【專家視角】

　　作者：席酉民（西(xi)交利物浦大學(xue)執行校長、中國方案(an)利物浦大學(xue)副校長）

　　展望全球，敢于擔當人類已經進入數字化、大膽平臺化和智能化時代，創新面對人工智能技術的探索快速迭代，全球教育面臨新的未教機遇和挑戰，即如何重(zhong)新(xin)定義并重(zhong)塑教育，中(zhong)國方(fang)案以培養出能引領時代發展(zhan)的敢于擔當新(xin)型人才，促(cu)進世界和平與社會進步。大膽面向未(wei)來，創新(xin)我們要敢于擔當，探索大膽創新(xin)，未(wei)教探索形(xing)成未(wei)來教育的中(zhong)國方(fang)案“中(zhong)國方(fang)案”。

　　中國教育面臨趕超和引領的敢于擔當機遇

　　當前，網絡化、大膽數字化、智能化已吹響了全球教育變革的號角。在數字化時代，簡單傳授知識的教育已經不再適應實際需求，特別是人工智能的出現和持續迭代，迫使教育探索全人和全民教育的新理念新范式。未來人才要能夠借助人工智能技術和智能機器人為人類創造新生活和新世界，不僅需要專業技能，更需要深厚的素養，具備全球視野、批判性精神、高階思維、跨學科能力、虛實結合的協作力、極強的想象力、創造性解決問題的智慧、數字素養以及自(zi)我管理能(neng)力(li)等等。因此，社會化(hua)學(xue)習及個性化(hua)、興趣驅動的終(zhong)身學(xue)習成為必然，而能(neng)夠支撐(cheng)這樣的學(xue)習需求的未來教育必須(xu)是人機融合、超越(yue)校園、跨越(yue)國(guo)界的。

　　這既是挑戰，也是中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)趕(gan)超和引(yin)(yin)領(ling)的(de)機遇(yu)(yu)。全(quan)球教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)現(xian)在正站(zhan)在同一(yi)起跑線(xian)上，就看誰動身早(zao)、思(si)路對(dui)(dui)、方(fang)(fang)(fang)向(xiang)準、有(you)智慧、跑得(de)快(kuai)！數(shu)字(zi)化時代充滿不(bu)確定(ding)性(xing)、模(mo)糊(hu)性(xing)、復雜性(xing)和易變性(xing)（UACC），相對(dui)(dui)于西方(fang)(fang)(fang)擅長的(de)解析哲學，中(zhong)國人習(xi)慣的(de)整體(ti)思(si)維更有(you)利(li)(li)于應(ying)對(dui)(dui)UACC環境，中(zhong)國人對(dui)(dui)模(mo)糊(hu)性(xing)和復雜性(xing)的(de)忍(ren)耐力以及強大的(de)韌性(xing)，有(you)助于發展出引(yin)(yin)領(ling)未來的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和實踐。戰略上講，全(quan)球數(shu)字(zi)化轉型對(dui)(dui)中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)次重(zhong)(zhong)要機遇(yu)(yu)，不(bu)能等待(dai)或猶豫甚至焦(jiao)慮，一(yi)定(ding)要立(li)即行(xing)(xing)動，大膽(dan)探索如何利(li)(li)用數(shu)字(zi)化重(zhong)(zhong)塑教(jiao)(jiao)育(yu)，進而引(yin)(yin)領(ling)未來教(jiao)(jiao)育(yu)。關(guan)鍵在于，我們要掙脫內卷，抓住機會(hui)，敢于突破，大膽(dan)創新，智慧行(xing)(xing)動，立(li)志于給未來教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)個(ge)“中(zhong)國方(fang)(fang)(fang)案”。

　　與現代技術共舞，創造教育新價值

　　“生(sheng)成式(shi)(shi)”人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)（AIGC)在2023年的(de)(de)(de)爆炸(zha)式(shi)(shi)發展(zhan)，打(da)破了(le)原有的(de)(de)(de)“人(ren)力—資本(ben)(ben)”經(jing)濟結構(gou)，通過“科(ke)技(ji)—產(chan)業(ye)(ye)—就業(ye)(ye)—教育—社會”的(de)(de)(de)互動，正(zheng)在動搖傳統科(ke)教系(xi)統的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)。首(shou)先，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)將(jiang)改變知(zhi)識的(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)、獲取(qu)和應(ying)用方式(shi)(shi)，“知(zhi)識性”教學模式(shi)(shi)面臨生(sheng)存危機；其次(ci)，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)及其應(ying)用將(jiang)沖擊(ji)社會人(ren)才供需結構(gou)，高校專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置、支撐(cheng)體系(xi)面臨重(zhong)新(xin)構(gou)建；再次(ci)，人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)輔助科(ke)研(yan)促成科(ke)技(ji)奇點(dian)，傳統科(ke)研(yan)體系(xi)面臨重(zhong)構(gou)風險。

　　習(xi)近平總書(shu)記在中共中央政(zheng)治局第五次集(ji)體學習(xi)時強調：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化是我國開(kai)辟(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展新賽道和塑(su)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展新優(you)勢的重(zhong)要突破口。進(jin)(jin)一(yi)步推(tui)(tui)進(jin)(jin)數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)個性化學習(xi)、終身學習(xi)、擴大優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源覆蓋面和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化提(ti)供有效支撐。”數(shu)(shu)字(zi)化已成(cheng)為(wei)世界(jie)(jie)范(fan)圍內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉型(xing)的重(zhong)要載(zai)體和努力方向(xiang)，2024世界(jie)(jie)數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化是全球(qiu)范(fan)圍內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革的戰略選擇與(yu)關(guan)鍵(jian)舉措(cuo)；智(zhi)能化是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革的重(zhong)要引擎，為(wei)推(tui)(tui)動科學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有機(ji)結合，服務人的全面發展創(chuang)造了無(wu)限可(ke)能；發展數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，關(guan)鍵(jian)在應用，潛力在共享，生命力在創(chuang)新；開(kai)放合作(zuo)是數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的必由(you)之(zhi)路，應合作(zuo)發揮數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術優(you)勢，促進(jin)(jin)數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)包容性發展等(deng)(deng)等(deng)(deng)，可(ke)謂吹響了積極推(tui)(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化、智(zhi)能化轉型(xing)的號角。

　　如何利用數字化(hua)(hua)重(zhong)(zhong)塑(su)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)？總體(ti)(ti)講，要(yao)重(zhong)(zhong)新理(li)解(jie)數字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代各類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)素(su)養(yang)(yang)(yang)結構，重(zhong)(zhong)構教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主體(ti)(ti)觀(guan)念，探(tan)索(suo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)范式。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)探(tan)索(suo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)的(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)養(yang)(yang)(yang)成人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、自(zi)我提升與成長習(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)校要(yao)重(zhong)(zhong)建(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)的(de)數字化(hua)(hua)和智(zhi)(zhi)能化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)部門需要(yao)制定支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字化(hua)(hua)、智(zhi)(zhi)能化(hua)(hua)轉型(xing)的(de)政策和改革措施。具體(ti)(ti)講，數字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代，以學(xue)(xue)生(sheng)成長為目標、興趣驅動(dong)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)融合(he)、數智(zhi)(zhi)技術支(zhi)持、個性化(hua)(hua)、問題(ti)（研(yan)究）導向、終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)模式逐(zhu)步(bu)形成。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)亟(ji)須探(tan)討(tao)如何培(pei)養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)“區別于機(ji)(ji)器或(huo)駕(jia)馭機(ji)(ji)器”的(de)能力，重(zhong)(zhong)建(jian)相應的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方案、課程體(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程、評估方式及育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)環境(jing)。與此同(tong)(tong)時(shi)(shi)，根據數字化(hua)(hua)時(shi)(shi)代的(de)產業(ye)和市場變化(hua)(hua)，調整大學(xue)(xue)的(de)專業(ye)體(ti)(ti)系、培(pei)養(yang)(yang)(yang)模式、育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)環境(jing)、校產融合(he)方式的(de)設(she)計(ji)，如強化(hua)(hua)數字素(su)養(yang)(yang)(yang)（計(ji)算機(ji)(ji)智(zhi)(zhi)能、AI應用、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)(xie)(xie)作等）和創業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)以及社(she)會責任和可(ke)持續發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，在過去強調專業(ye)性思維培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)基(ji)礎(chu)上，加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)批判性思維和解(jie)決復雜問題(ti)的(de)高階思維的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)。

　　總之，在數字(zi)化、平(ping)臺(tai)(tai)化、智能化背景之下(xia)，中國(guo)教育要敢于擔當，大膽創(chuang)新，為未來教育形成“中國(guo)方案(an)”；同時(shi)，要發揮平(ping)臺(tai)(tai)作用與窗口使命，扮(ban)演好“凝聚劑”“發酵劑”角色，引領和(he)促進國(guo)際產業創(chuang)新生態的(de)搭建，為構建人類命運(yun)共同體貢(gong)獻智慧和(he)力量。

　　《日報》（2024年03月12日?15版）