作者：劉玉潔（北京交通大學(xue)語言與(yu)傳播學(xue)院講師）

　　今年的非遺清明假期，不少地方發揚節氣特色、研學游開整合文化資源，辟文為廣大市民游客打造了一大批精品文旅活動。旅融路徑其中，合新非遺研學游因其深厚的非遺百姓彩票最新網址歷史底蘊、有趣的研學游開體驗形式以及豐富的教育價值，逐漸受到家長和孩子們的辟文青睞，成為課堂之外首選的旅融路徑文娛活動，為孩子們提供了豐富多彩的合新成長體驗。從運用活字印刷術印拓清明詩詞，非遺到用親手制作的研學游開紙鳶追風拾野，再到品嘗一個個餡料飽滿的辟文青團……廣大青少年在清明假期紛紛加入非遺研學游，深入領略非遺技藝的旅融路徑精湛，感受中華優秀傳統文化的合新百姓彩票紅吸引力。

　　非遺研學的獨特魅力在于“親”，這種“親”的體驗不僅是感官上的，更是心靈上的歷史親情和民族親緣。我國清明掃墓的傳統始于周代，距今已有2500多年的歷史。作為中華民族傳統節日與文化符號，清明節在漫長的歲月變遷中孕育了豐富的人文意涵。親手觸摸經過歲月沉淀的非遺技藝的過程，更是在與歷史對話的過程。當非遺走到青少年手中，中華民族文化的厚重與深邃觸手可及，非遺也走進了青少年的心里，讓他們感受傳統文化的紋理溫度，了解非遺的百姓神彩票藝術價值。而正(zheng)是(shi)這種“親”的(de)體驗(yan)和(he)熏陶(tao)，潛(qian)移(yi)默化地(di)培育了青少(shao)年(nian)們的(de)民(min)族(zu)自豪和(he)“小小傳承人(ren)”的(de)使命(ming)感。

　　非(fei)遺通過研學旅行的(de)方式走向(xiang)青少年，也(ye)為(wei)非(fei)遺文(wen)化(hua)(hua)的(de)傳(chuan)(chuan)承(cheng)注入(ru)了新的(de)活力。從長遠看，非(fei)遺研學游的(de)火熱，不僅(jin)有利(li)于非(fei)遺文(wen)化(hua)(hua)的(de)保護和傳(chuan)(chuan)承(cheng)，更(geng)為(wei)未來的(de)文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)(chuan)承(cheng)奠(dian)定(ding)基(ji)礎，對(dui)于延續歷史(shi)文(wen)脈(mo)、堅定(ding)文(wen)化(hua)(hua)自(zi)信具有重(zhong)要(yao)意義。推動非(fei)遺研學是文(wen)旅融合(he)的(de)應(ying)有之義，是非(fei)遺活態傳(chuan)(chuan)承(cheng)的(de)重(zhong)要(yao)內容。

　　推動非(fei)遺研(yan)學(xue)，關(guan)鍵在(zai)于(yu)激活資(zi)源。非(fei)遺作(zuo)為(wei)璀璨奪目的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)瑰寶，其種類之豐富，猶如浩渺無垠的(de)(de)(de)星空。民間文(wen)(wen)(wen)學(xue)、傳(chuan)統音樂、舞(wu)蹈、戲劇、曲藝、技藝、醫藥、民俗等共同織就(jiu)了中華民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)壯麗(li)圖景。如何讓這(zhe)(zhe)份寶貴的(de)(de)(de)非(fei)物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)遺產在(zai)青少(shao)年(nian)心中生根萌芽，得(de)到充分的(de)(de)(de)關(guan)注、發展(zhan)和傳(chuan)承(cheng)是(shi)要解答的(de)(de)(de)重要課題。這(zhe)(zhe)就(jiu)需要我們(men)梳(shu)理非(fei)遺項(xiang)目、挖掘(jue)其背后的(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)念和思想情感，將民間技藝和文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)碎片(pian)串聯(lian)起來，形成具(ju)有地方特色的(de)(de)(de)研(yan)學(xue)資(zi)料庫。今年(nian)年(nian)初，“狍(pao)角(jiao)帽(mao)”因其獨(du)特的(de)(de)(de)造型和珍貴的(de)(de)(de)價值(zhi)在(zai)短(duan)視頻平臺出圈走紅，吸引了不(bu)少(shao)游客到呼倫貝爾市(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)館親(qin)身體(ti)驗。拿著沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)狍(pao)角(jiao)帽(mao)，走進精心布置的(de)(de)(de)生活場景，仿佛置身于(yu)大興安嶺林海深(shen)處即將遷徙(xi)狩獵，切身體(ti)會到森林文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。可見，基于(yu)本土非(fei)遺項(xiang)目、講(jiang)好當地故事是(shi)推動非(fei)遺研(yan)學(xue)不(bu)可或(huo)缺(que)的(de)(de)(de)一(yi)環(huan)。

　　推(tui)動(dong)非遺(yi)(yi)(yi)研學(xue)(xue)，重點在于深(shen)度融(rong)(rong)合(he)。首先是(shi)平臺(tai)(tai)(tai)的(de)融(rong)(rong)合(he)。截至(zhi)2020年底，“十三五”時期，教育部已經在全國遴選命名了622個全國中小學(xue)(xue)生(sheng)研學(xue)(xue)實踐教育基地(di)(di)和營地(di)(di)，開發了6397門研學(xue)(xue)實踐課(ke)程和7351條精品線路，不斷融(rong)(rong)合(he)已有(you)研學(xue)(xue)平臺(tai)(tai)(tai)，搭(da)(da)建集(ji)非遺(yi)(yi)(yi)基地(di)(di)、保(bao)護傳承、研學(xue)(xue)培訓于一體的(de)實踐教育平臺(tai)(tai)(tai)。同(tong)時，完善非遺(yi)(yi)(yi)體驗(yan)基地(di)(di)、非遺(yi)(yi)(yi)工坊(fang)、展示廳、傳承體驗(yan)場所和傳承人工作室建設，增(zeng)強互動(dong)演(yan)示和體驗(yan)教學(xue)(xue)。其(qi)次(ci)是(shi)空間(jian)的(de)融(rong)(rong)入(ru)。將非遺(yi)(yi)(yi)項目(mu)尤(you)其(qi)是(shi)當地(di)(di)代表(biao)性項目(mu)有(you)機融(rong)(rong)入(ru)旅游空間(jian)，搭(da)(da)建打造非遺(yi)(yi)(yi)展示與技藝傳承的(de)特色景區，提升旅游空間(jian)的(de)文化內涵與底蘊(yun)。再次(ci)是(shi)人才的(de)融(rong)(rong)合(he)。開展雙向培訓，提升研學(xue)(xue)導(dao)師在非遺(yi)(yi)(yi)領域的(de)專業素養，增(zeng)強非遺(yi)(yi)(yi)傳承群體的(de)傳播意識和能力。

　　推動(dong)非遺研學(xue)(xue)(xue)，核心在于開(kai)發(fa)精品課程(cheng)。根據學(xue)(xue)(xue)段特點(dian)和地域特色，圍繞鄉土情(qing)、家國情(qing)開(kai)展系列化(hua)、層次(ci)化(hua)的研學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)設計，確保(bao)活動(dong)的教育性和公益性。去年(nian)年(nian)底，中(zhong)國工藝美術館·中(zhong)國非物質文(wen)化(hua)遺產館開(kai)啟“應時循(xun)節(jie)學(xue)(xue)(xue)非遺”二十四節(jie)氣(qi)系列研學(xue)(xue)(xue)活動(dong)（冬至(zhi)(zhi)(zhi)篇）廣受好評，活動(dong)通過習歷史民俗、尋冬至(zhi)(zhi)(zhi)展品、賞經典詩詞、做(zuo)冬至(zhi)(zhi)(zhi)手作(zuo)、制傳統美食等環節(jie)，帶領青少(shao)年(nian)跟(gen)隨先人(ren)的腳步，了解冬至(zhi)(zhi)(zhi)節(jie)氣(qi)的自(zi)然規律，品味冬至(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)化(hua)內涵，做(zuo)到巧妙傳播民俗知(zhi)識，使(shi)非遺和研學(xue)(xue)(xue)交(jiao)互輝映、相得(de)益彰(zhang)。

　　非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)不僅是(shi)中華民族(zu)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)寶貴財富，也(ye)是(shi)連接(jie)過去和(he)未來的(de)(de)紐帶。“非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)+研學(xue)”這一(yi)創新文(wen)(wen)旅形式當如涓涓細流，為文(wen)(wen)脈賡(geng)續注入(ru)(ru)源源活水。誠(cheng)然，非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)研學(xue)游(you)的(de)(de)健康發(fa)展不是(shi)一(yi)蹴而就的(de)(de)，需要(yao)持(chi)(chi)之以恒(heng)的(de)(de)堅持(chi)(chi)與(yu)努(nu)(nu)力。這種堅持(chi)(chi)與(yu)努(nu)(nu)力不僅體現在對非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)深(shen)入(ru)(ru)挖掘上，更在于將其與(yu)教(jiao)育(yu)理念相結合，推動非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)作為課堂延伸，融入(ru)(ru)日常的(de)(de)教(jiao)學(xue)活動中。由此，才能更好地引導青(qing)少(shao)年深(shen)入(ru)(ru)了解、積(ji)極(ji)關注并親身(shen)參與(yu)到非(fei)(fei)(fei)遺(yi)(yi)(yi)的(de)(de)保護與(yu)傳承之中，使研學(xue)教(jiao)育(yu)促進學(xue)生全(quan)面發(fa)展和(he)進步，讓(rang)非(fei)(fei)(fei)物(wu)質文(wen)(wen)化(hua)遺(yi)(yi)(yi)產在新時(shi)代不斷煥發(fa)勃勃生機。

　　《日報》（2024年04月08日?02版）