或因信息偏差，向上社交或因缺少經驗，必備或因年少懵懂……有時候，生存很多耽誤了進步年輕人不是向上社交能力不濟，僅僅是必備因為“缺乏引導”。這般現實下，生存百姓彩票官網登錄“向上社(she)交(jiao)”引發共鳴便(bian)不足為(wei)奇了(le)。向上社(she)交(jiao)

類似的必(bi)備(bei)案例，其(qi)實早已有(you)之：2016年，生存(cun)(cun)清華北大兩(liang)名學(xue)(xue)生退學(xue)(xue)后(hou)重考(kao)再上(shang)(shang)北大的向上(shang)(shang)社交新聞引發關(guan)注，他們(men)之所以選擇重考(kao)，必(bi)備(bei)均是生存(cun)(cun)因為(wei)對之前所學(xue)(xue)專業不感興趣。如果說，向上(shang)(shang)社交他們(men)能早些“向上(shang)(shang)社交”，必(bi)備(bei)跟學(xue)(xue)長(chang)學(xue)(xue)姐們(men)打交道，生存(cun)(cun)跟相關(guan)的職業規劃老師(shi)有(you)來往，結果會不會不一樣(yang)呢？

從這來說，百姓神彩票“向上社交”只是一種突破圈層、擴展人脈、打破信息壁壘的手段與方式，它是一個社會人必備的生存技能。此前，中國青年報社會調查中心的調查也顯示，超六成受訪者承認，自己在報考專業時是快3百姓彩票“盲目的”；超(chao)7成受訪者表示，如(ru)果有(you)可(ke)(ke)能，想重新選擇一次專業(ye)。這些現實都(dou)證(zheng)明(ming)一點(dian)，“向上(shang)社交”必要且迫(po)切。畢竟，人生(sheng)有(you)些彎路本來是完全可(ke)(ke)以(yi)避免的，關鍵是要找好“人生(sheng)導師”。

“向上社(she)交”受關注的(de)(de)(de)背后，其實也映照出我國(guo)生(sheng)涯(ya)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)短板。這方面，它山之石可以攻(gong)玉。比(bi)如在美國(guo)，系統的(de)(de)(de)生(sheng)涯(ya)發展項目要由專業工作者、父(fu)母和社(she)區代表(biao)共同組成團隊，所用的(de)(de)(de)材料(liao)也要跟學生(sheng)的(de)(de)(de)發展階(jie)段相適(shi)應。經過生(sheng)涯(ya)教(jiao)育(yu)(yu)后，很多(duo)人對自己的(de)(de)(de)未來(lai)便(bian)有(you)了更加明確的(de)(de)(de)規劃。

國(guo)內也已意識(shi)到問題(ti)所在，2023年全(quan)國(guo)兩(liang)會(hui)期(qi)間，全(quan)國(guo)人大代表黃(huang)花春就(jiu)建議“教(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)把職業生涯(ya)(ya)規劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)納入教(jiao)(jiao)學計劃(hua)”和“加大對職業生涯(ya)(ya)規劃(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)團隊的培訓(xun)力度”。在實(shi)踐方(fang)面，南昌市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局前不久印發了《南昌市(shi)加強普通(tong)高中生涯(ya)(ya)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作實(shi)施方(fang)案》，要求每所普通(tong)高中至少(shao)配備1名專(zhuan)職生涯(ya)(ya)教(jiao)(jiao)師(shi)。

如(ru)果生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)教(jiao)育(yu)足(zu)夠完(wan)善，“向(xiang)上社交”就會成(cheng)(cheng)(cheng)為一個(ge)偽命(ming)題(ti)。理性地(di)(di)(di)說，“向(xiang)上社交”所(suo)依托的(de)還是個(ge)體的(de)實力(li)與(yu)能力(li)，只是錦上添花之舉。這(zhe)方面的(de)功能，生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)教(jiao)育(yu)完(wan)全可(ke)(ke)以(yi)“替代”，甚至可(ke)(ke)以(yi)做得更好(hao)。從這(zhe)來說，關于生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)教(jiao)育(yu)的(de)頂層設(she)計應(ying)(ying)及時出爐，并覆(fu)蓋(gai)到(dao)大中小各(ge)(ge)個(ge)層次，同時將課程(cheng)具體化(hua)、規范化(hua)。可(ke)(ke)以(yi)預期的(de)是，如(ru)果生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)教(jiao)育(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)必修(xiu)課，有利(li)于避免學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們因升學(xue)信(xin)息不足(zu)而造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)風險，也有助于他們更加(jia)健康地(di)(di)(di)成(cheng)(cheng)(cheng)長、更加(jia)安心地(di)(di)(di)學(xue)習。既然開設(she)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)教(jiao)育(yu)課程(cheng)已(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)社會共(gong)識，那各(ge)(ge)相關方的(de)行(xing)動便應(ying)(ying)更加(jia)迅速，更好(hao)地(di)(di)(di)推動其落地(di)(di)(di)生(sheng)(sheng)(sheng)根。

人(ren)生(sheng)(sheng)是一趟遠行，需要各種“攻略(lve)”加持(chi)。對學生(sheng)(sheng)們(men)來(lai)(lai)說(shuo)，“向(xiang)上(shang)(shang)社(she)交(jiao)”和生(sheng)(sheng)涯教育(yu)(yu)，都(dou)是他(ta)們(men)的(de)“人(ren)生(sheng)(sheng)攻略(lve)”，只不過相比(bi)起偶然(ran)性的(de)“向(xiang)上(shang)(shang)社(she)交(jiao)”，必然(ran)性的(de)生(sheng)(sheng)涯教育(yu)(yu)更具價值。對各相關方來(lai)(lai)說(shuo)，都(dou)應(ying)積極努(nu)力推動(dong)生(sheng)(sheng)涯教育(yu)(yu)成(cheng)為必修(xiu)課，用其(qi)來(lai)(lai)點(dian)亮(liang)孩子(zi)們(men)未來(lai)(lai)的(de)路(lu)。龍敏飛

校對 王菲