圖為河北省邯(han)鄲市涉(she)縣數字(zi)媒體專業(ye)學生在老師指(zhi)導下學習影(ying)視后期剪輯。藝術新華社發(fa)（郝群英攝(she)）

　　大語言模型與人臉鏡像交互，攜手掀起新浪數字媒介與編織工藝融合，科技智能穿戴裝置與人體鏈接，教育人工智能遇上青花瓷……近日，藝術在清華大學主辦的攜手掀起新浪百姓神彩票第(di)六屆藝術與科學國際作(zuo)(zuo)品(pin)展暨學術研(yan)討會上，一件件作(zuo)(zuo)品(pin)借助(zhu)腦機接(jie)口(kou)、科技虛擬現(xian)實等技術手(shou)段，教育以光影、藝術繪畫、攜手(shou)掀(xian)起新浪裝置等形式呈(cheng)現(xian)在與會觀眾(zhong)的科技面前(qian)。

　　在研討會上，教育(yu)來(lai)自清華(hua)大學、藝術北京(jing)航空(kong)航天大學、攜手掀起新浪北京(jing)交(jiao)通大學、科技深圳大學等(deng)(deng)的多名(ming)專(zhuan)家學者(zhe)圍繞藝術與(yu)科技跨學科融合促進教育(yu)教學改(gai)革等(deng)(deng)話題進行了深入交(jiao)流與(yu)討論。

　　藝術與科技(ji)相結合，催生了(le)哪些新專業？高(gao)校開設藝術與科技(ji)結合的(de)跨學科專業正面臨什(shen)么樣的(de)挑戰(zhan)？為(wei)此(ci)，記者采(cai)訪(fang)了(le)相關專家。

　　一(yi)批(pi)跨學科(ke)專業應運而生

　　當前，百姓彩票官網登錄新一輪科技革(ge)命和產業變(bian)革(ge)突飛猛進(jin)，以人(ren)工智(zhi)能、物聯網(wang)、腦機接口等為代表的數字(zi)技術與藝(yi)術加(jia)速融(rong)合，重(zhong)構現代藝(yi)術教育體系(xi)。

　　北(bei)京(jing)交(jiao)通大學(xue)建筑與藝術(shu)(shu)學(xue)院設(she)計系講師劉晴表(biao)示(shi)，科技的(de)發展推動了(le)各學(xue)科交(jiao)叉融合(he)。在藝術(shu)(shu)學(xue)領域，與科技結合(he)、具有代(dai)表(biao)性的(de)專業有數字(zi)媒(mei)體藝術(shu)(shu)、藝術(shu)(shu)與科技、新媒(mei)體藝術(shu)(shu)等。

　　記者了解到，以數字媒體藝術專業為例，截至2023年，全國范圍內已有216所高校開設了相關專業，其中包括清華大學、哈爾濱工業大學、中國人民大學、百姓彩票最新網址華(hua)中科技大(da)學等雙(shuang)一(yi)流院校。

　　藝術(shu)與科技專(zhuan)業(ye)(ye)是2012年教育部頒布普通高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校本科專(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)錄中的特設(she)專(zhuan)業(ye)(ye)，歸屬(shu)于藝術(shu)學(xue)(xue)科門類(lei)下(xia)的設(she)計學(xue)(xue)類(lei)。目(mu)前開(kai)設(she)這(zhe)一專(zhuan)業(ye)(ye)的有清(qing)華大學(xue)(xue)、浙(zhe)江大學(xue)(xue)、中央美術(shu)學(xue)(xue)院等(deng)51所高(gao)(gao)校。

　　藝術(shu)(shu)與科(ke)技交叉的其他(ta)專(zhuan)業(ye)也展現出(chu)蓬(peng)勃的生命力。自(zi)2022年起，普(pu)通高等學校本科(ke)專(zhuan)業(ye)目錄中新增了科(ke)技藝術(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)。該專(zhuan)業(ye)注重(zhong)從藝術(shu)(shu)創作的視角(jiao)探索(suo)交叉學科(ke)的新趨(qu)勢(shi)，為(wei)藝術(shu)(shu)與科(ke)技融合提(ti)供(gong)了更加廣闊的發展空間(jian)。

　　“這些專(zhuan)業(ye)普遍強調藝(yi)術元素與具(ju)體工程、技術相結(jie)合。有(you)的(de)(de)(de)側重于人(ren)文藝(yi)術領域中美(mei)的(de)(de)(de)表達(da)，有(you)的(de)(de)(de)聚焦(jiao)于具(ju)體的(de)(de)(de)技術與行業(ye)應用，旨(zhi)在(zai)為社會發展輸送具(ju)備藝(yi)術與科技跨界融合能力的(de)(de)(de)人(ren)才。”劉晴說。

　　深圳大學美術與設計學院助(zhu)理教授劉天(tian)明認為，藝(yi)術與科技結合有助(zhu)于(yu)打破(po)學科壁壘，實現跨專業(ye)互滲(shen)、互鑒(jian)，為單一學科的(de)諸(zhu)多(duo)問(wen)題提(ti)供了(le)更多(duo)、更好的(de)解決(jue)思路(lu)。

　　不同(tong)院校(xiao)培(pei)養方(fang)案各具特色

　　近年來，在“新文科(ke)”“新藝科(ke)”不斷發展的背景下，我國(guo)不少高等院校開(kai)設(she)了與之相關的跨(kua)學科(ke)專業，探索各具特色的教學模式。

　　就藝(yi)(yi)術與(yu)科(ke)技專業而(er)言，劉晴說：“在制定(ding)培養(yang)方案時(shi)，院(yuan)校會根據自身的定(ding)位和特色，側(ce)重(zhong)信息藝(yi)(yi)術設計、展覽展示設計和新(xin)媒體藝(yi)(yi)術設計等不同方向。”

　　記者發(fa)現，作(zuo)為信息藝(yi)術設(she)(she)計(ji)(ji)方向的代表院校(xiao)，清華大學(xue)開設(she)(she)了交互設(she)(she)計(ji)(ji)、信息設(she)(she)計(ji)(ji)、新(xin)媒體藝(yi)術等設(she)(she)計(ji)(ji)課(ke)程和創意編程、物理計(ji)(ji)算(suan)等技術課(ke)程，讓學(xue)生應用人(ren)機交互技術，設(she)(she)計(ji)(ji)面向未來的交互產品。

　　展覽展示設(she)計(ji)(ji)方向注(zhu)重培養學生(sheng)在會(hui)展策(ce)劃(hua)、展覽、展陳、室內設(she)計(ji)(ji)中具備應用(yong)新技術(shu)的能(neng)力，代表院校有深(shen)圳(zhen)技術(shu)大(da)學、上海大(da)學、合肥大(da)學等(deng)，核心課(ke)程包括交互界面設(she)計(ji)(ji)、材料與結(jie)構設(she)計(ji)(ji)、展示空間規劃(hua)、數(shu)字博物館設(she)計(ji)(ji)等(deng)。

　　區別(bie)于上述兩個研究方向，新媒(mei)體(ti)藝術設(she)計通過(guo)讓(rang)學生學習媒(mei)體(ti)科技、VR/AR制作技術、機(ji)械動態雕塑、計算機(ji)編程語(yu)言等(deng)課程，使他們具備設(she)計影視特效、制作數(shu)字動畫和剪(jian)輯的(de)能力。目前，浙江(jiang)大學、廣州理工學院等(deng)高(gao)校已經開(kai)設(she)相關課程。

　　除了普通院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)外(wai)，藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類高校(xiao)中(zhong)的美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)也根據自身學(xue)科(ke)(ke)特點和資源優勢，積極(ji)搭(da)建(jian)平臺，打(da)造(zao)特色專業(ye)，促進學(xue)科(ke)(ke)交叉(cha)融(rong)合(he)(he)。以中(zhong)央美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為例(li)，該校(xiao)目(mu)(mu)前(qian)在(zai)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)科(ke)(ke)技(ji)專業(ye)推出(chu)了4個研(yan)究方向，分別是機(ji)器人科(ke)(ke)技(ji)與(yu)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)、智(zhi)能科(ke)(ke)技(ji)與(yu)設(she)計(ji)(ji)研(yan)究、生(sheng)物(wu)科(ke)(ke)技(ji)設(she)計(ji)(ji)和新興(xing)社會媒體科(ke)(ke)技(ji)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)。同(tong)時，學(xue)校(xiao)開(kai)設(she)物(wu)理(li)互動(dong)基(ji)礎、演化(hua)設(she)計(ji)(ji)與(yu)增材制造(zao)等課(ke)程，授課(ke)內(nei)容(rong)包括3D打(da)印技(ji)術(shu)(shu)(shu)原(yuan)理(li)、電子電路基(ji)礎知識(shi)及(ji)操作(zuo)、傳感(gan)器基(ji)礎知識(shi)及(ji)應用等。依托于開(kai)放的教學(xue)理(li)念，中(zhong)央美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)搭(da)建(jian)了藝(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)科(ke)(ke)技(ji)融(rong)合(he)(he)創作(zuo)平臺——AoBM實(shi)驗室(shi)。目(mu)(mu)前(qian)，實(shi)驗室(shi)已(yi)與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)科(ke)(ke)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)廣州(zhou)生(sheng)物(wu)醫藥與(yu)健康(kang)研(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)等多(duo)個國(guo)(guo)內(nei)科(ke)(ke)研(yan)院(yuan)(yuan)(yuan)所聯(lian)合(he)(he)創作(zuo)，推出(chu)《自然之息(xi)》《微(wei)言》等作(zuo)品(pin)。

　　科技(ji)藝(yi)術(shu)(shu)專(zhuan)業也(ye)是藝(yi)術(shu)(shu)創(chuang)作(zuo)(zuo)與科技(ji)創(chuang)新(xin)深(shen)度(du)結合的跨學(xue)科專(zhuan)業。“與藝(yi)術(shu)(shu)與科技(ji)專(zhuan)業不同，科技(ji)藝(yi)術(shu)(shu)專(zhuan)業屬于美術(shu)(shu)學(xue)類。”劉晴說，目前(qian)開(kai)設(she)科技(ji)藝(yi)術(shu)(shu)專(zhuan)業的院校基本以藝(yi)術(shu)(shu)類院校為主，重視運用最(zui)新(xin)的科學(xue)技(ji)術(shu)(shu)成果輔(fu)助創(chuang)作(zuo)(zuo)藝(yi)術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品(pin)，落(luo)腳點更(geng)偏向于藝(yi)術(shu)(shu)創(chuang)作(zuo)(zuo)本身，而非具體的設(she)計應(ying)用。

　　劉天(tian)明說(shuo)：“跨學(xue)(xue)科的藝術(shu)類(lei)相關專業，在課(ke)程(cheng)設計方面除了需要引入(ru)藝術(shu)類(lei)知識(shi)外(wai)，理(li)工(gong)科內容(rong)也不可(ke)或缺，包括編程(cheng)、建模和機器人控制等(deng)。”他以自(zi)己在深圳大學(xue)(xue)開(kai)設的人工(gong)智能藝術(shu)創新創業課(ke)程(cheng)為例，學(xue)(xue)生不僅要有美(mei)學(xue)(xue)功底，還要具備Midjourney繪畫(hua)、Runway自(zi)動生成視頻等(deng)軟件使用技能，同(tong)時要了解(jie)市場營(ying)銷模式和用戶的消費(fei)習慣。

　　加強師(shi)資隊伍建設是關鍵

　　明確藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與科技(ji)、數字媒體藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)等專業的(de)(de)學科范(fan)疇是推動其發展的(de)(de)關鍵。在劉天明看來，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與科技(ji)融合(he)的(de)(de)專業多數仍屬于藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學范(fan)疇，而不屬于理工科。對此，他強調(diao)：“既(ji)然是藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)學，就需(xu)要保(bao)留藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)表現(xian)力和深(shen)刻性，不能成(cheng)為簡單的(de)(de)視頻藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、交互藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、AI藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)。”

　　為(wei)了推(tui)動(dong)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)發(fa)展，劉晴建議：“教師需要構建系(xi)統完善的跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)體系(xi)，精(jing)心設計課(ke)程(cheng)內容(rong)，按學(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)邏輯的順序引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生逐步深入學(xue)(xue)(xue)習，系(xi)統掌(zhang)握(wo)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的核心知識。”

　　此(ci)外，師資(zi)隊(dui)伍經驗相對(dui)不足(zu)，也是相關專(zhuan)業建(jian)設面臨(lin)的(de)(de)重要(yao)挑戰之一(yi)。“教(jiao)師不僅需要(yao)擁(yong)有豐(feng)富(fu)的(de)(de)理論知識(shi)和實踐能力，還必(bi)須能夠靈(ling)活(huo)運(yun)用最(zui)新技術，保持對(dui)行業動(dong)態的(de)(de)高度(du)敏感。”劉晴建(jian)議，學(xue)校(xiao)應進(jin)一(yi)步(bu)加強(qiang)教(jiao)學(xue)團隊(dui)建(jian)設，廣(guang)泛吸納具有交(jiao)叉(cha)學(xue)科背景的(de)(de)人才，邀(yao)請(qing)實踐經驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)行業專(zhuan)家參與指導，提(ti)高產(chan)學(xue)研協作的(de)(de)效率，讓學(xue)生“走(zou)出去”，讓專(zhuan)家“走(zou)進(jin)來”。

　　北京(jing)航空航天大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)學(xue)(xue)院副(fu)教(jiao)授楊(yang)昀從自身的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)歷出發(fa)，談及近期(qi)開(kai)設的(de)《奇點生物技術與(yu)生命藝術》課程(cheng)時認(ren)為，組(zu)建具有交(jiao)叉學(xue)(xue)科(ke)背景(jing)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)團隊至關重要。她認(ren)為：“跨學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業要求授課教(jiao)師(shi)既要有對本學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業知識的(de)研(yan)究(jiu)深度(du)(du)，還要保持對其他交(jiao)叉學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)研(yan)究(jiu)廣度(du)(du)。對此，教(jiao)師(shi)需要廣泛(fan)了(le)解(jie)科(ke)技發(fa)展(zhan)史(shi)、藝術發(fa)展(zhan)史(shi)等內容，從而(er)加深對科(ke)學(xue)(xue)和藝術之間關系的(de)理(li)解(jie)。”

　　面對(dui)日新月(yue)異(yi)的(de)技術發展和不(bu)斷變換的(de)藝術浪潮，藝術與科(ke)技融合(he)催生的(de)新專業(ye)對(dui)教(jiao)學內容提(ti)出(chu)了更(geng)高要求。劉晴說：“教(jiao)師更(geng)需要保持與時俱(ju)進的(de)態度(du)，在充分(fen)利用(yong)在線資源，更(geng)新教(jiao)材和實驗(yan)內容的(de)同時，還要強(qiang)化學習能力，提(ti)升(sheng)跨學科(ke)教(jiao)學質量和效果。”

　　（實習記(ji)者 薛 巖(yan)）