【人才是培養第一資源·筆談】

　　作者：李 珂（中國(guo)勞(lao)動關系學(xue)院黨委常(chang)委、副(fu)校(xiao)長、更多工匠(jiang)工會學(xue)院院長）

　　大國工匠是適應生產高技能人才的杰出代表，既是新質我國產業工人隊伍核心競爭力的有效承載,也是加快發展新質生產力的重要人才引擎。黨的大國二十大報告提出，加快建設國家戰略人才力量，培養百姓彩票怎么買努(nu)力培(pei)養(yang)造就更多大師、更多工匠戰略科學家(jia)、適應生產一(yi)流科技(ji)領(ling)軍人(ren)才(cai)和創新(xin)(xin)團隊、新(xin)(xin)質青(qing)年科技(ji)人(ren)才(cai)、大國卓越工程師、培(pei)養(yang)大國工匠、更多工匠高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。適應生產

　　新征程上，新質以新質生產力推動高質量發展，大國迫切需要培養更多與現代科技進步、現代產業發展相適應的大國工匠，持續加強由大國工匠示范引領的高素質技能人才梯隊建設，夯實強國建設、百姓彩票網民族復興的人才基(ji)礎。

　　激活關鍵要素，選樹時代呼喚的大國工匠

　　相比于傳統生(sheng)產(chan)力(li)，新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)更加依賴高素質、創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)的勞動者通過(guo)使用先進的勞動工具(ju)來組織、整合勞動資料和(he)勞動對象，開展(zhan)(zhan)生(sheng)產(chan)活動。發展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)不(bu)僅需(xu)要具(ju)備原(yuan)創(chuang)性、顛覆性科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)的戰略科(ke)學家、一流科(ke)技(ji)領軍人(ren)才和(he)創(chuang)新(xin)(xin)團隊，也需(xu)要能夠熟練運用新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)工具(ju)、在前沿技(ji)術轉化過(guo)程中發揮關鍵作用的應用型(xing)(xing)高技(ji)能人(ren)才，特(te)別(bie)是技(ji)藝精湛、代表(biao)行業最高水平(ping)的大國工匠人(ren)才。

　　大國工匠是核心技術和關鍵技術的發明者、掌握者、傳承者，是百姓彩票紅各行(xing)業的(de)領軍型技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。黨的(de)十八大(da)(da)以來，我國高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)隊伍規模快速壯大(da)(da)、素質大(da)(da)幅提升，技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)總量(liang)已超(chao)2億人(ren)(ren)，高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)超(chao)過6000萬人(ren)(ren)。但當前仍存(cun)在(zai)總量(liang)不足、結構不優、技(ji)崗(gang)不匹配等問題，迫(po)切需要發揮大(da)(da)國工(gong)匠的(de)示范引領作用(yong)，加快建設高(gao)素質技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)梯(ti)隊。

　　培(pei)養(yang)更多(duo)適(shi)應新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)發(fa)展(zhan)的(de)大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)，首先(xian)要(yao)加強(qiang)頂層設(she)計(ji)、優化(hua)制度環境，完善關心關愛勞模工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)和(he)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人才的(de)常態化(hua)機制，加強(qiang)大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)創(chuang)新(xin)(xin)交流大(da)(da)(da)會(hui)暨大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)論壇的(de)機制化(hua)建設(she)，依托國家重(zhong)大(da)(da)(da)戰(zhan)略(lve)、重(zhong)大(da)(da)(da)工(gong)(gong)(gong)程、重(zhong)大(da)(da)(da)項(xiang)目和(he)重(zhong)點產(chan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)，深化(hua)“勞模工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)進校園”行動，升(sheng)級產(chan)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)人技(ji)(ji)能(neng)形成體系。同時，應健全工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)學院建設(she)體系，結合地域優勢和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)（行業(ye)(ye)(ye)）特點，充分發(fa)揮各(ge)級各(ge)類工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)學院的(de)平臺(tai)作用(yong)，孵化(hua)培(pei)育(yu)知識型(xing)、技(ji)(ji)能(neng)型(xing)、創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才。在(zai)(zai)開展(zhan)大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)培(pei)育(yu)選樹時，要(yao)更加突出(chu)與(yu)新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)發(fa)展(zhan)相適(shi)應的(de)鮮(xian)明導(dao)向。發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)背(bei)景(jing)下的(de)大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)，不僅要(yao)具備(bei)傳(chuan)統大(da)(da)(da)國工(gong)(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)所具備(bei)的(de)普遍特征和(he)精神氣(qi)質，還需要(yao)在(zai)(zai)前(qian)沿技(ji)(ji)術(shu)轉化(hua)應用(yong)方面具備(bei)出(chu)色(se)的(de)實踐能(neng)力(li)和(he)創(chuang)造能(neng)力(li)，在(zai)(zai)更長的(de)生(sheng)產(chan)鏈、產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈、創(chuang)新(xin)(xin)鏈中推動形成從科技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)到科技(ji)(ji)成果(guo)，再到產(chan)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)、生(sheng)產(chan)一線(xian)的(de)良(liang)性循(xun)環。

　　聚焦主要場域，推動技能人才數智化轉型

　　在新質生產(chan)力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)進程中(zhong)，數智化轉(zhuan)型已成為不可逆轉(zhuan)的(de)趨勢。技(ji)術的(de)革命性突破和創新性發(fa)展(zhan)(zhan)，也(ye)將催生出(chu)新產(chan)業(ye)、新企業(ye)、新職(zhi)業(ye)，并(bing)在此基礎上加快形成現(xian)(xian)(xian)代(dai)產(chan)業(ye)體系(xi)、現(xian)(xian)(xian)代(dai)經濟體系(xi)，以高質量發(fa)展(zhan)(zhan)推動實(shi)現(xian)(xian)(xian)中(zhong)國式(shi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)化。

　　企業(ye)是(shi)推動(dong)新型工(gong)業(ye)化和發展新質生(sheng)(sheng)(sheng)產力的主(zhu)體(ti)之一(yi)，也(ye)是(shi)高技(ji)能人才(cai)(cai)成長(chang)成才(cai)(cai)的主(zhu)要(yao)場所(suo)和建功(gong)立業(ye)的重(zhong)要(yao)舞臺。一(yi)方(fang)面(mian)，企業(ye)既是(shi)高技(ji)能人才(cai)(cai)的用(yong)人主(zhu)體(ti)，也(ye)是(shi)培育高技(ji)能人才(cai)(cai)的受益主(zhu)體(ti)；另一(yi)方(fang)面(mian)，勞動(dong)者技(ji)能提升帶來的勞動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)產效(xiao)率提高，可以(yi)有效(xiao)轉化為(wei)企業(ye)的生(sheng)(sheng)(sheng)產效(xiao)益，進(jin)而帶動(dong)全(quan)要(yao)素生(sheng)(sheng)(sheng)產率的提升。

　　發(fa)展新(xin)(xin)(xin)質生產力(li)呼喚更多大國工(gong)匠，這就需要涵養(yang)一大批在(zai)企(qi)業(ye)一線完成生產任務的高技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)，建設(she)結構(gou)(gou)合理(li)的技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)梯隊。應當突出企(qi)業(ye)的主(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，激(ji)發(fa)高技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)的引(yin)育活力(li)，推動傳統(tong)技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)盡快實(shi)現(xian)數智化轉(zhuan)型。可充分整(zheng)合企(qi)業(ye)各類創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)要素，創(chuang)(chuang)建以工(gong)匠領銜、命名的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)室，加(jia)強(qiang)與相(xiang)關院校(xiao)和(he)科研(yan)機構(gou)(gou)合作(zuo)(zuo)，制(zhi)定符合企(qi)業(ye)實(shi)際需要的工(gong)匠培養(yang)方案，積極探索企(qi)業(ye)新(xin)(xin)(xin)型學(xue)徒制(zhi)，構(gou)(gou)建實(shi)用(yong)高效(xiao)的企(qi)業(ye)內部(bu)技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)培養(yang)機制(zhi)。可發(fa)揮企(qi)業(ye)培訓主(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，加(jia)強(qiang)數智化技(ji)(ji)能培訓和(he)推廣，開發(fa)聚焦產業(ye)技(ji)(ji)術前沿的課(ke)程、舉辦(ban)(ban)勞(lao)模工(gong)匠創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)交(jiao)流(liu)論壇(tan)、舉辦(ban)(ban)高級專題研(yan)修(xiu)班，激(ji)發(fa)技(ji)(ji)能人才(cai)(cai)求新(xin)(xin)(xin)求變意識、激(ji)活創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維、持(chi)續提升(sheng)技(ji)(ji)能水平。

　　圍繞產業布局，培養新型高素質勞動者

　　培(pei)育(yu)適應新質(zhi)生產(chan)力發展(zhan)的大國工匠，不僅需(xu)要(yao)盡快提升現有高技能(neng)人才的能(neng)力素質(zhi)，也需(xu)要(yao)面向新興產(chan)業和(he)未來產(chan)業，培(pei)養(yang)新型(xing)高素質(zhi)勞動者(zhe)。

　　技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的培養需(xu)要(yao)跨越學習生(sheng)涯和職業生(sheng)涯兩(liang)個階段，具有前后聯系(xi)緊密(mi)、技能(neng)(neng)持續(xu)累積(ji)的顯著特(te)點。職業教育（含技工教育）承擔著制(zhi)(zhi)度化培育職業技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的重要(yao)使(shi)命，也是培養未(wei)來技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)和大國工匠的搖籃。但是，我國技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)供(gong)給不足、職業教育的適(shi)應性和吸引力(li)還不夠強等問題依然(ran)存在。據人(ren)(ren)(ren)(ren)社部預測，到2025年，智能(neng)(neng)制(zhi)(zhi)造領域人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)求將達(da)900萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)缺口預計為(wei)450萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　按照(zhao)發(fa)展新質(zhi)生(sheng)產力(li)要求，應(ying)當充(chong)分(fen)發(fa)揮職(zhi)業院校培養(yang)(yang)技能人(ren)(ren)才(cai)的基礎性(xing)支撐作用，加快構建現代(dai)職(zhi)業教育體(ti)系，變革人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模式，提高職(zhi)業教育人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質(zhi)量，更好(hao)地(di)服務于新質(zhi)生(sheng)產力(li)發(fa)展。

　　一是深化科(ke)教融匯，緊(jin)密對接國家重大需求、產(chan)業(ye)升級趨(qu)勢和技術變革前(qian)沿(yan)，及時優化調整學科(ke)和專業(ye)布局，開發建(jian)設與新(xin)一代信息技術、高端裝備、新(xin)材料、新(xin)能源(yuan)汽車(che)等(deng)戰略性新(xin)興(xing)產(chan)業(ye)和未(wei)(wei)來科(ke)學、未(wei)(wei)來能源(yuan)、未(wei)(wei)來材料、未(wei)(wei)來空間等(deng)未(wei)(wei)來產(chan)業(ye)密切(qie)相關的課程體系，大力培(pei)養行(xing)業(ye)緊(jin)缺人才。

　　二是(shi)深化產(chan)(chan)教融合(he)，不斷拓展校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)人(ren)才培(pei)(pei)養模式(shi)，充分利用龍頭企(qi)(qi)業(ye)(ye)等社會資源，探(tan)索構建“1校+1龍頭企(qi)(qi)業(ye)(ye)+N個(ge)區域緊密(mi)合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)或上下游產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈企(qi)(qi)業(ye)(ye)”的(de)“1+1+N”模式(shi)，堅持以教促產(chan)(chan)、以產(chan)(chan)助(zhu)教、產(chan)(chan)教融合(he)、產(chan)(chan)學合(he)作(zuo)，探(tan)索訂單(dan)式(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、定(ding)崗培(pei)(pei)訓(xun)、定(ding)向培(pei)(pei)訓(xun)等與就業(ye)(ye)緊密(mi)聯系的(de)方(fang)式(shi)，讓(rang)學生更早接觸產(chan)(chan)業(ye)(ye)前沿。

　　三(san)是深(shen)化職普(pu)融通(tong)(tong)(tong)，優化職業(ye)教育(yu)類(lei)型(xing)定位，注重提升基礎理(li)論知(zhi)識學(xue)習的(de)比重，加強與(yu)高(gao)等(deng)教育(yu)知(zhi)識結構(gou)的(de)有機銜接。積極探(tan)索構(gou)建從(cong)職業(ye)教育(yu)本專(zhuan)科生到高(gao)層次專(zhuan)業(ye)碩士、博士教育(yu)的(de)貫(guan)通(tong)(tong)(tong)型(xing)人(ren)(ren)才培養體系，努力創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)職業(ye)院校學(xue)生進入高(gao)校繼續深(shen)造(zao)(zao)的(de)機會；鼓勵支持高(gao)學(xue)歷人(ren)(ren)才到一線去，注重理(li)論聯(lian)系實際，成長為“理(li)論創(chuang)(chuang)新—技術革(ge)新—技能(neng)應用”貫(guan)通(tong)(tong)(tong)型(xing)的(de)復(fu)合型(xing)人(ren)(ren)才，暢通(tong)(tong)(tong)技能(neng)人(ren)(ren)才職業(ye)發展通(tong)(tong)(tong)道，激勵更多(duo)青年學(xue)子走技能(neng)成才、技能(neng)報國之路。

　　《日(ri)報(bao)》（2024年05月01日(ri)?05版）