把握關鍵環節 做好(hao)科學教育“加法(fa)”

作者：蔡連玉

　　■兩會觀察

　　2024年全國兩會期間，加法就如何更好地推進科學教育，把握代表委員紛紛建言獻策。關鍵全國人大代表、環節河北保定中學教育集團聯合黨委書記王淑英建議，做好要引導學生從教科書走向生活，科學百姓彩票怎么買引導他們關注科學熱點、教育探究科學問題。加法全國政協委員、把握上海科技館館長倪閩景則建議，關鍵需要進一步加大實驗教學，環節改變以講故事、做好看實驗、科學百姓彩票網做習題為主的教育科學教育方式。

　　一個國家科學技術的加法進步，需要千千萬萬一流的物理學家、化學家、生物學家等科技創新人才。基礎教育階段是孵化學生科學精神、創新素質的重要階段，中小學校的科學教育質量對培養學生的科學素養至關重要。科學教育是全面提高學生科學素養，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體的重要手段。加強中小學生科學教育，百姓彩票紅既是時代所需，也是人才培養規律的要求。

　　近年(nian)來，科(ke)學(xue)(xue)教育被納入基礎教育各(ge)階段(duan)，教育部(bu)等(deng)部(bu)門出(chu)臺了一(yi)系列舉措，推進(jin)科(ke)學(xue)(xue)教育落地(di)生根(gen)。進(jin)一(yi)步把科(ke)學(xue)(xue)教育的“加法”做好，涉及對科(ke)學(xue)(xue)教育目(mu)標(biao)、流程、手段(duan)和師資等(deng)方面(mian)的科(ke)學(xue)(xue)理解。

　　進一(yi)步形(xing)成(cheng)(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)共識。《義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標(biao)準（2022年版）》明確(que)了科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)是培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生核心素(su)養(yang)(yang)，主要包括科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)、思維、探(tan)究(jiu)和(he)態(tai)(tai)度(du)責(ze)任。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)應把(ba)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)、思維和(he)態(tai)(tai)度(du)責(ze)任，以及探(tan)究(jiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力融入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心智成(cheng)(cheng)長中，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)“知(zhi)行(xing)合一(yi)”，而不(bu)是填塞外在的(de)(de)(de)(de)、用來考試的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)應塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生動手探(tan)究(jiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。另外，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅為培育(yu)拔尖創新(xin)人才(cai)夯實基礎，還起到培養(yang)(yang)公民科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用。在科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技迅猛發展的(de)(de)(de)(de)當下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)(yang)一(yi)定程(cheng)度(du)上決(jue)定其未來的(de)(de)(de)(de)生存狀態(tai)(tai)。做(zuo)好科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)“加法”，需(xu)要通過(guo)研討和(he)宣教(jiao)(jiao)形(xing)成(cheng)(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)思想共識。

　　構(gou)建科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)的(de)(de)規范(fan)。當前，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校采(cai)取(qu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“看(kan)實(shi)驗”“背(bei)(bei)實(shi)驗”的(de)(de)方式開(kai)展科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，飽(bao)受詬病(bing)。須(xu)知，科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)堂記(ji)背(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)核(he)心素(su)養，也(ye)難(nan)以培育(yu)(yu)具有(you)強烈好奇心和探(tan)究(jiu)熱(re)情(qing)的(de)(de)拔尖創新人才，甚至(zhi)公民的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養也(ye)難(nan)以普遍(bian)形(xing)成。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)遵(zun)循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生核(he)心素(su)養發(fa)展規律，明(ming)確規范(fan)化(hua)流程(cheng)(cheng)，如“觀察現(xian)象(xiang)—提(ti)出(chu)問題—制定實(shi)驗計(ji)劃(hua)—執(zhi)行計(ji)劃(hua)—記(ji)錄結(jie)(jie)果—再次執(zhi)行計(ji)劃(hua)—得出(chu)結(jie)(jie)論(lun)—溝通結(jie)(jie)果”這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)在科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)被廣泛運用(yong)。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)流程(cheng)(cheng)是一個(ge)“慢”的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，因為科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)生作用(yong)需要(yao)等待(dai)跟隨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生復雜的(de)(de)心智(zhi)活動。雖然科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)對(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施提(ti)出(chu)了建議，但對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)的(de)(de)規范(fan)化(hua)強調(diao)仍有(you)不(bu)足，有(you)必要(yao)加(jia)強科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)流程(cheng)(cheng)規范(fan)研究(jiu)，為教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供指(zhi)導(dao)。

　　以(yi)數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)賦(fu)能(neng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)。以(yi)人工(gong)智能(neng)、大數(shu)(shu)據、區塊鏈等(deng)為(wei)代表的(de)數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)能(neng)極(ji)大地(di)(di)豐富(fu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)手(shou)段，進而(er)賦(fu)能(neng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)。數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)能(neng)夠虛擬科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)現(xian)象，這樣就能(neng)把難以(yi)觀(guan)察到的(de)微觀(guan)或(huo)宇宙世(shi)界(jie)等(deng)呈現(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼前(qian)(qian)，并且虛擬技(ji)術(shu)能(neng)夠讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)切地(di)(di)進行仿(fang)真(zhen)實(shi)驗，以(yi)感受科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)世(shi)界(jie)的(de)神奇變化。元宇宙技(ji)術(shu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)各種科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗提供了無限(xian)可(ke)能(neng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)親身體驗科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)世(shi)界(jie)的(de)奇妙，從而(er)助長(chang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)的(de)興趣、好奇心和想(xiang)象力。此外，數(shu)(shu)字化還(huan)為(wei)我國(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)實(shi)現(xian)個性化學(xue)(xue)(xue)習(xi)、終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)、擴(kuo)大優質教(jiao)育(yu)資源(yuan)覆蓋面等(deng)提供了有效支撐。所以(yi)，需要抓住當前(qian)(qian)數(shu)(shu)字變革機(ji)遇(yu)，在(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)中(zhong)應用數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)，促(cu)進科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)高質量發展(zhan)。

　　大力培養科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)合格師(shi)(shi)資。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)有效性(xing)(xing)(xing)(xing)建基于(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)專業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)，解決(jue)實踐(jian)中廣泛存在(zai)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)非科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)題，核心路徑是(shi)提升科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)素養。當前中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺乏合格的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資，尤其是(shi)在(zai)一些農村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，為(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課配備的(de)(de)(de)(de)并(bing)非專業(ye)師(shi)(shi)資。而且，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有專業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)，并(bing)不是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)物理(li)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要有遵循科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)范化流程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識與能(neng)力。同時，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主題往(wang)往(wang)是(shi)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)職前培養和在(zai)職培訓，既要注(zhu)重科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)，又(you)要重視科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)(xing)。

　　（作者系浙(zhe)江師范大學教育(yu)改革與發(fa)展研究(jiu)院教授）

　　《中國教育(yu)報》2024年03月05日第2版