領域。在高等教育領域，我國“十二五”以來出版高校教材種類超過10萬，僅“十三五”期間高校教材種類就增長了4.3萬。隨著教育改革的深入和學科交叉融合的加強，一些高校和出版社積極開發具有地方特色和學科優勢的百姓彩票教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，形成(cheng)了各具特色的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)體(ti)系。在(zai)呈現多(duo)樣(yang)性和(he)(he)特色化(hua)的同時，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)種類和(he)(he)形態(tai)(tai)也在(zai)不斷增加。除(chu)傳統的紙質教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)外，還有電子教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)、網(wang)絡教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)、融媒體(ti)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)、數字教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)等多(duo)種新形態(tai)(tai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，滿足(zu)了不同學科專業、內容資(zi)源和(he)(he)教(jiao)(jiao)學方法的多(duo)樣(yang)化(hua)需求。

　　不(bu)過，高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設(she)在(zai)(zai)數量不(bu)斷增長、種(zhong)(zhong)類(lei)不(bu)斷增加(jia)的(de)(de)同時，也存在(zai)(zai)著(zhu)一些突出問(wen)題(ti)。從教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)需求和供(gong)給層(ceng)面看，有(you)三類(lei)問(wen)題(ti)需要加(jia)以重(zhong)(zhong)視。一是低水(shui)平重(zhong)(zhong)復建設(she)，供(gong)需結(jie)構不(bu)平衡(heng)(heng)。比如(ru)，公共基礎課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)版本過多，低水(shui)平重(zhong)(zhong)復出版現(xian)象普遍，而(er)國家戰略性新興領域等緊缺學(xue)科人才培養(yang)所需教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)則相(xiang)(xiang)對短缺，不(bu)同學(xue)科專業間教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)供(gong)需存在(zai)(zai)不(bu)平衡(heng)(heng)。二(er)是學(xue)科體系(xi)交叉不(bu)夠，融通(tong)不(bu)足(zu)。目(mu)前(qian)，許(xu)多高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)主要以單一學(xue)科為主，融通(tong)性、通(tong)識性教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)數量相(xiang)(xiang)對較(jiao)少，存在(zai)(zai)明(ming)顯的(de)(de)學(xue)科壁壘，缺乏跨(kua)學(xue)科、跨(kua)領域的(de)(de)交叉融合，限制(zhi)了(le)學(xue)生創(chuang)新思維(wei)能力和解決問(wen)題(ti)能力的(de)(de)提(ti)升(sheng)。三是精品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)數量不(bu)足(zu)、自主原創(chuang)水(shui)平還需提(ti)高。目(mu)前(qian)在(zai)(zai)用的(de)(de)全國各級各類(lei)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有(you)近(jin)19萬(wan)種(zhong)(zhong)，其中，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)近(jin)1萬(wan)種(zhong)(zhong)，職業教(jiao)(jiao)(jiao)育與繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)近(jin)8萬(wan)種(zhong)(zhong)，高等教(jiao)(jiao)(jiao)育類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)近(jin)10萬(wan)種(zhong)(zhong)，但其中原創(chuang)精品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)占比還不(bu)高。

　　當(dang)前，我國已(yi)開(kai)啟教育強國建(jian)設(she)(she)新征程，高(gao)等(deng)學(xue)校肩負著為國家(jia)經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)提供人(ren)才(cai)支(zhi)撐和(he)(he)智力保障的重要(yao)任務。教材建(jian)設(she)(she)要(yao)遵循(xun)教育規(gui)律和(he)(he)學(xue)生成長規(gui)律，以培(pei)養新時代需(xu)要(yao)的創新人(ren)才(cai)為宗旨，提高(gao)人(ren)才(cai)培(pei)養質量(liang)，服(fu)務科教興國、人(ren)才(cai)強國和(he)(he)創新驅動發(fa)(fa)展(zhan)戰略。針對上述問題，從教材內(nei)容導向和(he)(he)制度建(jian)設(she)(she)層面(mian)來看(kan)，需(xu)要(yao)從以下幾個(ge)方面(mian)發(fa)(fa)力：

　　建立(li)全(quan)國統(tong)一的教材(cai)信息(xi)平(ping)(ping)臺，基于大數據分析(xi)進行(xing)引(yin)導和(he)(he)決(jue)策，實現教材(cai)資源共(gong)享和(he)(he)優化配置，減少重復出版。同(tong)時增加緊(jin)缺學科(ke)的教材(cai)供(gong)給，平(ping)(ping)衡(heng)不同(tong)學科(ke)專業間的教材(cai)供(gong)需(xu)。

　　建議教育行(xing)政主管(guan)部(bu)門、科(ke)研機構(gou)和(he)行(xing)業組織協同(tong)(tong)起來，與高校、專家(jia)作者和(he)出版(ban)社共(gong)同(tong)(tong)開發跨學科(ke)教材，通過課程重構(gou)和(he)教學資源優(you)化實現不同(tong)(tong)學科(ke)知識的交叉融合，打破學科(ke)壁壘，為提升學生的綜合素養(yang)和(he)創(chuang)新能(neng)力打好(hao)基礎。

　　通過政策引導、獎項設置和資金支持，激(ji)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)者和出版社創作(zuo)更(geng)多(duo)具有(you)自主知識產權的高(gao)質量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，加大對現(xian)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的修訂和更(geng)新力度，吸收國(guo)內外相關領域的最新研究成果，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的原創性(xing)(xing)、實用(yong)性(xing)(xing)和先進性(xing)(xing)。

　　構(gou)(gou)建(jian)多(duo)元共同體(ti)，推進高質(zhi)(zhi)量教(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設(she)。新(xin)時(shi)代高質(zhi)(zhi)量教(jiao)材(cai)(cai)開(kai)發(fa)(fa)建(jian)設(she)既需要(yao)(yao)適(shi)應(ying)(ying)高等(deng)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)內(nei)部教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，也需要(yao)(yao)適(shi)應(ying)(ying)社(she)會(hui)(hui)和(he)(he)產業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)外部環(huan)境變化。例如(ru)，在自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)程技(ji)術領域(yu)，教(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設(she)要(yao)(yao)更加重視和(he)(he)瞄(miao)準國(guo)(guo)家戰略需求(qiu)(qiu)和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)前(qian)沿，圍繞提(ti)升人(ren)才(cai)自主(zhu)(zhu)培(pei)養質(zhi)(zhi)量，開(kai)發(fa)(fa)能(neng)夠支撐基(ji)礎學(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)(he)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)、大數(shu)據、區塊鏈、網絡(luo)安全、環(huan)境科(ke)(ke)學(xue)(xue)、航天航空、海洋科(ke)(ke)學(xue)(xue)、能(neng)源科(ke)(ke)學(xue)(xue)等(deng)新(xin)興領域(yu)拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)好教(jiao)材(cai)(cai)。在加快構(gou)(gou)建(jian)新(xin)時(shi)代哲學(xue)(xue)社(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)自主(zhu)(zhu)知(zhi)識體(ti)系方面，則(ze)要(yao)(yao)用中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)理論解讀中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)實踐(jian)，講述中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)故事，要(yao)(yao)更加重視扎(zha)根中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大地(di)，體(ti)現(xian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色，進一步推進黨(dang)的(de)理論創(chuang)新(xin)最新(xin)成果進教(jiao)材(cai)(cai)。

　　完(wan)善制度建設(she)，深入開(kai)展教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)研(yan)(yan)究(jiu)。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)工作(zuo)涉及(ji)面廣、鏈條長，不(bu)僅(jin)覆(fu)蓋(gai)各(ge)學(xue)(xue)段和(he)各(ge)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)領域，涉及(ji)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)規劃、編寫、審核、出版、選(xuan)用、評價(jia)(jia)(jia)、研(yan)(yan)究(jiu)等各(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)，更事關(guan)每(mei)個課堂、每(mei)位(wei)老(lao)師、每(mei)名學(xue)(xue)生，因此備受關(guan)注。推動教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建設(she)高(gao)質量(liang)發(fa)展，需要(yao)建立教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)評價(jia)(jia)(jia)制度，完(wan)善教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)管(guan)理(li)體系(xi)。要(yao)通過高(gao)標準的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)管(guan)理(li)、保障體系(xi)和(he)評價(jia)(jia)(jia)機制建設(she)，加強對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)全周期、全流(liu)程(cheng)和(he)各(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)質量(liang)管(guan)控(kong)。站在(zai)落實(shi)國家(jia)事權的(de)(de)高(gao)度，開(kai)展教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)評價(jia)(jia)(jia)研(yan)(yan)究(jiu)，從(cong)評價(jia)(jia)(jia)主體、評價(jia)(jia)(jia)方法和(he)評價(jia)(jia)(jia)保障等方面多元協同，建立科學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)評價(jia)(jia)(jia)指標體系(xi)，從(cong)育人(ren)效(xiao)果，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)適(shi)用性(xing)、廣泛性(xing)、社會影響等維度對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)使用效(xiao)果進行評價(jia)(jia)(jia)。

　　《日(ri)報(bao)》（2024年04月(yue)30日(ri)?13版）