作者：王易(yi)（中國(guo)人(ren)民大學副(fu)校(xiao)長，思政設(she)馬克思主(zhu)義(yi)學院教授(shou)）

　　思政課是課建落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，改革習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，創新“思政課建設要向改革創新要活力”，活力為新時代為什么要辦好思政課、思政設怎樣(yang)辦好思(si)政課(ke)提供了科學(xue)指(zhi)導和行動(dong)指(zhi)南。課(ke)建5年(nian)來，改(gai)革思(si)政課(ke)改(gai)革創(chuang)(chuang)新(xin)在(zai)探索中不斷凝練(lian)聚焦(jiao)，創(chuang)(chuang)新(xin)在(zai)實(shi)踐中不斷加強(qiang)改(gai)進，活(huo)力建設(she)理念日益(yi)明確、思(si)政設(she)基本格局深刻變化(hua)、課(ke)建內容體系日臻完善、改(gai)革方法路徑豐富多樣(yang)。創(chuang)(chuang)新(xin)站在(zai)新(xin)的(de)活(huo)力歷史起點(dian)上(shang)，思(si)政課(ke)建設(she)要以改(gai)革創(chuang)(chuang)新(xin)為導向，進一(yi)步強(qiang)化(hua)黨的(de)領導、創(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)、協同聯動(dong)、數字賦能，書(shu)寫新(xin)征程上(shang)鑄魂育人(ren)的(de)奮進篇章。

　　1.思政課改革創新成效顯著

　　以(yi)習(xi)近平同志為核心的(de)黨中央高度重視馬克(ke)思(si)主義(yi)學院、馬克(ke)思(si)主義(yi)理論學科和(he)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設，以(yi)系(xi)列政(zheng)策舉措(cuo)實現思(si)政(zheng)課(ke)(ke)改(gai)革創新，并在建(jian)設理念、基本格(ge)局(ju)、內容體系(xi)和(he)方法路徑等方面取得(de)顯(xian)著成效。

　　思政課改革創新的建設理念日益明確。習近平總書記關于思政課建設的重要論述以及黨中央出臺的系列政策文件，明確了新時代思政課改革創新“如何抓”的問題。“思政課建設要向改革創新要活力”“‘大思政課’我們要善用之”“思政課的本質是講道理(li)”“推進大中小學(xue)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育一(yi)體化(hua)建(jian)設(she)(she)”等重要論(lun)述(shu)，錨定思(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)基本指向，深刻闡釋思(si)(si)政(zheng)課(ke)的(de)本質，從治(zhi)國理(li)政(zheng)的(de)高(gao)度拓(tuo)展思(si)(si)政(zheng)課(ke)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)的(de)視野和格局，為辦好思(si)(si)政(zheng)課(ke)提供了根本遵循。《關于(yu)深化(hua)新(xin)(xin)時代學(xue)校思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)的(de)若(ruo)干意(yi)見》《新(xin)(xin)時代學(xue)校思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)課(ke)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)實施方(fang)案》《關于(yu)加強(qiang)新(xin)(xin)時代馬克思(si)(si)主義學(xue)院建(jian)設(she)(she)的(de)意(yi)見》等政(zheng)策文件的(de)出臺，完(wan)善了思(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)制度體系，為思(si)(si)政(zheng)課(ke)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)做好了頂層設(she)(she)計(ji)。

　　思政課改革創新的基本格局深刻變化。馬克思主義學院的高質量發展、以科研支撐教學的持續推進和共同辦好思政課的社會環境，共同推動新時代思政課改革創新。著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養的堅強陣地，將馬克思主義學院作為重點學院、馬克思主義理論學科作為重點學科、思政課作為重點課程加強建設，客觀上實現馬克思主義學院從多到強、從強到優的轉變，為推動思政課內涵式發展奠定堅實組織保障。同時，思政課改革創新的學理基礎以科研項目的牽引方式得到進一步夯實。國家社科基金設立“高校思政課研究專項”，教育部在“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”中設立高校思政課教師研究專項，以扎實的理論研究推動思政課改革創新的學理深化。在各級政府高度重視、家庭配合支持，以及社會組織廣泛參與下，學校、家庭、社會共同辦好思政課的社會大格局初步形成。

　　思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)體(ti)系(xi)日臻完備(bei)。以習(xi)(xi)近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想為(wei)核心內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)建(jian)設，“大(da)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)全面推進以及大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)建(jian)設，豐(feng)富了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)“干(gan)什(shen)么”的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。隨著“習(xi)(xi)近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想概(gai)論(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)在高校本科階(jie)段全面開設，《習(xi)(xi)近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想概(gai)論(lun)》教材出版，以習(xi)(xi)近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想為(wei)核心內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)群(qun)進一(yi)(yi)步鞏(gong)固完善，黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)理論(lun)最(zui)新(xin)(xin)成果有(you)機(ji)融入(ru)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。此外，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)資源、社(she)(she)會(hui)(hui)力(li)量等(deng)積極(ji)“融入(ru)”思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。“大(da)國邊(bian)疆”“千人百村”等(deng)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐，推出系(xi)列“行走的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”；“北京(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)軸線上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”“講臺(tai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)思(si)(si)(si)(si)想”等(deng)品牌(pai)活動，把(ba)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)搬到歷史(shi)現場的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)線。貫通(tong)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)各學(xue)段的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)建(jian)設也得到廣泛關注。2020年教育部(bu)成立(li)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)建(jian)設指導委員會(hui)(hui)，2022年部(bu)署大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)共(gong)同體(ti)建(jian)設工作(zuo)，大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)、教材一(yi)(yi)體(ti)化(hua)、教學(xue)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)、教師一(yi)(yi)體(ti)化(hua)等(deng)，以“同題共(gong)答(da)”的(de)(de)(de)(de)(de)形式持續深(shen)化(hua)。

　　思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革創新(xin)(xin)的方法(fa)路徑豐(feng)富多樣(yang)。思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)革新(xin)(xin)、現(xian)代(dai)(dai)信(xin)息技術運用以及思政(zheng)(zheng)“金課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”示范引領，拓寬(kuan)了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革創新(xin)(xin)“怎么干”的路徑。以“八個統一(yi)(yi)”為(wei)導向(xiang)，案例式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、探究式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、體(ti)驗式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、互動式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、專題(ti)式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、分眾式(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)多樣(yang)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)被(bei)靈活運用于思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)。隨著教育(yu)數字化發展，思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建設從實體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)逐步向(xiang)虛擬課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、混合式(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)拓展。優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資源不斷(duan)涌現(xian)，例如，中(zhong)國(guo)人(ren)民大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)牢牢把握為(wei)全(quan)國(guo)大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供更多“金課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的責任擔當(dang)，打(da)造(zao)“習近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)中(zhong)國(guo)特(te)(te)色社會主義思想概論(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程一(yi)(yi)體(ti)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，建設“習近平(ping)(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)中(zhong)國(guo)特(te)(te)色社會主義思想概論(lun)”金課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)系(xi)和(he)“思想道(dao)德與法(fa)治”金課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)系(xi)。

　　2.推動思政課改革創新的基本經驗

　　學校思想政(zheng)治理論課教師座談(tan)會召開5年來，思政(zheng)課建設取(qu)得(de)顯(xian)著成(cheng)績(ji)，發生深(shen)刻變化，其中蘊含著堅持黨的(de)領(ling)導、創新驅動、協(xie)同聯動等基(ji)本經驗。

　　堅(jian)持黨(dang)(dang)的(de)領導，凝聚(ju)提升思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課質量(liang)的(de)廣泛共識。辦好(hao)中(zhong)國的(de)事情(qing)，關鍵在(zai)(zai)黨(dang)(dang)。推動思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課改革創新，黨(dang)(dang)的(de)領導只能加(jia)強、不(bu)能削弱。堅(jian)持把思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)擺在(zai)(zai)突出(chu)位(wei)置。深入(ru)貫徹落(luo)(luo)實習(xi)近平總書記(ji)關于思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)重(zhong)要論述，堅(jian)持不(bu)懈用習(xi)近平新時代(dai)中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想(xiang)鑄(zhu)魂育人。堅(jian)持嚴格落(luo)(luo)實地方黨(dang)(dang)委思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)主(zhu)體(ti)責任，把思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)作為(wei)黨(dang)(dang)的(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)和意識形態工(gong)作的(de)標志(zhi)性工(gong)程。各級(ji)黨(dang)(dang)委落(luo)(luo)實完(wan)善思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課專題會(hui)議(yi)，在(zai)(zai)工(gong)作布局、隊(dui)伍建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)、支持保障等方面采取有效措施。堅(jian)持建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立健全高(gao)校(xiao)黨(dang)(dang)委書記(ji)、校(xiao)長(chang)帶頭(tou)抓思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課機制(zhi)。高(gao)校(xiao)黨(dang)(dang)委書記(ji)、校(xiao)長(chang)作為(wei)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)第一責任人，帶頭(tou)走進課堂(tang)聽課講課，帶頭(tou)推動思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，帶頭(tou)聯(lian)系思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課教師，召開思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)專題會(hui)議(yi)，把思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)情(qing)況納入(ru)學(xue)校(xiao)黨(dang)(dang)的(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)作考核、辦學(xue)質量(liang)和學(xue)科建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)評估體(ti)系。

　　堅(jian)(jian)持(chi)(chi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)驅動(dong)，激發(fa)(fa)加強改進(jin)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的持(chi)(chi)續動(dong)力。推動(dong)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)改革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，要在(zai)改進(jin)中(zhong)加強、在(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)提高。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設與黨(dang)的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)武裝同步(bu)推進(jin)。聚焦馬(ma)克(ke)思(si)(si)主義理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)和研究闡釋(shi)，將(jiang)黨(dang)的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)成(cheng)果全面貫穿、有(you)機(ji)融入各門思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)，著力在(zai)政(zheng)(zheng)(zheng)治引(yin)導、學(xue)理(li)(li)闡釋(shi)和價值(zhi)塑造上(shang)下功夫。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)強化課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)和教(jiao)(jiao)材體(ti)(ti)系(xi)建(jian)設。加強以(yi)習近平新(xin)(xin)(xin)時代(dai)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色(se)社會(hui)主義思(si)(si)想(xiang)為核(he)心內容的思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)群建(jian)設，在(zai)保持(chi)(chi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)設置相對穩定基礎上(shang)，結合大中(zhong)小學(xue)各學(xue)段特(te)(te)點(dian)構建(jian)形成(cheng)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)加選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)的課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)；緊跟實(shi)踐與理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)步(bu)伐，及時編寫修(xiu)(xiu)訂思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)材，形成(cheng)立體(ti)(ti)化教(jiao)(jiao)材體(ti)(ti)系(xi)，切實(shi)提升教(jiao)(jiao)材的政(zheng)(zheng)(zheng)治性(xing)、時代(dai)性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)、可(ke)讀性(xing)，及時融入馬(ma)克(ke)思(si)(si)主義中(zhong)國(guo)(guo)化時代(dai)化最新(xin)(xin)(xin)成(cheng)果、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)和發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色(se)社會(hui)主義最新(xin)(xin)(xin)經驗、馬(ma)克(ke)思(si)(si)主義理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)科(ke)最新(xin)(xin)(xin)研究進(jin)展(zhan)。堅(jian)(jian)持(chi)(chi)革新(xin)(xin)(xin)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。以(yi)中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)(shi)現代(dai)化建(jian)設的鮮活素材為依據(ju)，把教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)難點(dian)、社會(hui)熱點(dian)、學(xue)生(sheng)特(te)(te)點(dian)有(you)機(ji)結合，以(yi)案(an)例式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、體(ti)(ti)驗式(shi)(shi)、互(hu)動(dong)式(shi)(shi)、專題(ti)式(shi)(shi)、分眾式(shi)(shi)等方(fang)式(shi)(shi)方(fang)法(fa)引(yin)領學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)成(cheng)才(cai)。

　　堅持協(xie)同聯動，聚集(ji)構(gou)建(jian)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)格局(ju)的(de)整體(ti)(ti)合(he)力。堅持一體(ti)(ti)推動隊(dui)伍建(jian)設。嚴格按(an)照師生(sheng)比不低于1∶350的(de)比例核定專職思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師崗(gang)位(wei)，打造多(duo)(duo)層次、多(duo)(duo)類型的(de)培訓(xun)體(ti)(ti)系，加強思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師隊(dui)伍后備人才培養工作，多(duo)(duo)措并舉配齊建(jian)強思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師隊(dui)伍。堅持橫向統籌各(ge)方(fang)力量。善(shan)用“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)”，以(yi)系統觀念做好整體(ti)(ti)設計，推動多(duo)(duo)主體(ti)(ti)密(mi)切合(he)作、多(duo)(duo)方(fang)面力量協(xie)同發力，實(shi)現(xian)教育(yu)教學資源互聯互通(tong)(tong)、經驗方(fang)法(fa)互學互鑒，讓思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)與(yu)現(xian)實(shi)緊(jin)密(mi)結合(he)、與(yu)實(shi)踐充分互動、與(yu)時代同頻共振。堅持縱(zong)向貫通(tong)(tong)各(ge)個學段，合(he)理設計課(ke)(ke)(ke)程目標、教學內容，打造大(da)(da)中小學思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)化工作機(ji)制。

　　3.在新的歷史起點上深化思政課改革創新

　　站在新的歷史起點上，應以必修選修聯動(dong)、思(si)(si)政(zheng)小課(ke)堂(tang)(tang)社(she)會大課(ke)堂(tang)(tang)結合、現代(dai)信息技術賦能為(wei)著力點，推動(dong)思(si)(si)政(zheng)課(ke)改革創新走向新高度。

　　必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)聯動，優化思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)。首先，傾力(li)打(da)造(zao)“硬核”思(si)(si)(si)(si)政(zheng)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)為(wei)(wei)開(kai)展思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)的(de)(de)主陣地和(he)核心區。通(tong)過師資保障、內(nei)容(rong)創新、方法革新等(deng)加(jia)強主干課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)，把馬克思(si)(si)(si)(si)主義中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化時(shi)代化最(zui)新成(cheng)果的(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)科研作為(wei)(wei)重中(zhong)(zhong)之重，打(da)造(zao)以(yi)“習近平新時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主義思(si)(si)(si)(si)想(xiang)概論”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)核心的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)“金(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”體系(xi)(xi)。其次，創新推(tui)出特色(se)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)為(wei)(wei)深化思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)的(de)(de)多通(tong)道(dao)和(he)寬平臺。在保持思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置相對穩定基礎上(shang)，結(jie)合大中(zhong)(zhong)小學(xue)各學(xue)段特點(dian)設(she)定課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)模塊，開(kai)設(she)系(xi)(xi)列(lie)選(xuan)(xuan)擇性必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。最(zui)后，構建形(xing)成(cheng)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)加(jia)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)，使思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)的(de)(de)主渠道(dao)與(yu)微循(xun)環交(jiao)互暢通(tong)。以(yi)政(zheng)治(zhi)(zhi)認同、家國(guo)(guo)情懷、道(dao)德修(xiu)養、法治(zhi)(zhi)意識、文化素養為(wei)(wei)重點(dian)，以(yi)愛黨、愛國(guo)(guo)、愛社會主義、愛人民、愛集體為(wei)(wei)主線，通(tong)過多元課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)模塊的(de)(de)設(she)定，實現(xian)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相輔相成(cheng)、相得(de)益彰(zhang)，不斷鞏(gong)固以(yi)習近平新時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主義思(si)(si)(si)(si)想(xiang)為(wei)(wei)核心內(nei)容(rong)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)建設(she)。

　　思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)小課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)大(da)(da)(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)結(jie)合，拓展思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)格局。實(shi)現思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)小課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)與社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)大(da)(da)(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)有機結(jie)合，是(shi)延展建(jian)(jian)設(she)格局空間視域(yu)的題中應(ying)有之(zhi)(zhi)義。一(yi)方(fang)面，以波瀾壯(zhuang)闊的實(shi)踐(jian)為課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，把思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)搬到廣(guang)闊的社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)天地(di)中。推動(dong)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學與學生志(zhi)愿(yuan)服務、理(li)論宣講(jiang)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)調研結(jie)合，以體驗式實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)為典型(xing)示(shi)范，組(zu)織學生走進(jin)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、深(shen)入基層，了解(jie)國(guo)情、感悟(wu)擔當，從現實(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生活(huo)中求真理(li)、悟(wu)道理(li)、明事理(li)。另一(yi)方(fang)面，引生動(dong)鮮活(huo)的實(shi)踐(jian)進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，讓基于社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)的思(si)(si)政(zheng)(zheng)素材充(chong)溢(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。鼓勵各地(di)各校與“大(da)(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學基地(di)建(jian)(jian)設(she)合作機制，依托鮮活(huo)生動(dong)的實(shi)踐(jian)素材，提煉(lian)實(shi)踐(jian)育(yu)人(ren)規(gui)律，開發一(yi)批能夠闡釋中國(guo)之(zhi)(zhi)路、中國(guo)之(zhi)(zhi)治、中國(guo)之(zhi)(zhi)理(li)的實(shi)踐(jian)大(da)(da)(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)。以開門辦思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)的理(li)念(nian)，充(chong)分吸納(na)各種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)資源(yuan)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)力量(liang)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)途徑、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)活(huo)動(dong)等參與思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)，不斷實(shi)現思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改革創(chuang)新(xin)向社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生活(huo)大(da)(da)(da)舞臺拓展。

　　以(yi)(yi)現(xian)代信息技(ji)術(shu)賦(fu)能，激(ji)發(fa)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)創(chuang)新(xin)動(dong)力(li)。運用(yong)(yong)現(xian)代信息技(ji)術(shu)賦(fu)能思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)改革(ge)創(chuang)新(xin)，是(shi)激(ji)發(fa)創(chuang)新(xin)動(dong)力(li)持續高(gao)效的(de)重要之舉。一是(shi)強化(hua)數(shu)(shu)字(zi)建(jian)(jian)設(she)(she)，用(yong)(yong)好資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)平臺。依托北京高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想政(zheng)治理(li)論課(ke)高(gao)精(jing)尖(jian)創(chuang)新(xin)中心打(da)造(zao)的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)平臺、全國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師網(wang)絡(luo)集(ji)體備(bei)課(ke)平臺，以(yi)(yi)數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)再造(zao)課(ke)程(cheng)結構(gou)、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)開(kai)發(fa)、隊伍(wu)培訓，推動(dong)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)同(tong)(tong)現(xian)代信息技(ji)術(shu)深度融合。二是(shi)拓展數(shu)(shu)字(zi)成果，打(da)通數(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。充分發(fa)揮(hui)“名師大家講黨(dang)史”“黨(dang)史百年：人(ren)物·事件·文獻”等(deng)相關數(shu)(shu)字(zi)成果的(de)示范作用(yong)(yong)，建(jian)(jian)設(she)(she)覆(fu)蓋每門(men)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)、服務(wu)一線(xian)教(jiao)(jiao)學的(de)問(wen)題(ti)庫(ku)、案例庫(ku)、素材庫(ku)以(yi)(yi)及在線(xian)示范課(ke)程(cheng)庫(ku)等(deng)，打(da)造(zao)富有用(yong)(yong)戶黏性(xing)的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)網(wang)絡(luo)備(bei)課(ke)學習“中央廚(chu)房”。三是(shi)革(ge)新(xin)數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)，延伸(shen)數(shu)(shu)字(zi)鏈(lian)條。堅持共建(jian)(jian)共享原則，通過運用(yong)(yong)XR、VR等(deng)虛擬仿真技(ji)術(shu)，實現(xian)人(ren)機對話、動(dong)感(gan)交互，以(yi)(yi)優質思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)延伸(shen)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)數(shu)(shu)字(zi)鏈(lian)條，不斷實現(xian)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)學從(cong)技(ji)術(shu)運用(yong)(yong)向(xiang)(xiang)技(ji)術(shu)賦(fu)能的(de)理(li)念升級，思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師從(cong)單兵(bing)作戰向(xiang)(xiang)集(ji)團作戰的(de)系統轉變，思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)從(cong)同(tong)(tong)向(xiang)(xiang)同(tong)(tong)行(xing)到共建(jian)(jian)共享的(de)深度融合。

　　《日(ri)報》（2024年03月(yue)15日(ri)?06版）