前不久，作業熔斷廣西南寧市桂雅路小學在學校公眾號上發布一條通知，中青爭議宣布該校為了落實“雙減”和五項管理要求，報引采取“作業熔斷制度”，落實每晚9:30停止寫作業，還需沒完成作業第二天不受批評，家校百姓彩票紅以保證學生(sheng)睡眠(mian)時(shi)間。攜手

該通知發布后，作業(ye)熔(rong)斷被多家(jia)媒體(ti)報(bao)(bao)道，中青爭議引發網友熱(re)議，報(bao)(bao)引甚至有媒體(ti)推(tui)出(chu)相關專(zhuan)題討(tao)論。落實網友對此褒貶不一，還需(xu)多數人(ren)點贊支持，家(jia)校(xiao)認為這(zhe)種人(ren)性化的攜手(shou)規定(ding)有利于(yu)學生減負；也有部分(fen)家(jia)長(chang)提出(chu)，“作業(ye)熔(rong)斷”治標(biao)不治本，作業(ye)熔(rong)斷甚至將教育壓力從學校(xiao)推(tui)到了家(jia)長(chang)身上。

“作業熔斷”已非新鮮事。百姓彩票最新網址近年來，全(quan)國(guo)多地的(de)學(xue)校以及當(dang)地教育部門都在(zai)嘗(chang)試推出類似(si)機制，只是在(zai)具體實施上(shang)有(you)所不同，但每隔(ge)一段時間(jian)出現類似(si)的(de)新聞，總能成(cheng)為輿論關注(zhu)的(de)熱點，折射出公(gong)眾對(dui)落(luo)實“雙減”政(zheng)策(ce)，有(you)效減輕義(yi)務(wu)教育階段學(xue)生過重作業負擔的(de)期待。

被誤解的“熔斷”

4月2日傍晚，記者在南(nan)寧(ning)市桂雅路小學(xue)校(xiao)門(men)口，采訪了(le)部分(fen)放學(xue)的學(xue)生和接孩(hai)子的家長。

10歲的梁瀅之是該校四年級學生，她表示，學校布置的作業其實不多，她一般都能在學校花20分鐘左右寫完。回家后，她會寫家長安排的百姓彩票怎么買課外作(zuo)業。每晚(wan)她寫完作(zuo)業，會(hui)在9點準時(shi)(shi)上床(chuang)睡覺，睡夠10小(xiao)時(shi)(shi)。

家長(chang)梁(liang)衛今年(nian)41歲，她(ta)的女兒在桂雅路小(xiao)學(xue)讀(du)(du)六(liu)年(nian)級(ji)。她(ta)表示(shi)，即(ji)使面(mian)臨(lin)升初中的壓力(li)，女兒也能(neng)在校內完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業，偶爾回家做作(zuo)(zuo)業半個(ge)小(xiao)時內也能(neng)完(wan)成(cheng)。作(zuo)(zuo)業完(wan)成(cheng)后，女兒還會花時間閱讀(du)(du)外國名著，晚上11點(dian)左(zuo)右睡覺，睡到(dao)次日(ri)7點(dian)起(qi)床，保證(zheng)8小(xiao)時睡眠時間。

關于學校的“作(zuo)(zuo)業熔(rong)斷”制(zhi)度，梁(liang)衛認為，這(zhe)個制(zhi)度不是(shi)(shi)強制(zhi)性的，實(shi)際上是(shi)(shi)為了提(ti)(ti)醒那些無(wu)法(fa)管理好孩子(zi)做作(zuo)(zuo)業時(shi)間的家長，要(yao)幫助孩子(zi)提(ti)(ti)高寫作(zuo)(zuo)業的效率、安排好寫作(zuo)(zuo)業的時(shi)間，以保障孩子(zi)的睡眠。

對于網絡上(shang)出(chu)現的“孩(hai)子作(zuo)業那么多，‘熔斷’只是(shi)擺設”“如果真的‘熔斷’了(le)，孩(hai)子沒完成作(zuo)業，第二天還是(shi)會被老(lao)師批評(ping)”等言論，在桂(gui)雅路小學擔任班主任的李老(lao)師認為(wei)，班上(shang)學生的作(zuo)業都會嚴(yan)格按照(zhao)“雙減”政(zheng)策規定的量來布置(zhi)，孩(hai)子們基(ji)本能按時完成。反而是(shi)一些家(jia)長會在正(zheng)常作(zuo)業之外(wai)給孩(hai)子“加(jia)料(liao)”，壓縮了(le)孩(hai)子的睡眠時間，“熔斷”一定程度上(shang)是(shi)為(wei)了(le)引導和督(du)促這些家(jia)長。

在(zai)采訪中(zhong)，記者(zhe)遇(yu)到一位梁姓家長，他的孩(hai)子在(zai)該校讀二年級，他表示即使學(xue)校出了(le)“熔(rong)斷”機制，如果過了(le)晚上9:30，自己依(yi)然會讓孩(hai)子把(ba)作(zuo)業做(zuo)完。

他認為，這個(ge)“熔(rong)斷”制度更像是一個(ge)建議(yi)，喜(xi)歡的(de)(de)就遵守，不喜(xi)歡的(de)(de)，延(yan)遲(chi)一點孩(hai)子的(de)(de)睡覺時間也沒關(guan)系。

記者在調查中發現(xian)，“雙減”政策(ce)推出后，各地學校普(pu)遍減輕了義(yi)務教育階段的(de)(de)(de)作(zuo)業量，但部分學生由(you)于學習基礎差或者磨蹭拖拉，為了完(wan)成作(zuo)業睡(shui)得比(bi)較晚的(de)(de)(de)情況也時有出現(xian)。還有家長擔心“減負”讓自己的(de)(de)(de)孩子(zi)失去競爭力，給(gei)孩子(zi)加碼找題做，難以保障孩子(zi)充分的(de)(de)(de)休息時間(jian)。

落實“熔斷”需家校共同努力

記者查(cha)閱國內各地教育(yu)主(zhu)管部(bu)門或(huo)學校出(chu)臺的“作(zuo)業熔(rong)斷制度”相(xiang)關文件時發現(xian)，其中(zhong)都會(hui)提(ti)到(dao)旨在保障學生充足的睡眠。中(zhong)小學生睡眠不(bu)達標的問(wen)題(ti)，依(yi)舊(jiu)是一(yi)個(ge)頑疾。

2021年教育部《關于進一(yi)步加強中(zhong)小(xiao)學(xue)生睡(shui)眠管(guan)理工(gong)作(zuo)的通知(zhi)》中(zhong)提(ti)到(dao)，小(xiao)學(xue)生每(mei)天睡(shui)眠時(shi)(shi)間應達到(dao)10小(xiao)時(shi)(shi)，初中(zhong)生應達到(dao)9小(xiao)時(shi)(shi)。為了改(gai)善(shan)學(xue)生的睡(shui)眠狀況，近年來，多地教育部門、學(xue)校(xiao)陸續推(tui)出(chu)“作(zuo)業(ye)熔(rong)斷(duan)(duan)制(zhi)度(du)(du)”，對學(xue)校(xiao)和家長的教育行為進行規(gui)范和引(yin)導。如2021年9月，安(an)徽省阜陽(yang)市(shi)清河小(xiao)學(xue)實施晚(wan)上9點“超(chao)時(shi)(shi)熔(rong)斷(duan)(duan)制(zhi)度(du)(du)”；2023年2月，江蘇省常州(zhou)市(shi)博愛小(xiao)學(xue)宣布在春季學(xue)期(qi)啟用“9點熔(rong)斷(duan)(duan)機制(zhi)”；2023年4月，浙江省寧波(bo)市(shi)衛健(jian)委、寧波(bo)市(shi)教育局印發(fa)通知(zhi)，要求試行“作(zuo)業(ye)熔(rong)斷(duan)(duan)”，小(xiao)學(xue)生就寢時(shi)(shi)間不晚(wan)于21:20；2024年3月，甘肅省定西市(shi)安(an)定區發(fa)布公眾號推(tui)文，要建(jian)立(li)“作(zuo)業(ye)熔(rong)斷(duan)(duan)機制(zhi)”……

“熔斷”效果到底如何？真(zhen)的能改善孩子的睡眠嗎？

家住河南(nan)鄭州的(de)賀女(nv)士在(zai)半(ban)年前自行(xing)嘗試給小學三年級的(de)女(nv)兒實施“作(zuo)業(ye)熔斷”，要(yao)求女(nv)兒21:30前要(yao)上床睡(shui)覺，未(wei)完成的(de)作(zuo)業(ye)由家長跟老(lao)師(shi)說明(ming)免做。“熔斷”實施后，女(nv)兒很快學會了(le)(le)提高(gao)完成作(zuo)業(ye)效率(lv)的(de)方法，成績穩步(bu)上升，睡(shui)眠時間(jian)也充足了(le)(le)。

“孩子過了晚(wan)上9點(dian)再寫(xie)作業，腦子都(dou)迷(mi)糊了，學習效率其實(shi)很低。學不進去(qu)，還壓(ya)縮(suo)了睡眠時(shi)間。”賀女(nv)士說。

實踐證明，“作(zuo)業熔斷機制”的落實，取決(jue)于學校和家長協同努(nu)力(li)，缺少任何一(yi)方(fang)的理解(jie)和配合都難以(yi)落實。

治本還需建立多元評價體系

“‘作業熔斷’是(shi)保護未成年(nian)學生的(de)(de)一劑猛藥，其(qi)核心價(jia)(jia)值(zhi)在于健康第(di)一，這個導(dao)向無疑是(shi)正確積極的(de)(de)，應該給予肯(ken)定和支持。”中(zhong)國(guo)(guo)家庭教育學會副會長、中(zhong)國(guo)(guo)青少年(nian)研(yan)究(jiu)中(zhong)心研(yan)究(jiu)員孫云曉(xiao)如此評價(jia)(jia)各地涌現出的(de)(de)“作業熔斷”現象。

孫云曉認為(wei)，作業負擔(dan)重成因比較(jiao)復雜，單靠“作業熔斷(duan)”的方式治標不治本，難以普遍徹(che)底解決問題(ti)，需(xu)要進行系統的改革，才能從根本上減輕孩子負擔(dan)。

“應提高老(lao)師教學水(shui)平，讓學生在(zai)課(ke)堂內學到更多東西，在(zai)課(ke)后高效布置(zhi)作(zuo)業，而非布置(zhi)大量作(zuo)業再進行‘熔斷’。”孫云曉(xiao)建議。

中國教育(yu)科學(xue)研究(jiu)院研究(jiu)員儲(chu)朝暉則認(ren)為，除了(le)學(xue)校發揮作用(yong)，教育(yu)部門(men)也要參與進來，實(shi)現多(duo)方聯動。“要減(jian)輕孩子(zi)的(de)負(fu)擔(dan)，關鍵(jian)在于建立多(duo)元評價體(ti)系，培(pei)養孩子(zi)不(bu)同的(de)能力，不(bu)能僅僅以(yi)分數來評價學(xue)生。”儲(chu)朝暉說。

孫云曉還表示，除(chu)了學校和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)部門，家(jia)(jia)庭也扮(ban)演著教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要角色(se)。“家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)生活教(jiao)(jiao)育(yu)，好的(de)(de)(de)生活才是(shi)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。國內(nei)外(wai)的(de)(de)(de)研究均發現，影響(xiang)學生學業成(cheng)績的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素是(shi)情緒(xu)的(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)(ding)性。溫(wen)暖的(de)(de)(de)家(jia)(jia)對孩子的(de)(de)(de)情緒(xu)積(ji)極穩(wen)定(ding)(ding)起(qi)了支撐作用。如果保證(zheng)睡眠和(he)運(yun)動，學生的(de)(de)(de)心理危機(ji)發生率(lv)將大幅(fu)度降低，而學習(xi)效率(lv)會大幅(fu)度提升。這才是(shi)根本(ben)性的(de)(de)(de)改(gai)變。”