“你這(zhe)個老六,正確(que)引導(dao)我真的服了”“YYDS”“芭(ba)比Q”“666”……近日(ri)，網絡(luo)用語成為學生口頭禪現象，孩滿再次受到網友關注。嘴網孩子滿嘴網絡(luo)梗，絡(luo)梗甚至在作業(ye)和作文(wen)中也出現了網絡(luo)流行語，該擔這(zhe)種現象該擔憂(you)嗎？

小學生作文寫“栓 Q”曾引發網友熱議

此前，憂專百姓彩票大廳一小學老師批改作業時發現三年級學生作文寫“栓 Q”，必視相關視頻隨后登上熱搜，為洪引發網友討論。水猛獸有網友認為，正確引導這是孩滿一件很嚴肅的事。“口頭語不能當書面語”“網絡用語在網上傳播沒毛病，嘴網快3百姓彩票進課堂進作文(wen)對傳統文(wen)學的絡(luo)梗(geng)沖(chong)擊還是(shi)蠻大的”“流行(xing)文(wen)化(hua)與嚴肅文(wen)學得有個區分”……

也有網友認為三年級的孩子正常引導就好了。“三年級剛開始寫作文的該擔時候，最重要的憂專是敢于下筆，我倒覺得這孩子在寫作上未來可期，只是需要引導，熟悉各種詞語并學會分類，然后多閱讀多做筆記，多積累一些詞匯代替網絡用語所表達的含義，讓他們明白哪些詞句可以日常交流使用，哪些只能在寫作中使用，就行了。百姓彩票首頁”

家長：加強引導,禁止使用不文明語言

“我(wo)們家孩(hai)子性格比(bi)較外向，身(shen)邊的朋友比(bi)較多，在一(yi)起玩的時候(hou)可(ke)能就(jiu)學(xue)到了很多網(wang)絡用語(yu)，再加(jia)上他自己喜歡(huan)學(xue)畫畫，做(zuo)手工，經(jing)常(chang)會看某音和某書，也學(xue)到了很多網(wang)絡用語(yu)。”小學(xue)生家長李女士在采(cai)訪中表(biao)示，孩(hai)子說的很多詞自己是聽不懂的。

這些(xie)詞(ci)從哪里來(lai)？李女士說，小(xiao)學生(sheng)沒(mei)有(you)什么自制力，自己(ji)也只會給孩子(zi)在周(zhou)末使用(yong)(yong)手(shou)機，時(shi)間也控制在二(er)十分鐘以內，大部分用(yong)(yong)語還是(shi)(shi)在看探案(an)之類的書和朋(peng)友交往過(guo)程中學會的。“我(wo)沒(mei)有(you)強制地要求孩子(zi)一定不(bu)能用(yong)(yong)這些(xie)詞(ci)，但是(shi)(shi)對(dui)一些(xie)不(bu)文(wen)明的語言會加(jia)以制止，特(te)別是(shi)(shi)在公(gong)共場合和學校(xiao)不(bu)可(ke)以用(yong)(yong)。”

孩子會(hui)在作(zuo)文中使用網絡語言嗎？李(li)女(nv)士說(shuo)，自己的(de)孩子在這方面(mian)還(huan)是比較分得(de)清的(de)，在書(shu)面(mian)表達中，目前沒有使用到相關語言。“除了我們會(hui)引導外，學校老師(shi)也會(hui)有要求。”

專家：

老師要學會善意的提醒和引導

南京市第十三中學語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)特級(ji)教(jiao)師曹勇軍(jun)表示，伴隨著網(wang)(wang)(wang)絡的發展，網(wang)(wang)(wang)絡用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)人們(men)生活的影響越來(lai)(lai)越大。成年人通常會自覺地(di)在某些正式(shi)的場(chang)合(he)使(shi)(shi)用(yong)規(gui)范(fan)(fan)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)，不使(shi)(shi)用(yong)網(wang)(wang)(wang)絡用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)，但是孩子(zi)(zi)這方面(mian)的意(yi)(yi)識比較(jiao)往(wang)往(wang)單薄。“從教(jiao)育界的態度(du)來(lai)(lai)看(kan)(kan)，使(shi)(shi)用(yong)網(wang)(wang)(wang)絡語(yu)(yu)(yu)(yu)言要看(kan)(kan)什么(me)場(chang)合(he)，一(yi)般來(lai)(lai)說(shuo)，在一(yi)些作文(wen)(wen)競賽、期中或期末(mo)考試來(lai)(lai)說(shuo)，強調使(shi)(shi)用(yong)規(gui)范(fan)(fan)用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)，這對(dui)于幫助孩子(zi)(zi)建立規(gui)范(fan)(fan)意(yi)(yi)識有好(hao)處。當孩子(zi)(zi)把網(wang)(wang)(wang)絡語(yu)(yu)(yu)(yu)言寫到作文(wen)(wen)里(li)，老師要學會善意(yi)(yi)的提醒和(he)引導。”

“網絡用語有時(shi)候比(bi)較(jiao)簡潔(jie)形象(xiang)，輕松幽默(mo)，孩(hai)子們(men)在生(sheng)活中很喜歡使(shi)用。當(dang)學(xue)生(sheng)在平時(shi)的小(xiao)練習、小(xiao)練筆中偶爾出現(xian)一(yi)次(ci)網絡用語，老師們(men)不(bu)用大驚小(xiao)怪，或視為洪(hong)水猛獸(shou)。在孩(hai)子社會化成長的過程(cheng)中，孩(hai)子慢慢會悟到。老師只需要(yao)尊重孩(hai)子，做一(yi)些善意的提醒，就可以處理好這個(ge)問題。”

南京語文教師

用形象比喻引導學生引發共鳴

針對網絡(luo)流(liu)行熱(re)詞(ci)，南(nan)京市(shi)浦口區車(che)站小學(xue)朱(zhu)文(wen)潔(jie)(jie)老師用(yong)形象的比(bi)喻來(lai)引導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)思考和辨(bian)別。“大風可以吹(chui)起一(yi)張白(bai)紙，卻(que)無(wu)法吹(chui)走一(yi)只蝴(hu)蝶，因為生(sheng)(sheng)命的力量在于不順(shun)從。”朱(zhu)文(wen)潔(jie)(jie)老師借用(yong)了(le)馮驥才的一(yi)句(ju)話，并(bing)將小朋(peng)友比(bi)喻成氣球(qiu)，來(lai)告訴學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)要學(xue)會(hui)思考。她說：“氣球(qiu)是空心(xin)的，所以當一(yi)陣(zhen)風吹(chui)過(guo)來(lai)，氣球(qiu)就(jiu)飛走了(le)；而如(ru)果你們(men)做一(yi)只蝴(hu)蝶，當一(yi)陣(zhen)風吹(chui)過(guo)來(lai)的時候，蝴(hu)蝶在花蕊上，悠閑自(zi)得(de)、隨風飄(piao)揚。”

面對一陣風(feng)(feng)(feng)，蝴蝶和氣球(qiu)的(de)區別在哪(na)里？朱(zhu)文潔老師(shi)告訴(su)他們：“區別在于蝴蝶有生命，它有自己(ji)的(de)思考、自己(ji)的(de)判斷，而氣球(qiu)沒(mei)有。所以，氣球(qiu)跟風(feng)(feng)(feng)走，風(feng)(feng)(feng)往哪(na)兒吹，氣球(qiu)就(jiu)往哪(na)兒飄；而小(xiao)蝴蝶會迎著風(feng)(feng)(feng)，用它的(de)翅(chi)膀，舞出自己(ji)最喜(xi)歡的(de)舞蹈。”

朱文潔老(lao)師對(dui)孩子說: “下次跟風玩(wan)梗(geng)(geng)之前，先(xian)問(wen)三個(ge)問(wen)題(ti)。一是這個(ge)句(ju)子從哪里(li)來的(de)(de)；二是分(fen)清楚場(chang)合；三是試著用自(zi)己的(de)(de)想法去改(gai)這個(ge)梗(geng)(geng)，改(gai)成正(zheng)能(neng)量的(de)(de)句(ju)子或者符合當下情境的(de)(de)句(ju)子。”

揚子晚報/紫牛新聞記(ji)者 王穎

校對 徐珩