作者：王大鵬 中國科普研究所副研究員、用科中國科普作家協會理事

　　最近，普激我在朋友圈轉發了一條微博熱搜#我國理工科學生比例下降#，發更并表示應該加強面向青少年的多青科普工作。有同仁說這可能會適得其反，少年樹立也有人覺得現在的科學就業(ye)環(huan)境和收入不(bu)利于工科(ke)畢(bi)業(ye)生。

　　雖(sui)然每個人(ren)對(dui)此(ci)會有不(bu)同看法，夢(meng)想但是用科(ke)(ke)(ke)從這條熱搜(sou)的內容來看，有專家已經意識到(dao)了要(yao)培養創新型人(ren)才，普激就必然需要(yao)數(shu)理基礎和交叉基礎堅實(shi)的發(fa)更高等人(ren)才，所以要(yao)在(zai)這方面(mian)(mian)持續(xu)發(fa)力(li)。多青從科(ke)(ke)(ke)普角度來看，少年(nian)(nian)樹(shu)立(li)也許我們也可(ke)以加大面(mian)(mian)向青少年(nian)(nian)的科(ke)(ke)(ke)學科(ke)(ke)(ke)普力(li)度，助力(li)他(ta)們成為開展科(ke)(ke)(ke)學探索的夢(meng)想后備力(li)量(liang)。

　　傳統上，用科我們往往把(ba)科普視為(wei)科研人員的(de)責任(ren)與義務(wu)，對(dui)此也(ye)有很多內容呈現給(gei)公眾(zhong)，但除了這種(zhong)責任(ren)之外，我們有必要(yao)從科學共同體(ti)或者科研人員本身的(de)視角(jiao)出發，探討他們為(wei)什么(me)需要(yao)做科普。

　　每當我們談到國內科研院所開展科普的成功案例時，中國科學院物理研究所絕對是繞不開(kai)(kai)的(de)，如今(jin)他們的(de)科(ke)普(pu)全面(mian)開(kai)(kai)花，從文章到短視頻再到科(ke)學公開(kai)(kai)課直播以及跨(kua)年演講，收獲了眾多的(de)贊譽(yu)。

　　但鮮有人(ren)了解他(ta)們最初做(zuo)科(ke)(ke)普的(de)目的(de)之一(yi)是出(chu)于招生(sheng)的(de)需求。舉例來說，如果青少年沒有聽說過某個專業(ye)領域，或(huo)者不知道它是做(zuo)什么的(de)，那幾乎可(ke)以肯定(ding)的(de)是，他(ta)們在未(wei)來進行專業(ye)選擇時，不大可(ke)能會選擇該專業(ye)方向。為此(ci)，科(ke)(ke)研人(ren)員做(zuo)科(ke)(ke)普可(ke)以培養(yang)受眾，尤其是培養(yang)青少年對科(ke)(ke)學(xue)的(de)興趣(qu)，使他(ta)們在未(wei)來有可(ke)能把(ba)科(ke)(ke)學(xue)作(zuo)為自己的(de)專業(ye)以及職業(ye)。

　　面對當下理工科(ke)學(xue)生比例下降的(de)現狀，國(guo)內(nei)的(de)科(ke)研機構和大學(xue)也有必要考慮增加(jia)科(ke)普內(nei)容的(de)供給，讓更多的(de)青少(shao)年了解(jie)相應的(de)科(ke)學(xue)內(nei)容，激發他(ta)們(men)(men)的(de)科(ke)學(xue)熱情，培(pei)養他(ta)們(men)(men)的(de)好奇心和想象力(li)，進而助力(li)他(ta)們(men)(men)在科(ke)學(xue)道路上求索(suo)。

　　一方面，高校等科研(yan)(yan)機構有著豐(feng)富的(de)(de)(de)科技人(ren)力資源，在做科普(pu)方面有著得(de)天獨厚的(de)(de)(de)優勢，比如(ru)他(ta)們有扎實(shi)且系統(tong)的(de)(de)(de)知識儲備，能夠接(jie)觸到(dao)更(geng)加前(qian)沿的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)領域(yu)，因而(er)他(ta)們應(ying)該成(cheng)為科技資源科普(pu)轉(zhuan)化的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)力量。

　　另外(wai)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，高校等(deng)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)機構也(ye)是(shi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)設施最(zui)集中的地(di)方(fang)，在開展(zhan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作之(zhi)外(wai)，有必要面(mian)向公(gong)眾尤其是(shi)青少年開放實(shi)驗室，讓更(geng)(geng)多(duo)人(ren)感受科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究到底是(shi)什么(me)樣子。還有一(yi)(yi)個(ge)(ge)不能(neng)忽視的問(wen)題，那就是(shi)在推動科(ke)(ke)(ke)技資源科(ke)(ke)(ke)普(pu)轉化的過(guo)程中，不能(neng)只關注重點區域(yu)重點學校的青少年，而(er)應(ying)該同時(shi)推動科(ke)(ke)(ke)普(pu)資源的廣(guang)泛覆蓋。只有更(geng)(geng)多(duo)人(ren)選擇科(ke)(ke)(ke)學這個(ge)(ge)職業(ye)，才會培養出更(geng)(geng)多(duo)頂尖的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)才。

　　當然(ran)，即便從現在開始做好(hao)(hao)科普，未必就能立刻招收到(dao)大量的(de)理工科學生，甚至(zhi)是立刻培(pei)養出高質量的(de)科研人員。但教育是“十(shi)年樹木(mu)，百(bai)年樹人”的(de)工作，放眼未來，通(tong)過穩扎穩打(da)地做好(hao)(hao)科普工作，我國一(yi)定(ding)會有更多的(de)科學棟梁脫穎而出。（王(wang)大鵬(peng)）