教師求助：開學了，成長氧對學生最多的成長氧祝愿，可能就是成長氧新學期新氣象了。在新學期的成長氧第一天，你可能發現，成長氧努力的成長氧還(huan)是那么努力，頹(tui)廢的成長氧依然還(huan)是頹(tui)廢。怎樣才(cai)能讓(rang)學生們新學期有新氣象呢？

南京江北新區中小學(xue)生心(xin)理援助中心(xin)主任潘月俊表示，成(cheng)長(chang)(chang)(chang)氧要想讓學(xue)生們(men)在開學(xue)季，成(cheng)長(chang)(chang)(chang)氧就擁(yong)有新氣象，成(cheng)長(chang)(chang)(chang)氧教師們(men)可(ke)以試試這樣做。成(cheng)長(chang)(chang)(chang)氧

1.要有歸零意識，成長氧看見學生

學生有沒有新氣象，成長氧最關鍵的成長氧是教師對其是否有新的態度，能否用新眼光去看他們。成長氧有些老師會不經意間給孩子貼上了“認真”“后進”“懶惰”等標簽，受思維定式的影響，眼中很難看到學生的變化。而學生之所以不(bu)愿意改變，就(jiu)是(shi)覺得(de)自己(ji)在教(jiao)師(shi)眼中已經就(jiu)那樣了，即便努力(li)，老師(shi)也(ye)不(bu)會看到，更不(bu)會在意。

其實，開學伊始，不少孩子是有重頭開始的念頭的。他們或者上課一時坐得很端正，或者難得地舉手要發言，或者將桌面整理整齊等。改變的可能不多，不明顯，甚至雖然某些方面有些改變，但同時依然其他方面不好的表現。這很正常，畢竟積習難改啊。

不(bu)過，再小的(de)改變，也是(shi)一(yi)種進步！如果老師能夠有(you)歸零意識，拋(pao)棄成見，看見并肯定他們的(de)一(yi)點(dian)點(dian)改變，給予鼓(gu)勵，孩子(zi)們一(yi)定會(hui)倍受鼓(gu)舞(wu)。因為，被看見是(shi)每個人心中最(zui)深層(ceng)次的(de)渴望(wang)。請回想一(yi)下，今(jin)天你班(ban)上(shang)最(zui)調(diao)皮的(de)孩子(zi)，和以前相比，真(zhen)的(de)沒有(you)一(yi)點(dian)不(bu)同嗎？

2.要有贊美意識，欣賞學生

在社會化場景中，每個人(ren)都希望(wang)被贊(zan)美，學生(sheng)更(geng)不(bu)例(li)外。只是，有一些學生(sheng)因為屢次挫敗，產生(sheng)了“習得(de)性無(wu)助”，覺得(de)自己(ji)怎么努力(li)也(ye)沒(mei)用，因而自暴自棄。不(bu)僅不(bu)愿意再付(fu)出努力(li)改變，甚至(zhi)對他(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)贊(zan)美也(ye)很漠(mo)然或(huo)持懷疑。做老師的(de)(de)，要(yao)想點燃他(ta)(ta)們(men)內(nei)心(xin)中向上的(de)(de)火(huo)苗(miao)，不(bu)能(neng)單純靠口頭鼓(gu)勵(li)，更(geng)要(yao)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)獲得(de)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)成功體驗(yan)。

老師(shi)們(men)可以與學生(sheng)們(men)傾心(xin)交流，降(jiang)低他(ta)(ta)們(men)對自己(ji)的(de)(de)要求，結合他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)現狀，共同商議(yi)一些可能實(shi)現的(de)(de)小目標，比如今天(tian)上課有兩次積極舉手(shou)發言，或者作業只(zhi)錯三題等(deng)。一旦學生(sheng)們(men)做(zuo)到(dao)了，就(jiu)及時(shi)給予贊美“太棒(bang)了！”，并用欣賞的(de)(de)態度引(yin)導學生(sheng)自我(wo)歸因(yin)：“你是怎么做(zuo)到(dao)的(de)(de)？”，提升他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)自我(wo)效能感(gan)。

這當中，需(xu)要(yao)注意的(de)(de)是，一(yi)定有持(chi)欣賞的(de)(de)態度，及時(shi)地贊美(mei)(mei)學生。課堂(tang)積極參與討論，有所進步，自(zi)然(ran)要(yao)贊美(mei)(mei)；課間(jian)不再(zai)打鬧，安(an)靜(jing)休息，需(xu)不需(xu)要(yao)贊美(mei)(mei)呢？也許你(ni)覺得(de)就很平常，大部分(fen)學生都是這樣的(de)(de)。可(ke)對于一(yi)個以前課間(jian)經常打鬧的(de)(de)孩子來說，停止做錯，就是開始做對的(de)(de)第(di)一(yi)步，更需(xu)要(yao)贊美(mei)(mei)。你(ni)的(de)(de)贊美(mei)(mei)，傳遞的(de)(de)是對他的(de)(de)欣賞，會給那(nei)些挫敗感很強的(de)(de)學生帶來振奮性的(de)(de)引導。

3.要有好奇意識，理解學生

也許(xu)今天還是有(you)些學生會(hui)犯錯誤，那個剛被你鼓勵的(de)孩子(zi)在課間又和同學打鬧了。以往你可能(neng)會(hui)很生氣，會(hui)嚴厲批(pi)評嚴肅(su)處理(li)，但新學期，我希望(wang)你不要那么(me)急著生氣。請保持一份好奇：這孩子(zi)怎么(me)了？是什(shen)么(me)使得他這樣做(zuo)？他這樣做(zuo)是想(xiang)得到什(shen)么(me)呢？

每個行(xing)為的背后總(zong)有(you)(you)正(zheng)面(mian)(mian)動機(ji)。打(da)鬧(nao)的同(tong)學可(ke)能是因為被(bei)別人說了兩句，感覺沒(mei)面(mian)(mian)子；也可(ke)能是想(xiang)和(he)(he)別人玩但動作粗魯(lu)引起(qi)誤解等。想(xiang)在同(tong)學面(mian)(mian)前有(you)(you)面(mian)(mian)子，或和(he)(he)同(tong)學一(yi)起(qi)玩，這是尊重和(he)(he)社交的需要。動機(ji)并沒(mei)有(you)(you)錯，只是行(xing)為沒(mei)有(you)(you)達到效果。了解和(he)(he)接受一(yi)個人的正(zheng)面(mian)(mian)動機(ji)，才有(you)(you)可(ke)能引導一(yi)個人改變行(xing)為。

做老師的(de)(de)，不要想(xiang)當然地就(jiu)認為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)意違紀，要帶著好奇心，傾聽(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)點，探索(suo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)期待(dai)，理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)動機(ji)(ji)，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同探討：在那種情(qing)況(kuang)下，有(you)沒有(you)其他更好的(de)(de)方式(shi)可以同樣滿足自己的(de)(de)正(zheng)面動機(ji)(ji)？下次遇到(dao)這種情(qing)況(kuang)你(ni)可以怎(zen)么(me)應對(dui)？等(deng)等(deng)。只有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)被(bei)理解被(bei)接納，才容易引導他們(men)改變。

4.要有關系意識，關心學生

親其(qi)師(shi)，信其(qi)道。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，是最大(da)的(de)教育力(li)量。有人認為，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)九成問題，都可以在良好的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系中化解。新學(xue)期，是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步增進關系的(de)契機。

老師們可(ke)以(yi)上(shang)(shang)課時(shi)提前(qian)三(san)分鐘(zhong)進教室或(huo)下課后推遲三(san)分鐘(zhong)離(li)開教室，走(zou)近(jin)學(xue)生，與(yu)他(ta)們閑聊(liao)幾句(ju)：“過年好(hao)像長高了些(xie)(xie)嗎？”“你(ni)臉色不(bu)太(tai)好(hao)，是(shi)不(bu)是(shi)昨天沒有睡好(hao)？”“今(jin)天上(shang)(shang)課狀態不(bu)錯，很棒”等等，讓孩子們感受到你(ni)的親近(jin)；可(ke)以(yi)給一些(xie)(xie)孩子送上(shang)(shang)私人(ren)便利(li)貼，將對他(ta)們的一些(xie)(xie)期(qi)待、祝福(fu)、建議等寫便利(li)貼上(shang)(shang)，悄悄送給他(ta)們，以(yi)示你(ni)們的關(guan)系(xi)不(bu)一般；可(ke)以(yi)將每(mei)位(wei)學(xue)生的生日記在手機(ji)上(shang)(shang)，并設置(zhi)提醒，在那個特殊的日子，送上(shang)(shang)一句(ju)祝福(fu)等。

只要有心，自然能讓(rang)學(xue)生感(gan)受到我們的關(guan)心。相信這種良好的師生關(guan)系(xi)能讓(rang)學(xue)生在學(xue)習生活中找到歸屬感(gan)、幸福感(gan)，激發向(xiang)上的動力，促發他(ta)們的改變。

其實，每個學(xue)生(sheng)都是向上的！新(xin)學(xue)期(qi)里，如果老師們(men)時刻(ke)保(bao)持這四種意識，讓學(xue)生(sheng)真正感受到(dao)被(bei)看見(jian)、被(bei)欣(xin)賞、被(bei)理(li)解、被(bei)關心時，學(xue)生(sheng)內(nei)心深(shen)處那種被(bei)愛、被(bei)接納、被(bei)認同的渴望就會得到(dao)滿足。他們(men)將會重新(xin)點(dian)燃向上的火苗，讓新(xin)學(xue)期(qi)新(xin)氣象成為可能(neng)！

揚子晚報/紫牛新(xin)聞記者(zhe) 王穎(ying)

校對 李海慧