4月1日，素養2024年長(chang)三角城市(shi)群教育(yu)科研(yan)(yan)南(nan)京研(yan)(yan)討(tao)(tao)會(hui)（高中分會(hui)場(chang)）在南(nan)京第(di)十三中學舉行。下課(ke)(ke)本次研(yan)(yan)討(tao)(tao)會(hui)以“走(zou)向課(ke)(ke)堂(tang)深處(chu)的堂(tang)何(he)討(tao)(tao)教與學方式變革·素養導向與課(ke)(ke)堂(tang)轉型(xing)(xing)”為主題，采用主題研(yan)(yan)究公開(kai)課(ke)(ke)+實(shi)踐(jian)分享的轉型(xing)(xing)形(xing)式，探(tan)討(tao)(tao)新時代的場(chang)長(chang)課(ke)(ke)堂(tang)新模樣(yang)。

主題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)課分(fen)三(san)組同時進(jin)行，南(nan)(nan)(nan)京市(shi)第十三(san)中(zhong)學(xue)熊放放老(lao)師基于(yu)表現性任務的(de)(de)育(yu)研(yan)深度(du)學(xue)習帶來(lai)了(le)一堂(tang)語文課《風景談》，南(nan)(nan)(nan)京市(shi)第九中(zhong)學(xue)的(de)(de)素(su)養左蓉基于(yu)大概念視域(yu)下(xia)議題(ti)(ti)式(shi)教(jiao)學(xue)帶來(lai)了(le)一堂(tang)政治課《文化(hua)自信》。南(nan)(nan)(nan)京十三(san)中(zhong)劉怡老(lao)師展示了(le)“做”中(zhong)的(de)(de)下(xia)課項(xiang)目(mu)式(shi)學(xue)習《物質(zhi)的(de)(de)轉化(hua)與提純(chun)——以氨氮(dan)廢水(shui)處理(li)為(wei)例(li)》，南(nan)(nan)(nan)京九中(zhong)的(de)(de)堂(tang)何討金玉明、張(zhang)蓉老(lao)師兩位老(lao)師共同帶來(lai)了(le)一節(jie)跨(kua)學(xue)科聯席教(jiao)學(xue)《數(shu)學(xue)之(zhi)光，轉型物理(li)之(zhi)基》。場長南(nan)(nan)(nan)京市(shi)玄武高級中(zhong)學(xue)的(de)(de)角教(jiao)王天文老(lao)師上了(le)一堂(tang)心(xin)理(li)課《尊重每一個生命(ming)》，南(nan)(nan)(nan)京市(shi)人民中(zhong)學(xue)的(de)(de)育(yu)研(yan)張(zhang)新老(lao)師以《我國各地(di)油菜花花期為(wei)什(shen)么不同》為(wei)主題(ti)(ti)帶來(lai)了(le)一節(jie)地(di)理(li)探究(jiu)課。

在實踐分享環節，南京十三中黨總支書記陳鋒分享了“素養導向：讓學習真實發生的‘志遠課堂’創新實踐”。“志遠課堂，靶向了課堂效率低下、學生實踐不足的問題，對標了素養涵養，學習品質提升。志遠課堂模型強調從真實情境出發，百姓彩票最新網址以任務或問題驅動的(de)方式，引導學(xue)(xue)生(sheng)通過自主(zhu)探(tan)究和小組合作(zuo)，在解(jie)決現實生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)問題的(de)過程(cheng)中(zhong)，主(zhu)動建(jian)構知(zhi)(zhi)識體系，從而促進深度學(xue)(xue)習(xi)的(de)一種學(xue)(xue)習(xi)方式。”陳書記說(shuo)(shuo)，“陶行(xing)知(zhi)(zhi)說(shuo)(shuo)：‘解(jie)放他們的(de)時間，不(bu)把他的(de)功(gong)課(ke)表填滿，不(bu)逼迫他趕考，不(bu)和家長聯合起來(lai)在功(gong)課(ke)上夾(jia)攻(gong)，要給她(ta)一些空閑時間消化(hua)所學(xue)(xue)，并學(xue)(xue)一點他自己渴望學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)問’，可(ke)謂道盡(jin)了(le)志遠(yuan)課(ke)堂(tang)的(de)精髓。志遠(yuan)課(ke)堂(tang)追求的(de)正是在教師的(de)引導下，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從繁重的(de)課(ke)業負擔重解(jie)放出(chu)來(lai)，提高課(ke)堂(tang)效率(lv)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)上快樂參與，精彩呈現，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)大膽‘自主(zhu)理解(jie)、合作(zuo)探(tan)究，個性(xing)解(jie)說(shuo)(shuo)’。”

南京(jing)市第九中學(xue)(xue)(xue)(xue)黨總(zong)支(zhi)書記、校(xiao)長張翼飛分(fen)享了(le)(le)(le)《聯(lian)(lian)席教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)：“三新”背景下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)創(chuang)新》。張校(xiao)長說，2022年版的(de)新課(ke)(ke)標中明確提出(chu)“原則上，各門課(ke)(ke)程用不(bu)少于10%的(de)課(ke)(ke)時設計跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)主題學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”。這就意味(wei)著，一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要敢于跳(tiao)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)本位，跳(tiao)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識窠臼，走向(xiang)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)大任(ren)務、大項(xiang)目(mu)。南京(jing)九中自2013年起就提出(chu)了(le)(le)(le)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)“聯(lian)(lian)席教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)主張。2016年成功立項(xiang)江蘇省十三五規(gui)劃課(ke)(ke)題《普通(tong)高中跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)聯(lian)(lian)席教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究》，2020年順利結項(xiang)。“聯(lian)(lian)席教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，即通(tong)過多學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)生與學(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)互動交流，對具有交融屬性的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容進行深度的(de)挖掘和探(tan)討(tao)。聯(lian)(lian)席教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，豐富(fu)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，獲得了(le)(le)(le)社會廣泛認可(ke)。有學(xue)(xue)(xue)(xue)生這樣評價：‘兩(liang)個老師(shi)(shi)一(yi)起上課(ke)(ke)，讓我有煥然一(yi)新的(de)感覺’。”

分(fen)享環節，南京市玄武高(gao)級(ji)中學(xue)校(xiao)長陶欣和南京市人民中學(xue)黨總(zong)支書記魏昕也分(fen)別分(fen)享了他們的實踐成果《健體育(yu)心：綜合育(yu)人視角下“交互式(shi)”學(xue)習校(xiao)本探索》和《聚焦(jiao)問題：“三(san)新”背景下“匯實課堂”建構(gou)與實踐推進》。

通訊員 薛嘉泓 揚子(zi)晚報/紫牛(niu)新聞記者(zhe)  王穎(ying)

校對 王菲