本期做客專家

　　劉勇鶴，何激兒童心理學家，發孩兒童文學作家。內動力中國家庭文化研究會理事，何激中國家庭教育學會宣教專委會常務理事。發孩著有《玩游戲是內動力百姓彩票最新網址件正經事》《好想陪你讀繪本》等13部(bu)著作。

　　Q:

　　我兒子今年讀高二，何激在班上學習成績排名第五名，發孩班長。內動力這小子有點兒小聰明，何激永遠不會全力以赴地學習，發孩總覺得自己很不錯，內動力并表示將來可以去大公司工作，何激百姓彩票去一般單(dan)位工作也不錯。發(fa)孩他每天(tian)打(da)游戲，內動力(li)周六(liu)、日如果沒(mei)人提醒甚至會玩一天(tian)，學習沒(mei)有一點兒動力(li)，我該(gai)怎么(me)教育(yu)呢？

　　姚遠

　　A:

　　姚遠，你好！

　　看了你兒子的問題，說到底是缺乏學習動力與成就動機的問題。換句話說，就是他自己并沒有想成為一個什么樣的人。如何讓孩子有成長與成功的百姓彩票網動力(li)？我們可以從以下幾(ji)方(fang)面努力(li)。

　　從外(wai)驅力到自驅力

　　在傳統的教育方式中(zhong)，我們習(xi)慣了用外驅力來教育孩子。如嚴厲的批評與懲罰，美其名曰“棒打出(chu)孝子”“嚴師(shi)出(chu)高徒”；陽性(xing)強化法的流行，讓家長更(geng)愿意相信賞(shang)識教育，從(cong)口頭激勵到證書(shu)鼓勵，再到物(wu)質獎勵。

　　遺憾的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)容易引起孩子的(de)(de)“獎品依賴(lai)癥”，他們更關注獎勵，而(er)不是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)本身或學(xue)習(xi)的(de)(de)過程。他們感興趣的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)即時獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)利益(yi)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)長(chang)期努力(li)才能獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)結果，變得(de)(de)更加功利而(er)消極。

　　這就(jiu)需(xu)要教育者換個思路，想方(fang)設(she)法(fa)讓(rang)“小(xiao)雞”從蛋(dan)殼里面打碎蛋(dan)殼。這種從內部改變自(zi)己的動力(li)就(jiu)是自(zi)驅力(li)。人本主義心理學相信每(mei)個人都可以(yi)為(wei)自(zi)己設(she)置一個“理想的樣(yang)子(zi)”，稱之(zhi)為(wei)“自(zi)我概(gai)念”。人們可以(yi)通過自(zi)己的努力(li)成為(wei)“理想的樣(yang)子(zi)”，叫做(zuo)“自(zi)我實現”。

　　客(ke)觀的自(zi)己(ji)與更好的自(zi)己(ji)

　　自(zi)驅力的(de)起點(dian)(dian)(dian)(dian)是了(le)(le)(le)解自(zi)己(ji)。我推崇《富蘭克林表(biao)》中(zhong)(zhong)的(de)方法，并將它進行了(le)(le)(le)改造(zao)，方法是：在(zai)一張(zhang)白紙中(zhong)(zhong)間畫一條線，讓孩(hai)子在(zai)左邊寫出自(zi)己(ji)的(de)三個(ge)優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)，在(zai)右邊寫出三個(ge)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)；同時(shi)，家(jia)長(chang)在(zai)一張(zhang)白紙上寫出自(zi)己(ji)眼(yan)中(zhong)(zhong)孩(hai)子的(de)三個(ge)優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)與三個(ge)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)。把兩個(ge)結果同時(shi)放在(zai)孩(hai)子面前，讓孩(hai)子明白——你(ni)有優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)也(ye)有缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)，你(ni)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)未必是別人(ren)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)(dian)，你(ni)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)也(ye)未必是別人(ren)眼(yan)中(zhong)(zhong)的(de)缺(que)點(dian)(dian)(dian)(dian)。從而更(geng)加客觀地(di)了(le)(le)(le)解自(zi)己(ji)。當然，你(ni)也(ye)可以采用“觀察(cha)法”與“訪談法”了(le)(le)(le)解孩(hai)子的(de)興(xing)趣(qu)、愛好與特長(chang)。

　　作為家(jia)長，你(ni)(ni)有必要幫助(zhu)孩(hai)子明白(bai)他的(de)興趣目標、發展方(fang)向、個性歸(gui)宿等問題，比(bi)如一個小(xiao)演(yan)員將來(lai)(lai)的(de)方(fang)向可(ke)能(neng)是(shi)(shi)德藝雙(shuang)馨的(de)表演(yan)藝術家(jia)；一個繪畫愛好者將來(lai)(lai)的(de)方(fang)向可(ke)能(neng)是(shi)(shi)自由設計師(shi)或美術學院的(de)老師(shi)。你(ni)(ni)可(ke)以采(cai)用夢想逆推術，幫助(zhu)孩(hai)子建立(li)愿景，引導孩(hai)子思考如何達到這(zhe)個愿景，這(zhe)個愿景就是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)內驅力。

　　小成功是大(da)成功之(zhi)母

　　其一(yi)，關注(zhu)孩子(zi)的(de)(de)每一(yi)次(ci)小發(fa)現(xian)與(yu)小發(fa)明。當孩子(zi)主動展示他(ta)的(de)(de)小發(fa)現(xian)和小發(fa)明時，你一(yi)定要格外(wai)重(zhong)視，一(yi)方(fang)面(mian)孩子(zi)正在(zai)表現(xian)出他(ta)的(de)(de)興(xing)趣與(yu)潛能(neng)，另一(yi)方(fang)面(mian)他(ta)正在(zai)展現(xian)出他(ta)的(de)(de)好(hao)奇心與(yu)探(tan)索欲。因(yin)此，要畢(bi)恭畢(bi)敬地做他(ta)的(de)(de)觀眾(zhong)與(yu)學生。父母對他(ta)的(de)(de)尊重(zhong)與(yu)關注(zhu)，會激(ji)發(fa)他(ta)強(qiang)烈的(de)(de)探(tan)索行為(wei)與(yu)進取心。

　　其二，提供家庭舞(wu)臺。當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)在某個(ge)領域表現出極大興(xing)趣(qu)與(yu)愛好(hao)時，家長(chang)應為(wei)他(ta)(ta)(ta)搭建一個(ge)家庭舞(wu)臺，動員全體家庭成(cheng)員做(zuo)他(ta)(ta)(ta)的(de)觀眾，欣(xin)賞(shang)他(ta)(ta)(ta)的(de)表現或扮演。在家庭舞(wu)臺上，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)創(chuang)造力、表達力會(hui)得到提升(sheng)，他(ta)(ta)(ta)的(de)自信心(xin)與(yu)社(she)交水平也會(hui)增強，為(wei)他(ta)(ta)(ta)之后進入集(ji)體環(huan)(huan)境與(yu)社(she)會(hui)環(huan)(huan)境做(zuo)好(hao)鋪(pu)墊，也為(wei)其興(xing)趣(qu)發展提供了動力。

　　其三，學(xue)以致用。當孩(hai)(hai)子能(neng)將所學(xue)知識運用到(dao)生活(huo)中去，他不僅感受到(dao)學(xue)習有(you)用，更能(neng)感覺到(dao)自己(ji)有(you)用，從而更好地端正學(xue)習態度，也有(you)了更強(qiang)的學(xue)習動機。作為家長(chang)，我們要在生活(huo)中與孩(hai)(hai)子一起發現問題、分析問題，解決問題。

　　其四(si)，接觸有經驗的人(ren)。在了解孩子的興趣特長之后，帶他去見(jian)一見(jian)有這(zhe)方面經驗或(huo)成就的親(qin)戚朋友，孩子會(hui)因此獲得更多(duo)的專業引領與社會(hui)經驗，對未來生活(huo)充滿憧憬(jing)，產生行動力。

　　另外，還可(ke)以引導孩子閱(yue)讀成功(gong)人士的人物傳記，從中汲(ji)取能(neng)量與經(jing)驗，為自己找(zhao)到勵志偶像。