【論壇】

　　作者：王嘉玨、論壇(tan)樂為(wei)（分別系中(zhong)國(guo)計量大學(xue)“一帶一路(lu)”區域與標準化研(yan)究中(zhong)心首席專家、推動中(zhong)國(guo)計量大學(xue)經濟與管理學(xue)院院長）

　　今年年初，科技量子科技產業研究院在安徽合肥揭牌亮相，成果產力搭建了科技成果向實用性、加快工程性轉化的轉化百姓彩票首頁重要平臺，為推動量子科技產業發展注入新動能；復旦大學相輝研究院構建創新管理平臺，為現推行柔化管理方式，實生堅持“5至10年不考核”“10年以上長周期服務”，論壇為科研人員自由探索、推動勇攀高峰強化政策保障；遼寧沈陽以機器人產業為抓手，科技發揮企業、成果產力研究院所協同共建優勢，加快實現產學研深度融合，轉化讓科研之花璀璨綻放、為現百姓彩票首頁產業之果掛滿枝頭。

　　加速科技成果轉化，各地都在出實招。科技成果只有轉化為能夠運用到一線的實用性技術，才能推動發展新質生產力，才能釋放出驅動創新的力量，也才能推動構建現代化產業體系，為實現高水平科技自立自強和高質量發展提供有力支撐。習近平總書記指出，要強化企業主體地位，推進創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合，發揮科技型骨干企業引領支撐作用，促進科技型中小微企業健康成長，不斷提高科技成果轉化和產業化水平，百姓彩票大廳著力打(da)造(zao)具有全球影響力的產(chan)業科技創新(xin)中心。

　　新(xin)一輪科(ke)技革命和產業變革方(fang)興未艾(ai)，科(ke)技成果轉化(hua)的主體(ti)與方(fang)式變得(de)日趨多(duo)元。如何實現創(chuang)新(xin)鏈(lian)、產業鏈(lian)、資金鏈(lian)、人才鏈(lian)深度(du)(du)融(rong)合，為加快發展新(xin)質生(sheng)(sheng)產力注入(ru)源頭活水，是一道重要命題。從(cong)現實來看，需要社會(hui)各主體(ti)協同發力，聚焦創(chuang)新(xin)供給、制度(du)(du)規范、政策(ce)保障等方(fang)面存在的難點卡點，進(jin)一步突出(chu)企業科(ke)技創(chuang)新(xin)主體(ti)地位，創(chuang)新(xin)人才培養模式，促進(jin)產學研深度(du)(du)融(rong)合，不斷推動科(ke)技創(chuang)新(xin)由“關(guan)鍵變量(liang)”轉化(hua)為新(xin)質生(sheng)(sheng)產力的“有效增量(liang)”。

　　企(qi)業(ye)是科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新活動(dong)的(de)(de)重要主體，是貫(guan)通科(ke)(ke)技(ji)(ji)與市場的(de)(de)重要橋梁紐(niu)帶。持續強(qiang)化企(qi)業(ye)創新主體地位，讓更多科(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)走出實(shi)驗(yan)室，走向火熱(re)的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)線和(he)實(shi)踐場景，科(ke)(ke)研工作才(cai)不(bu)再“高冷”，科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)才(cai)能(neng)(neng)落到(dao)實(shi)處，相(xiang)應的(de)(de)管理制(zhi)度、鼓勵(li)機制(zhi)也會不(bu)斷涌現(xian)。在(zai)湖北武(wu)漢(han)“中國光谷(gu)”，電子(zi)信息(xi)、生(sheng)(sheng)物健康、人(ren)工智能(neng)(neng)等產(chan)業(ye)不(bu)斷集聚，當(dang)地以(yi)(yi)“揭(jie)榜(bang)掛帥”“創新積分”等政策(ce)激勵(li)和(he)引導企(qi)業(ye)勇于創新，加速科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉化。當(dang)前，面對“人(ren)工智能(neng)(neng)+”發展(zhan)機遇，應大力(li)支持和(he)培養一批核心技(ji)(ji)術能(neng)(neng)力(li)突出、集成(cheng)創新能(neng)(neng)力(li)較強(qiang)的(de)(de)創新型企(qi)業(ye)，加快推(tui)進新技(ji)(ji)術新產(chan)業(ye)新模式發展(zhan)，為實(shi)現(xian)原創性科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)有效轉化注入強(qiang)勁(jing)動(dong)能(neng)(neng)。即(ji)使在(zai)傳統領域，以(yi)(yi)企(qi)業(ye)的(de)(de)需求(qiu)倒(dao)逼技(ji)(ji)術創新和(he)制(zhi)度創新，也是實(shi)現(xian)高質量發展(zhan)的(de)(de)關(guan)鍵環(huan)節。

　　堅持(chi)產學(xue)(xue)研(yan)(yan)深(shen)度融合(he)，重點(dian)在(zai)于(yu)高效(xiao)統(tong)籌企業(ye)、高校(xiao)、科研(yan)(yan)院所等創新(xin)主體(ti)，實(shi)現創新(xin)鏈各關鍵環(huan)節有效(xiao)協同。山東科技大學(xue)(xue)組建數十支(zhi)研(yan)(yan)究生(sheng)工程(cheng)師小(xiao)隊，把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)點(dian)搬進生(sheng)產線，依(yi)托(tuo)“雙導(dao)師”育人體(ti)系，開設(she)多門校(xiao)企聯合(he)課程(cheng)，探索企業(ye)出(chu)(chu)題(ti)(ti)、學(xue)(xue)生(sheng)解題(ti)(ti)的(de)(de)育人模式(shi)，有的(de)(de)放矢開展科研(yan)(yan)攻關，讓(rang)成(cheng)果在(zai)市場(chang)中落(luo)地生(sheng)根。鼓(gu)勵校(xiao)企加強協同創新(xin)，促進產學(xue)(xue)研(yan)(yan)深(shen)度融通，實(shi)現基礎研(yan)(yan)究、應用研(yan)(yan)究、產品研(yan)(yan)發有效(xiao)對接，打通科技成(cheng)果轉化“最后一公(gong)里”。產學(xue)(xue)研(yan)(yan)融合(he)的(de)(de)成(cheng)效(xiao)是有成(cheng)績可(ke)(ke)查、有標準(zhun)可(ke)(ke)依(yi)的(de)(de)，其最終的(de)(de)評判標準(zhun)就是研(yan)(yan)發出(chu)(chu)的(de)(de)成(cheng)果企業(ye)接受不(bu)接受、愿意(yi)不(bu)愿意(yi)采用，最終是否可(ke)(ke)以給(gei)企業(ye)帶來真(zhen)正的(de)(de)效(xiao)益和實(shi)惠。

　　教育(yu)是基礎(chu)，科(ke)技是動(dong)力，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)是主體，這三者(zhe)能否有(you)效(xiao)融合發(fa)展(zhan)，直接關(guan)系到科(ke)技成果的(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)效(xiao)果。實踐中，有(you)諸多(duo)創(chuang)新人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)可供借鑒。航(hang)天科(ke)技集團在月球探測、北斗(dou)導航(hang)等(deng)一些重(zhong)大(da)工(gong)程(cheng)中鍛煉培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，通過“騰位子、壓(ya)擔子、扶上馬、送一程(cheng)”等(deng)方式(shi)讓青年科(ke)技人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)嶄(zhan)露(lu)頭(tou)角，并(bing)在崗位體系、發(fa)展(zhan)路(lu)徑等(deng)方面引(yin)導人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)成長。制度(du)有(you)了(le)，舞臺大(da)了(le)，科(ke)技人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)就能夠大(da)展(zhan)身手，而對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)與(yu)成果的(de)評價也會(hui)更明晰、更直接、更準確(que)。近年來(lai)，破(po)“四(si)唯”、為(wei)科(ke)研人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)“減(jian)負”等(deng)舉措密集落地，廣大(da)科(ke)研人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)被賦予更多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)財(cai)物支(zhi)配(pei)權和學術(shu)自主權，進一步(bu)激發(fa)了(le)他們的(de)創(chuang)新創(chuang)造(zao)活力。未來(lai)，還需繼續優化(hua)高等(deng)學校學科(ke)設置(zhi)、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)，打造(zao)協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)平臺；完善人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)、引(yin)進、使用、合理流動(dong)的(de)工(gong)作機制以及科(ke)技評價體系，進一步(bu)暢通教育(yu)、科(ke)技、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)之間(jian)的(de)良性循環，推動(dong)科(ke)技成果加快轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)現(xian)實生(sheng)產力。

　　《日報》（2024年(nian)04月19日?02版）