【時評】

　　作(zuo)者：郭曉君（遼(liao)寧大學中國特色(se)社會主義理論體系研(yan)究(jiu)中心研(yan)究(jiu)員）

　　在近日舉行的時評數字2024世界數字教育大會上，《數字化進程中的推進中國學習型社會建設報告》面向世界首次發布。報告深入挖掘并總結了近年來中國推進數字化賦能學習型社會建設的教育案例和經驗，并進一步明確，化讓到2035年實現鄉鎮、終身街道的學習現實數字(zi)化(hua)社區學習(xi)中心全覆蓋，以(yi)家(jia)庭為單位的時評數字(zi)數字(zi)化(hua)、智慧化(hua)學習(xi)環境不斷(duan)普(pu)及(ji)并(bing)推廣；實現95%的推進(jin)家(jia)庭可(ke)通過計算機或手機高速接入互聯(lian)網支撐數字(zi)化(hua)終身學習(xi)。

　　黨的教育二十大報告提出，推進教育數字化，化讓建設全民終身學習的終身學習型社會、學習型大國。學習現實構建學習型社會是時評數字重要的國家戰略。教育數字化是推進推進學習型社會建設的助推器，對于構建網絡化、教育數字化、個性化、終身化的教育體系具有至關重要的作用。隨著信息技術的迅猛發展，“時時可學、處處能學、人人皆學”的局面正逐步從愿景變成現實，教育數字化正逐漸滲透到學習型社會的每一個(ge)角落(luo)，各類教(jiao)育平臺提供了豐(feng)富的(de)課程，以更好滿足不同年齡段的(de)公眾(zhong)日趨個(ge)性化的(de)學習需求。

　　近年(nian)來，我國(guo)穩步推進教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)戰(zhan)略行(xing)動，建(jian)設國(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)會夯實數(shu)字(zi)基座。據(ju)統計，國(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)的(de)瀏覽量已(yi)超373億，訪客總量超25.6億人次，已(yi)成(cheng)為世界最大的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)庫。與此同時，多地持續推進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型城市、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)區、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型企業(ye)建(jian)設，激勵人人好學(xue)(xue)(xue)(xue)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)。目前(qian)，我國(guo)已(yi)有10座城市加入(ru)全球(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型城市網絡。如杭州瞄準為居(ju)民提(ti)供(gong)“一站式”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)服(fu)務(wu)，積極打造“15分鐘(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)圈(quan)”；上海(hai)構(gou)建(jian)終身(shen)(shen)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行(xing)，已(yi)建(jian)立約(yue)490萬件(jian)市民學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)檔案；成(cheng)都初步建(jian)成(cheng)“終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)庫”和(he)“終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)公共服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)”，年(nian)服(fu)務(wu)市民超過300萬人次……這些探索展現了數(shu)字(zi)時代建(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)會的(de)更多可能性和(he)更美好前(qian)景。

　　毋庸(yong)諱言，當下數字教(jiao)育(yu)仍面臨(lin)“數字鴻溝”、資源共(gong)享不充分等(deng)挑戰(zhan)，呼(hu)喚我(wo)們進一步推動教(jiao)育(yu)數字化轉型(xing)與融合創新，加速(su)構建全民(min)終身學習機制(zhi)，讓數字教(jiao)育(yu)普(pu)惠大眾，助力全面提升國民(min)綜(zong)合素質。

　　善用數字技術，大(da)力推廣在(zai)(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習。搭建(jian)全天候的(de)(de)(de)數字化(hua)學(xue)(xue)(xue)習平(ping)臺、全場域的(de)(de)(de)數字化(hua)學(xue)(xue)(xue)習空間、全覆蓋(gai)的(de)(de)(de)數字教育共同體，為(wei)大(da)眾(zhong)提供豐富(fu)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)線(xian)(xian)課程資源，讓更(geng)(geng)多(duo)有心人、有志者(zhe)(zhe)能夠(gou)隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地(di)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習。不斷完善支持服務和(he)(he)保障(zhang)，推動(dong)(dong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習體驗，增強學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)對(dui)在(zai)(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信心和(he)(he)滿意度，更(geng)(geng)好滿足人們(men)個性化(hua)、多(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)。可(ke)探索(suo)建(jian)立數字化(hua)監(jian)測與評估(gu)體系(xi)，對(dui)在(zai)(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)質量和(he)(he)效(xiao)(xiao)果進(jin)行監(jian)測和(he)(he)評估(gu)，以此作為(wei)優化(hua)課程設計(ji)、提升課程質量的(de)(de)(de)依(yi)據，同時(shi)(shi)也可(ke)成為(wei)大(da)眾(zhong)“選課”參(can)考(kao)。推進(jin)在(zai)(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)認(ren)定標準和(he)(he)成果認(ren)證機(ji)制試點，以提高(gao)在(zai)(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)吸引力和(he)(he)有效(xiao)(xiao)性，激(ji)發起更(geng)(geng)多(duo)人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情和(he)(he)動(dong)(dong)力。

　　豐(feng)富教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)供(gong)給，優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)分配(pei)。通過政策(ce)引導和資(zi)(zi)(zi)(zi)金支(zhi)持(chi)，鼓(gu)勵企業、社會組(zu)織和個人參與數(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)建設(she)(she)，豐(feng)富教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)供(gong)給方式(shi)。持(chi)續加(jia)(jia)強數(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基礎設(she)(she)施建設(she)(she)，加(jia)(jia)快建設(she)(she)高速互聯網、智能教(jiao)(jiao)室、虛擬(ni)仿真實驗室等。同(tong)時，加(jia)(jia)快搭建各(ge)類數(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享平(ping)臺，整合各(ge)類優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，讓(rang)大(da)眾更方便(bian)獲取所(suo)需資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、更好共(gong)享優質課程資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，推動(dong)優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)均(jun)衡普(pu)惠。

　　促(cu)進產教數(shu)字化(hua)融合(he)，提供(gong)就(jiu)業(ye)支撐力量(liang)。利(li)用數(shu)字技術強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)，推動產教數(shu)字化(hua)深度融合(he)，各相(xiang)關主體(ti)共(gong)同(tong)參(can)與課程(cheng)體(ti)系建(jian)設，將產業(ye)需求融入(ru)課程(cheng)設置和教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容中，不斷提高(gao)(gao)教育教學(xue)(xue)(xue)的針對性和實(shi)(shi)用性，如此將有(you)利(li)于(yu)提升人(ren)才培養質量(liang)，增強(qiang)就(jiu)業(ye)競爭力。此外，加(jia)強(qiang)數(shu)字化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓建(jian)設，針對企(qi)業(ye)員(yuan)工上崗(gang)、社(she)會再就(jiu)業(ye)等職(zhi)(zhi)業(ye)培訓，提供(gong)在線學(xue)(xue)(xue)習、在線進修、實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)、技能(neng)(neng)培訓、就(jiu)業(ye)服務支持等功能(neng)(neng)，持續(xu)提高(gao)(gao)勞(lao)動者(zhe)的職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)和素質，以及(ji)時(shi)適應社(she)會發展(zhan)變化(hua)。

　　《日報》（2024年(nian)02月(yue)26日?02版）