作者：王易（中國人(ren)民大學(xue)(xue)副校長，思政(zheng)設馬克思主義(yi)學(xue)(xue)院教授）

　　思政課是課建落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，改革習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，創新“思政課建設要向改革創新要活力”，活力為新時代為什么要辦好思政課、思政設百姓彩票大廳怎樣(yang)(yang)辦好思(si)政課(ke)(ke)提供(gong)了科學指(zhi)導和行動指(zhi)南。課(ke)(ke)建5年來，改革(ge)(ge)思(si)政課(ke)(ke)改革(ge)(ge)創新(xin)在探索中不斷凝練聚(ju)焦，創新(xin)在實(shi)踐中不斷加強(qiang)改進(jin)，活(huo)力建設(she)理念日益明確、思(si)政設(she)基本格局深刻變化、課(ke)(ke)建內容體系日臻完善、改革(ge)(ge)方法路徑豐富多樣(yang)(yang)。創新(xin)站在新(xin)的(de)活(huo)力歷(li)史起點(dian)上，思(si)政課(ke)(ke)建設(she)要(yao)以改革(ge)(ge)創新(xin)為導向，進(jin)一步強(qiang)化黨的(de)領(ling)導、創新(xin)驅動、協同聯動、數字(zi)賦能，書寫新(xin)征程上鑄魂(hun)育人的(de)奮進(jin)篇章。

　　1.思政課改革創新成效顯著

　　以習近平同志為核(he)心的黨(dang)中央(yang)高度(du)重視(shi)馬(ma)克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)學(xue)院、馬(ma)克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)論學(xue)科和思(si)政課建(jian)設，以系(xi)列政策舉(ju)措實(shi)現(xian)思(si)政課改(gai)革創新，并在(zai)建(jian)設理(li)念(nian)、基本(ben)格局、內容體系(xi)和方(fang)法路徑等方(fang)面取(qu)得顯著成(cheng)效。

　　思政課改革創新的建設理念日益明確。習近平總書記關于思政課建設的重要論述以及黨中央出臺的系列政策文件，明確了新時代思政課改革創新“如何抓”的問題。“思政課建設要向改革創新要活力”“‘大思政課’我們要善用之”“思政課的快3百姓彩票本(ben)質(zhi)是講(jiang)道理”“推進大中小學(xue)思(si)(si)(si)想政(zheng)治(zhi)教育(yu)一體(ti)化(hua)建(jian)設(she)(she)”等重要論述，錨定(ding)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)基本(ben)指向，深刻闡釋思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)本(ben)質(zhi)，從治(zhi)國理政(zheng)的(de)高度(du)拓展(zhan)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)改革(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)的(de)視野和格局，為辦好思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)提供了根本(ben)遵循。《關(guan)于深化(hua)新(xin)時代(dai)(dai)學(xue)校思(si)(si)(si)想政(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)改革(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)的(de)若(ruo)干意(yi)見》《新(xin)時代(dai)(dai)學(xue)校思(si)(si)(si)想政(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)改革(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)實(shi)施方案》《關(guan)于加(jia)強(qiang)新(xin)時代(dai)(dai)馬克(ke)思(si)(si)(si)主義學(xue)院建(jian)設(she)(she)的(de)意(yi)見》等政(zheng)策文(wen)件的(de)出臺，完善了思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)制度(du)體(ti)系(xi)，為思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)改革(ge)(ge)(ge)創(chuang)新(xin)做好了頂層(ceng)設(she)(she)計。

　　思政課改革創新的基本格局深刻變化。馬克思主義學院的高質量發展、以科研支撐教學的持續推進和共同辦好思政課的社會環境，共同推動新時代思政課改革創新。著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養的堅強陣地，將馬克思主義學院作為重點學院、馬克思主義理論學科作為重點學科、思政課作為重點課程加強建設，客觀上實現馬克思主義學院從多到強、從強到優的轉變，為推動思政課內涵式發展奠定堅實組織保障。同時，思政課改革創新的學理基礎以科研項目的牽引方式得到進一步夯實。國家社科基金設立“高校思政課研究專項”，教育部在“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”中設立高校思政課教師研究專項，以扎實的理論研究推動思政課改革創新的學理深化。在各級政府高度重視、家庭配合支持，以及社會組織廣泛參與下，學校、家庭、社會共同辦好思政課的百姓彩票首頁社(she)會大格局初步形(xing)成。

　　思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容體(ti)(ti)系(xi)日臻完備。以習(xi)(xi)近(jin)平(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)為核心(xin)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)，“大思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)推進(jin)以及(ji)大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，豐(feng)富了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革創新(xin)(xin)“干(gan)什么”的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)系(xi)。隨著“習(xi)(xi)近(jin)平(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)概(gai)(gai)論(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)高校本科階段(duan)全(quan)面(mian)開設(she)，《習(xi)(xi)近(jin)平(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)概(gai)(gai)論(lun)(lun)》教(jiao)(jiao)材出版，以習(xi)(xi)近(jin)平(ping)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社(she)會主(zhu)義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)為核心(xin)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程群進(jin)一步鞏固完善，黨(dang)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)理論(lun)(lun)最新(xin)(xin)成果有機融(rong)入思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程。此(ci)外(wai)，越來越多的(de)(de)(de)(de)社(she)會資源、社(she)會力量等積極“融(rong)入”思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革創新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。“大國(guo)(guo)邊(bian)疆”“千人百(bai)村(cun)”等社(she)會實(shi)踐，推出系(xi)列“行走的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”；“北(bei)京中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)軸(zhou)線(xian)上的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”“講臺上的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)”等品(pin)牌活動，把思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)搬到歷史現場的(de)(de)(de)(de)第一線(xian)。貫通大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)各學(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)也得到廣泛關注。2020年教(jiao)(jiao)育部成立大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)指導委員(yuan)會，2022年部署大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)共同體(ti)(ti)建(jian)(jian)設(she)工(gong)作，大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程一體(ti)(ti)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)材一體(ti)(ti)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一體(ti)(ti)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)師一體(ti)(ti)化(hua)(hua)等，以“同題共答”的(de)(de)(de)(de)形式持續深化(hua)(hua)。

　　思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)的方(fang)(fang)法(fa)(fa)路(lu)徑豐富多樣。思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)革(ge)新(xin)(xin)、現代信息技術運用(yong)以及思(si)政(zheng)(zheng)“金(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”示范引領，拓寬了新(xin)(xin)時(shi)代思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)“怎(zen)么(me)干(gan)”的路(lu)徑。以“八(ba)個統一”為(wei)導向，案(an)例(li)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、探究式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、體(ti)(ti)驗式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、互動式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、專題式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、分眾式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等多樣化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)被靈(ling)活(huo)運用(yong)于思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字化發展，思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)從(cong)實體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂逐步向虛(xu)擬(ni)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂、混合式(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂拓展。優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)不斷涌現，例(li)如，中(zhong)國人民大(da)學(xue)牢(lao)牢(lao)把握為(wei)全國大(da)中(zhong)小學(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)供更多“金(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的責(ze)任(ren)擔當(dang)，打(da)造“習(xi)近平新(xin)(xin)時(shi)代中(zhong)國特色(se)(se)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)思(si)想概論”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程一體(ti)(ti)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，建(jian)設(she)“習(xi)近平新(xin)(xin)時(shi)代中(zhong)國特色(se)(se)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)思(si)想概論”金(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)和(he)“思(si)想道德與(yu)法(fa)(fa)治”金(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)。

　　2.推動思政課改革創新的基本經驗

　　學校思(si)想政治理論課教(jiao)師座談會召開5年(nian)來，思(si)政課建(jian)設取(qu)得顯(xian)著成績，發生深(shen)刻變化(hua)，其中蘊含著堅持黨的領導、創新驅動(dong)、協同聯動(dong)等基(ji)本經驗(yan)。

　　堅(jian)持黨(dang)(dang)的(de)領(ling)導，凝聚提升思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)質量(liang)的(de)廣泛(fan)共識(shi)。辦好中(zhong)國的(de)事(shi)情，關鍵在黨(dang)(dang)。推(tui)(tui)動思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改革創新，黨(dang)(dang)的(de)領(ling)導只能加強、不能削弱。堅(jian)持把思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設擺在突出(chu)位(wei)置。深入貫徹落(luo)實(shi)(shi)習(xi)近平總書記關于思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設的(de)重要論述，堅(jian)持不懈用習(xi)近平新時(shi)代中(zhong)國特色社(she)會主義(yi)思(si)想鑄魂育人。堅(jian)持嚴格落(luo)實(shi)(shi)地方(fang)黨(dang)(dang)委思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設主體責(ze)任，把思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設作(zuo)為(wei)黨(dang)(dang)的(de)建(jian)(jian)設和(he)意識(shi)形(xing)態工(gong)(gong)作(zuo)的(de)標(biao)志性工(gong)(gong)程。各級黨(dang)(dang)委落(luo)實(shi)(shi)完善思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)專題(ti)會議(yi)，在工(gong)(gong)作(zuo)布局、隊伍(wu)建(jian)(jian)設、支持保(bao)障等(deng)方(fang)面采(cai)取有效(xiao)措施。堅(jian)持建(jian)(jian)立健全高校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)委書記、校(xiao)(xiao)長帶頭抓思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)機制(zhi)。高校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)委書記、校(xiao)(xiao)長作(zuo)為(wei)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設第一責(ze)任人，帶頭走進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)(ke)(ke)講課(ke)(ke)(ke)(ke)，帶頭推(tui)(tui)動思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設，帶頭聯(lian)系思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教師(shi)，召開思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設專題(ti)會議(yi)，把思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設情況納入學校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)的(de)建(jian)(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)考核、辦學質量(liang)和(he)學科建(jian)(jian)設評(ping)估體系。

　　堅(jian)持創(chuang)(chuang)新驅動，激發加強改進思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)持續動力。推動思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)改革創(chuang)(chuang)新，要在(zai)(zai)(zai)改進中(zhong)(zhong)加強、在(zai)(zai)(zai)創(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)提(ti)高。堅(jian)持思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)與黨的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新理(li)論(lun)(lun)武裝同(tong)步(bu)推進。聚焦馬(ma)克思(si)(si)主(zhu)(zhu)義理(li)論(lun)(lun)教育教學(xue)和研(yan)究闡釋，將黨的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新理(li)論(lun)(lun)成(cheng)(cheng)果全面(mian)貫穿、有(you)機融入各門思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，著力在(zai)(zai)(zai)政(zheng)(zheng)(zheng)治引導(dao)、學(xue)理(li)闡釋和價值(zhi)塑造上下功夫。堅(jian)持強化課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)和教材(cai)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)(jian)設(she)。加強以(yi)習近平新時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社會主(zhu)(zhu)義思(si)(si)想為核(he)心內容的(de)(de)(de)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群建(jian)(jian)設(she)，在(zai)(zai)(zai)保持思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)必修課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置相(xiang)對穩定基礎(chu)上，結(jie)合大中(zhong)(zhong)小學(xue)各學(xue)段特點(dian)構建(jian)(jian)形成(cheng)(cheng)必修課(ke)(ke)(ke)(ke)加選修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)；緊(jin)跟實踐與理(li)論(lun)(lun)創(chuang)(chuang)新步(bu)伐，及(ji)時編寫修訂思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教材(cai)，形成(cheng)(cheng)立體(ti)(ti)化教材(cai)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，切實提(ti)升教材(cai)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)治性、時代(dai)性、科學(xue)性、可讀性，及(ji)時融入馬(ma)克思(si)(si)主(zhu)(zhu)義中(zhong)(zhong)國(guo)化時代(dai)化最新成(cheng)(cheng)果、堅(jian)持和發展(zhan)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社會主(zhu)(zhu)義最新經驗(yan)、馬(ma)克思(si)(si)主(zhu)(zhu)義理(li)論(lun)(lun)學(xue)科最新研(yan)究進展(zhan)。堅(jian)持革新思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教育教學(xue)方法。以(yi)中(zhong)(zhong)國(guo)式(shi)(shi)現(xian)代(dai)化建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)鮮活素材(cai)為依據，把教學(xue)重點(dian)、理(li)論(lun)(lun)難點(dian)、社會熱點(dian)、學(xue)生特點(dian)有(you)機結(jie)合，以(yi)案例式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)(shi)、互動式(shi)(shi)、專題式(shi)(shi)、分眾式(shi)(shi)等(deng)方式(shi)(shi)方法引領學(xue)生成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才(cai)。

　　堅持協同聯動，聚集構建(jian)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課格局(ju)的整(zheng)體(ti)合力。堅持一體(ti)推(tui)動隊(dui)伍建(jian)設。嚴(yan)格按照師生(sheng)比不低于1∶350的比例(li)核(he)定專職思(si)(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)師崗(gang)位，打造多層次、多類(lei)型(xing)的培訓體(ti)系，加(jia)強(qiang)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)師隊(dui)伍后備(bei)人才培養(yang)工作，多措并舉配齊建(jian)強(qiang)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)師隊(dui)伍。堅持橫(heng)向統(tong)籌各方(fang)(fang)(fang)力量。善用(yong)“大思(si)(si)政(zheng)(zheng)課”，以(yi)系統(tong)觀念(nian)做好整(zheng)體(ti)設計(ji)，推(tui)動多主(zhu)體(ti)密切合作、多方(fang)(fang)(fang)面力量協同發(fa)力，實現教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)資(zi)源互(hu)聯互(hu)通(tong)、經驗方(fang)(fang)(fang)法(fa)互(hu)學(xue)互(hu)鑒(jian)，讓思(si)(si)政(zheng)(zheng)課與現實緊密結合、與實踐(jian)充(chong)分(fen)互(hu)動、與時代(dai)同頻共(gong)振。堅持縱向貫通(tong)各個學(xue)段，合理設計(ji)課程目標、教(jiao)學(xue)內(nei)容，打造大中小學(xue)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課一體(ti)化工作機制(zhi)。

　　3.在新的歷史起點上深化思政課改革創新

　　站在新(xin)的歷史起點上(shang)，應以必修選修聯動、思政小課堂社會大課堂結合、現(xian)代信息(xi)技術賦(fu)能為(wei)著力點，推動思政課改革創新(xin)走向(xiang)新(xin)高度。

　　必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)聯(lian)動，優(you)化思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系。首(shou)先，傾力打造“硬核(he)(he)”思(si)(si)(si)政(zheng)必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使(shi)(shi)必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)為(wei)開展(zhan)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地和核(he)(he)心區。通過(guo)師資保障(zhang)、內容創新(xin)、方法革新(xin)等加強(qiang)主(zhu)(zhu)干課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設(she)，把馬克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義中國化時(shi)代(dai)化最(zui)新(xin)成(cheng)果的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)和科研作為(wei)重中之重，打造以“習(xi)近平(ping)新(xin)時(shi)代(dai)中國特(te)(te)色(se)社會(hui)主(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)想(xiang)概論”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)核(he)(he)心的(de)(de)思(si)(si)(si)政(zheng)“金課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”體(ti)系。其次，創新(xin)推(tui)出特(te)(te)色(se)思(si)(si)(si)政(zheng)選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使(shi)(shi)選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)為(wei)深(shen)化思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多通道和寬平(ping)臺。在(zai)保持思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)相(xiang)對穩定基(ji)礎上(shang)，結合大(da)中小學(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)段特(te)(te)點設(she)定課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)模(mo)塊，開設(she)系列選(xuan)(xuan)擇性必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。最(zui)后(hou)，構建形(xing)成(cheng)必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)加選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，使(shi)(shi)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)渠道與微循(xun)環交(jiao)互暢通。以政(zheng)治認(ren)同、家國情(qing)懷(huai)、道德修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)養、法治意(yi)識(shi)、文(wen)化素養為(wei)重點，以愛(ai)黨(dang)、愛(ai)國、愛(ai)社會(hui)主(zhu)(zhu)義、愛(ai)人(ren)民、愛(ai)集體(ti)為(wei)主(zhu)(zhu)線，通過(guo)多元課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)模(mo)塊的(de)(de)設(she)定，實現必修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與選(xuan)(xuan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)、相(xiang)得益(yi)彰，不斷鞏(gong)固以習(xi)近平(ping)新(xin)時(shi)代(dai)中國特(te)(te)色(se)社會(hui)主(zhu)(zhu)義思(si)(si)(si)想(xiang)為(wei)核(he)(he)心內容的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)群建設(she)。

　　思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)小(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)結(jie)合，拓展思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建設格(ge)局。實(shi)(shi)現(xian)(xian)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)小(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)有(you)機結(jie)合，是延展建設格(ge)局空間(jian)視域的題中應有(you)之(zhi)(zhi)義。一(yi)方面，以波瀾壯闊(kuo)的實(shi)(shi)踐(jian)為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，把思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)搬到廣闊(kuo)的社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)天(tian)地(di)中。推(tui)動思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育教學(xue)與學(xue)生(sheng)(sheng)志(zhi)愿服務、理(li)論宣講、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調研結(jie)合，以體驗(yan)式實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)為典型示范(fan)，組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、深入基層(ceng)，了解國情(qing)、感悟(wu)(wu)擔當，從現(xian)(xian)實(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活中求真(zhen)理(li)、悟(wu)(wu)道理(li)、明事(shi)理(li)。另一(yi)方面，引生(sheng)(sheng)動鮮活的實(shi)(shi)踐(jian)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，讓基于(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)的思(si)(si)政(zheng)素(su)材(cai)充溢課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。鼓勵各(ge)地(di)各(ge)校與“大(da)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)基地(di)建設合作機制(zhi)，依托(tuo)鮮活生(sheng)(sheng)動的實(shi)(shi)踐(jian)素(su)材(cai)，提煉實(shi)(shi)踐(jian)育人規律，開發一(yi)批能夠闡釋(shi)中國之(zhi)(zhi)路、中國之(zhi)(zhi)治(zhi)、中國之(zhi)(zhi)理(li)的實(shi)(shi)踐(jian)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。以開門辦思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的理(li)念，充分(fen)吸納各(ge)種社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)資源、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)力量、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)途徑、社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)活動等參(can)與思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建設，不斷實(shi)(shi)現(xian)(xian)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革創(chuang)新向社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活大(da)舞臺拓展。

　　以(yi)現代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)賦(fu)(fu)能，激(ji)發思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)創(chuang)新(xin)動(dong)(dong)(dong)力。運用現代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)賦(fu)(fu)能思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)改革(ge)創(chuang)新(xin)，是激(ji)發創(chuang)新(xin)動(dong)(dong)(dong)力持(chi)續高(gao)(gao)效的(de)重要之舉。一(yi)是強化數(shu)(shu)字(zi)建(jian)設，用好資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)平臺。依托(tuo)北京高(gao)(gao)校思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)高(gao)(gao)精尖創(chuang)新(xin)中心打(da)造的(de)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)平臺、全國高(gao)(gao)校思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)網絡(luo)集體備課(ke)(ke)平臺，以(yi)數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)再造課(ke)(ke)程結構、資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)開發、隊伍培訓，推動(dong)(dong)(dong)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)同(tong)現代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)深(shen)度融(rong)合。二是拓展(zhan)數(shu)(shu)字(zi)成果，打(da)通數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。充(chong)分發揮“名師(shi)大家講黨(dang)史”“黨(dang)史百年：人物(wu)·事件(jian)·文(wen)獻”等相(xiang)關數(shu)(shu)字(zi)成果的(de)示范作用，建(jian)設覆蓋每門(men)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)、服務一(yi)線教(jiao)學(xue)的(de)問題庫、案例庫、素材庫以(yi)及在線示范課(ke)(ke)程庫等，打(da)造富有用戶黏(nian)性的(de)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)網絡(luo)備課(ke)(ke)學(xue)習(xi)“中央廚房”。三(san)是革(ge)新(xin)數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，延伸(shen)數(shu)(shu)字(zi)鏈條(tiao)。堅(jian)持(chi)共建(jian)共享(xiang)原則(ze)，通過(guo)運用XR、VR等虛(xu)擬(ni)仿真(zhen)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，實(shi)現人機(ji)對話、動(dong)(dong)(dong)感交互(hu)，以(yi)優質(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)延伸(shen)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)數(shu)(shu)字(zi)鏈條(tiao)，不斷實(shi)現思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)從技(ji)術(shu)(shu)(shu)運用向(xiang)技(ji)術(shu)(shu)(shu)賦(fu)(fu)能的(de)理念升級，思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)從單兵作戰(zhan)向(xiang)集團作戰(zhan)的(de)系統轉變，思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建(jian)設從同(tong)向(xiang)同(tong)行到共建(jian)共享(xiang)的(de)深(shen)度融(rong)合。

　　《日(ri)報》（2024年03月15日(ri)?06版）