推動思想政治理論課改革創新要堅持理論性和實踐性相統一，大思政課用科學理論培養人，理響重視思政課的中國轉型實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，數字實踐升級教育引導學生立鴻鵠志，大思政課做奮斗者。理響百姓神彩票筆者認為，中(zhong)國(guo)(guo)轉型(xing)教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化是數字(zi)(zi)實(shi)踐(jian)升級我(wo)國(guo)(guo)開(kai)辟教(jiao)(jiao)育發展(zhan)新(xin)賽道和塑(su)造教(jiao)(jiao)育發展(zhan)新(xin)優勢的重要(yao)突破(po)口。借助教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化的大思政(zheng)課東風，推(tui)動“大思政(zheng)課”實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學與數字(zi)(zi)信息(xi)技術深(shen)度融(rong)合，理響增強(qiang)數字(zi)(zi)活力，中(zhong)國(guo)(guo)轉型(xing)是數字(zi)(zi)實(shi)踐(jian)升級推(tui)進(jin)“大思政(zheng)課”實(shi)踐(jian)數字(zi)(zi)化轉型(xing)升級的有效路徑(jing)。

賦能(neng)實踐內容(rong)體系創優

開發數字資源。大思政課以“數字+”為抓手，理響挖掘生動鮮活的中國轉型教學素材，充分開發利用地方紅色文化、校史資源等形成數字化教學資源，利用數字技術對教學資源進行加工、編碼、修飾，突出實踐導向，形成一批地方特色鮮明的“大思政課”實踐優質數字資源，以優質資源融通轉化拓展和豐富“大思政課”實踐內容精準供給。百姓彩票官網登錄

打造(zao)內容新形態。通過虛(xu)擬現實等(deng)新技術，將物(wu)理空(kong)間的教育元素擴展至虛(xu)擬空(kong)間，把紅色舊址遺存、革命文物(wu)資(zi)料、城市發展成果變成實踐素材(cai)，通過追尋(xun)歷史遺跡、探尋(xun)歷史脈(mo)絡、觀摩發展歷程引(yin)導學生感(gan)(gan)悟過去、現在和未來，提升“大思政課”實踐的體(ti)驗感(gan)(gan)和獲得感(gan)(gan)。

推動內容(rong)動態(tai)更(geng)(geng)新。以數字(zi)技術提升社會大(da)資(zi)源供給的(de)(de)可持續性和(he)品質穩定性，建立動態(tai)更(geng)(geng)新、實(shi)時共(gong)(gong)享的(de)(de)“資(zi)源池(chi)”，打造實(shi)踐資(zi)源共(gong)(gong)享平臺，實(shi)現優(you)質實(shi)踐資(zi)源在更(geng)(geng)大(da)范圍的(de)(de)共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享，提升“大(da)思政”實(shi)踐的(de)(de)針(zhen)對性和(he)實(shi)效性。

賦能(neng)實踐教(jiao)學體系(xi)創優

建設云平臺。依托數字技術把地方紅色革命舊址、紅色革命紀念館、紅色革命村落等建設成開放性強、百姓彩票最新網址體驗(yan)感(gan)好、線(xian)上線(xian)下相(xiang)結合(he)的“大思政(zheng)課(ke)”實踐云平(ping)臺(tai)，聯結思政(zheng)小課(ke)堂(tang)(tang)和(he)社會大課(ke)堂(tang)(tang)，理論聯系實際，善用社會大課(ke)堂(tang)(tang)。

打(da)造新樣(yang)態。運用人工智能、5G、大(da)(da)(da)數據等打(da)破時空限制，開發“大(da)(da)(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)虛擬教(jiao)育場(chang)域，根據不同的實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)內容打(da)造“行(xing)走的思政(zheng)(zheng)課(ke)”“沉浸式思政(zheng)(zheng)課(ke)”等獨具特色的“大(da)(da)(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學模式。拓寬“大(da)(da)(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)主體范圍，通(tong)過邀(yao)請行(xing)業專家、教(jiao)學名(ming)師、勞動楷模等開展虛實(shi)(shi)(shi)結合的實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學場(chang)景，為(wei)師生提供跨空間的真實(shi)(shi)(shi)場(chang)景再現(xian)，有(you)效(xiao)打(da)造“大(da)(da)(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學新樣(yang)態。

構建新生態。利用大(da)(da)數據系統生成智能數據信息庫，探索“數字(zi)化云(yun)平臺-實(shi)(shi)(shi)踐課(ke)程端(duan)-實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)端(duan)-實(shi)(shi)(shi)踐成果端(duan)”的(de)“一平三端(duan)”實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)數字(zi)模式，建立(li)協(xie)同創新機制，多(duo)元素嵌(qian)入，多(duo)維空(kong)間聯動(dong)，推進(jin)“大(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐智慧教(jiao)(jiao)學(xue)和智慧管理(li)。“一平三端(duan)”實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)數字(zi)模式融通內容體系、教(jiao)(jiao)學(xue)體系、評價體系、學(xue)習體系和師(shi)資(zi)隊伍，形成“大(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐數字(zi)生態良性(xing)循環。

賦能實踐評價體(ti)系(xi)創優

提供精準成(cheng)效追蹤。通過大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)等技術，將(jiang)海量(liang)、復雜(za)的實踐(jian)(jian)信息(xi)進行(xing)優化(hua)整合(he)，輸出可視(shi)化(hua)、可量(liang)化(hua)的分(fen)析結(jie)果，豐富學(xue)生實踐(jian)(jian)環節的過程性成(cheng)長數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)觀(guan)測，讓(rang)教師更為(wei)直觀(guan)、全(quan)面了解學(xue)生實踐(jian)(jian)情(qing)況(kuang)，進行(xing)“大(da)思(si)政課(ke)”實踐(jian)(jian)成(cheng)效精準追蹤。利用(yong)數(shu)(shu)(shu)字信息(xi)技術采(cai)用(yong)定量(liang)與定性結(jie)合(he)的方式掌握學(xue)生實踐(jian)(jian)情(qing)況(kuang)，建立5G云端銜接數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)分(fen)析系統(tong)，實時跟蹤“大(da)思(si)政課(ke)”實踐(jian)(jian)成(cheng)效和(he)趨(qu)勢，實現對(dui)學(xue)生個性特點和(he)學(xue)習需(xu)求的精準把握。依托大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)畫像技術分(fen)析學(xue)生實踐(jian)(jian)表(biao)現、心理(li)狀態(tai)、精神態(tai)度、社交能(neng)力(li)等數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，形成(cheng)系統(tong)、科學(xue)的畫像和(he)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)質(zhi)量(liang)報告，因材施教，精準教學(xue)。

進行評(ping)(ping)價閉環(huan)管理(li)。借助數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)，不僅能夠(gou)(gou)精準(zhun)靶(ba)向學(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)和需求(qiu)，而(er)且能夠(gou)(gou)通過多(duo)維(wei)信息數(shu)(shu)據精準(zhun)抓取學(xue)(xue)生的(de)(de)思想行為變化，實現基于(yu)區塊鏈(lian)、大數(shu)(shu)據等新技(ji)術(shu)的(de)(de)智能學(xue)(xue)習效果記錄、轉移、交換(huan)、認(ren)證，做出精準(zhun)的(de)(de)反饋統計，智能生成(cheng)全樣(yang)本學(xue)(xue)習風貌。構建基于(yu)大數(shu)(shu)據的(de)(de)“大思政(zheng)課”實踐(jian)評(ping)(ping)價的(de)(de)立體圖譜(pu)，實現動(dong)態反饋改進，形成(cheng)評(ping)(ping)價體系(xi)閉環(huan)管理(li)。

加強數(shu)字(zi)生態(tai)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)。通過(guo)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術對海量實(shi)(shi)(shi)踐(jian)數(shu)據(ju)進行跟蹤、加工形成準確(que)、規(gui)律的(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)息數(shu)據(ju)，互相關聯，動(dong)(dong)態(tai)印(yin)證(zheng)，不斷呈現(xian)“大思(si)(si)政課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)態(tai)狀態(tai)。根據(ju)不同(tong)學(xue)生主(zhu)體(ti)設(she)計(ji)數(shu)字(zi)檔案(an)(an)，依托云計(ji)算技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)統一構(gou)架，實(shi)(shi)(shi)現(xian)統一存儲、管(guan)理、利用，建(jian)(jian)立(li)標(biao)準規(gui)范(fan)，建(jian)(jian)立(li)多維(wei)模型數(shu)字(zi)報告。加強數(shu)據(ju)管(guan)理，建(jian)(jian)立(li)健全(quan)(quan)(quan)(quan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)保障機制，確(que)保數(shu)字(zi)化評價(jia)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)生態(tai)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)。建(jian)(jian)立(li)數(shu)字(zi)檔案(an)(an)的(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)保障體(ti)系(xi)，從物理層(ceng)(ceng)(ceng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、網(wang)絡層(ceng)(ceng)(ceng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、系(xi)統層(ceng)(ceng)(ceng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、應(ying)用層(ceng)(ceng)(ceng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)和(he)管(guan)理層(ceng)(ceng)(ceng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)實(shi)(shi)(shi)現(xian)應(ying)用及內容(rong)的(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防護，確(que)保“大思(si)(si)政課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)電(dian)子檔案(an)(an)的(de)(de)(de)來源可(ke)信(xin)(xin)、管(guan)理可(ke)信(xin)(xin)、技(ji)(ji)術可(ke)信(xin)(xin)、長期可(ke)用，為“大思(si)(si)政課(ke)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)發(fa)展性和(he)建(jian)(jian)設(she)性提供服務。

賦能(neng)實踐學習體系(xi)創優

升(sheng)級學(xue)習體驗。通過虛(xu)擬(ni)賦能現(xian)實(shi)(shi)，打(da)破現(xian)實(shi)(shi)情(qing)境(jing)與歷史情(qing)境(jing)的(de)藩籬，創設高質量(liang)的(de)“大思政課(ke)”實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)情(qing)境(jing)，為學(xue)生提供與社會(hui)“對(dui)話”的(de)實(shi)(shi)踐情(qing)境(jing)。在情(qing)境(jing)式實(shi)(shi)踐中(zhong)，英(ying)雄(xiong)人物不再(zai)只是(shi)(shi)一(yi)個名字或者(zhe)(zhe)符號，而是(shi)(shi)有血有肉的(de)人物，百年(nian)黨史不只是(shi)(shi)平鋪直敘，而是(shi)(shi)可感可意(yi)的(de)壯闊歷史。通過虛(xu)擬(ni)賦能現(xian)實(shi)(shi)，真(zhen)實(shi)(shi)再(zai)現(xian)紅(hong)色革命(ming)場景(jing)，讓學(xue)生立體感受革命(ming)先烈的(de)英(ying)雄(xiong)信念，從中(zhong)汲(ji)取(qu)智慧力量(liang)，立鴻鵠志、做奮斗者(zhe)(zhe)。

轉變學(xue)習(xi)態(tai)度(du)。利用數字技(ji)術搭建新型社會(hui)時(shi)空結構，通(tong)過(guo) AR（增強(qiang)現實(shi)(shi)(shi)）、VR（虛擬現實(shi)(shi)(shi)）構建虛實(shi)(shi)(shi)交互的(de)(de)(de)智慧平(ping)臺，激發學(xue)生的(de)(de)(de)好奇心和求知欲，為學(xue)生提供(gong)傳統實(shi)(shi)(shi)踐無法實(shi)(shi)(shi)現的(de)(de)(de)立體化體驗，實(shi)(shi)(shi)現更高的(de)(de)(de)知識保留程度(du)，改(gai)變傳統的(de)(de)(de)“注入式(shi)”實(shi)(shi)(shi)踐模式(shi)，促使學(xue)生從(cong)被動(dong)實(shi)(shi)(shi)踐到主動(dong)探索的(de)(de)(de)轉變。

創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)習模式(shi)。依托大數據畫像技術(shu)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，塑(su)造符(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育主客體需(xu)求，融合(he)物理空(kong)間、社會空(kong)間和(he)數字空(kong)間的實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景，建立跨(kua)(kua)年(nian)級、跨(kua)(kua)班級、跨(kua)(kua)學(xue)(xue)科(ke)、跨(kua)(kua)時空(kong)的學(xue)(xue)習共(gong)同(tong)體，營造師生(sheng)平等、開放的實(shi)踐空(kong)間，激發學(xue)(xue)生(sheng)的潛(qian)能，促進師生(sheng)思想碰撞和(he)交流，建立和(he)諧信(xin)任(ren)的協同(tong)學(xue)(xue)習模式(shi)，實(shi)現規(gui)模化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育與個性化(hua)培養有機結(jie)合(he)。

賦能實(shi)踐(jian)師資隊伍(wu)創優

賦能虛擬(ni)(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)平(ping)臺建(jian)(jian)設。依托“互聯網+”開(kai)發虛擬(ni)(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)新模式，建(jian)(jian)設“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)”虛擬(ni)(ni)平(ping)臺，構(gou)建(jian)(jian)跨專(zhuan)業、跨校(xiao)(xiao)(xiao)區、跨地域的數字集體備(bei)課(ke)系(xi)統(tong)(tong)(tong)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)培(pei)訓系(xi)統(tong)(tong)(tong)，強化數字研(yan)(yan)(yan)討(tao)。例(li)如教(jiao)(jiao)(jiao)育部建(jian)(jian)設的“全國(guo)(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網絡(luo)集體備(bei)課(ke)平(ping)臺”網絡(luo)支持(chi)系(xi)統(tong)(tong)(tong)、高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學創新中心資(zi)源(yuan)開(kai)發系(xi)統(tong)(tong)(tong)、高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學指(zhi)導(dao)委(wei)員會指(zhi)導(dao)審核評估(gu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)、高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基礎數據系(xi)統(tong)(tong)(tong)、高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)培(pei)訓系(xi)統(tong)(tong)(tong)等，構(gou)建(jian)(jian)共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享、系(xi)統(tong)(tong)(tong)集成、全面(mian)覆蓋(gai)的全國(guo)(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)虛擬(ni)(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)系(xi)統(tong)(tong)(tong)。

賦(fu)能(neng)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)研(yan)能(neng)力提升。借助虛擬(ni)教(jiao)研(yan)平臺強化數字(zi)化集(ji)體備(bei)課，深耕教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長的(de)(de)數字(zi)沃(wo)土；實現高效溝通、快速(su)分享，推進名(ming)師(shi)(shi)示范引領，分享先進的(de)(de)教(jiao)學理念、成(cheng)熟(shu)的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)模式和(he)(he)優秀的(de)(de)教(jiao)研(yan)經驗，助力教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學發展，提升教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)研(yan)能(neng)力和(he)(he)水平。

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新時代(dai)“大(da)思政課(ke)”實踐要以教育(yu)數字化(hua)的大(da)背景為契(qi)機，開辟新領域新賽(sai)道塑造新動能新優(you)勢(shi)，實現(xian)“大(da)思政課(ke)”實踐數字化(hua)轉(zhuan)型和高質(zhi)量(liang)發展。

【作者系福建(jian)農林大學(xue)馬克(ke)思主義學(xue)院院長(chang)、教授；基金項目：教育(yu)部(bu)2021年度高(gao)校思想政治理(li)(li)論(lun)課教師(shi)研(yan)究專項一般項目（21JDSZK155）的研(yan)究成果，2022年度福建(jian)省高(gao)校中青年馬克(ke)思主義理(li)(li)論(lun)學(xue)術(shu)骨干培育(yu)計劃（JSG2022009）的研(yan)究成果】