在近日舉行的推進2024世界數字教育大會上，《數字化進程中的教育中國學習型社會建設報告》面向世界首次發布。報告深入挖掘并總結了近年來中國推進數字化賦能學習型社會建設的數字案例和經驗，并進一步明確，化讓到2035年實現鄉鎮、終身街道的學習現實數字化(hua)社(she)區學(xue)習(xi)(xi)中心全(quan)覆蓋，以家庭為單位(wei)的推(tui)進(jin)數字化(hua)、智慧化(hua)學(xue)習(xi)(xi)環境不(bu)斷(duan)普及并推(tui)廣(guang)；實現95%的教育家庭可通過計(ji)算(suan)機(ji)(ji)或手機(ji)(ji)高速接入互聯(lian)網支(zhi)撐數字化(hua)終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)。

　　黨的數字二十大報告提出，推進教育數字化，化讓建設全民終身學習的終身學習型社會、學習型大國。學習現實構建學習型社會是推進重要的國家戰略。教育數字化是教育推進學習型社會建設的助推器，對于構建網絡化、數字數字化、個性化、終身化的教育體系具有至關重要的作用。隨著信息技術的迅猛發展，“時時可學、處處能學、人人皆學”的局面正逐步從愿景變成現實，教育數字化正逐漸滲透到學習型社會的每一個角落，各類教育平臺提(ti)供了(le)豐富的課程，以更好滿足不同年齡段的公(gong)眾日趨(qu)個性化的學習需求。

　　近(jin)年(nian)來，我(wo)國(guo)穩步推進教(jiao)育數字(zi)化戰略行(xing)動，建(jian)設(she)國(guo)家智(zhi)慧(hui)教(jiao)育平臺，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型社(she)會夯實數字(zi)基座(zuo)。據統計，國(guo)家智(zhi)慧(hui)教(jiao)育平臺的瀏(liu)覽量已(yi)(yi)超(chao)373億，訪(fang)客總量超(chao)25.6億人(ren)次，已(yi)(yi)成為世(shi)界最大的教(jiao)育資源庫。與此同時，多地持續推進學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型社(she)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型企業建(jian)設(she)，激勵人(ren)人(ren)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)。目前，我(wo)國(guo)已(yi)(yi)有10座(zuo)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)加(jia)入全球學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)網絡。如杭州瞄準為居民(min)(min)提供“一站式”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)服務，積極打造“15分鐘學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)圈”；上海構建(jian)終(zhong)身教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行(xing)，已(yi)(yi)建(jian)立約(yue)490萬(wan)件市(shi)(shi)民(min)(min)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)檔案；成都初步建(jian)成“終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)育資源庫”和“終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)公共服務平臺”，年(nian)服務市(shi)(shi)民(min)(min)超(chao)過300萬(wan)人(ren)次……這(zhe)些探索(suo)展現了數字(zi)時代建(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型社(she)會的更多可能性和更美好(hao)前景。

　　毋庸諱言(yan)，當下(xia)數(shu)字(zi)教育仍面(mian)臨“數(shu)字(zi)鴻(hong)溝”、資源共享不充(chong)分等(deng)挑戰(zhan)，呼(hu)喚我(wo)們進(jin)一步推動教育數(shu)字(zi)化轉型與融合創新，加(jia)速構(gou)建全民終身(shen)學習(xi)機制(zhi)，讓數(shu)字(zi)教育普惠大眾，助力全面(mian)提升(sheng)國民綜合素(su)質。

　　善用數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術，大力推廣在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。搭建(jian)(jian)全天候的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平(ping)臺(tai)、全場域的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空間、全覆蓋的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)教育共同體(ti)，為(wei)大眾(zhong)提(ti)供豐富的(de)(de)(de)在線課(ke)(ke)程資源，讓更(geng)(geng)多(duo)(duo)有(you)心人、有(you)志者能夠隨(sui)時隨(sui)地(di)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。不斷(duan)完善支持服務和(he)(he)(he)(he)保障，推動(dong)(dong)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體(ti)驗，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者對在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)信心和(he)(he)(he)(he)滿(man)意度，更(geng)(geng)好(hao)滿(man)足人們(men)個性(xing)化(hua)、多(duo)(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)需(xu)求(qiu)。可(ke)探索(suo)建(jian)(jian)立數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)監測與評估體(ti)系(xi)，對在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)質量和(he)(he)(he)(he)效(xiao)(xiao)果進行監測和(he)(he)(he)(he)評估，以(yi)此(ci)作為(wei)優化(hua)課(ke)(ke)程設計、提(ti)升課(ke)(ke)程質量的(de)(de)(de)依據，同時也(ye)可(ke)成(cheng)為(wei)大眾(zhong)“選課(ke)(ke)”參考。推進在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)認(ren)定標準和(he)(he)(he)(he)成(cheng)果認(ren)證(zheng)機制(zhi)試點，以(yi)提(ti)高(gao)在線學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)吸引(yin)力和(he)(he)(he)(he)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)，激(ji)發起更(geng)(geng)多(duo)(duo)人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情和(he)(he)(he)(he)動(dong)(dong)力。

　　豐富(fu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)(gong)給(gei)，優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)分配。通過政(zheng)策引(yin)導(dao)和資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)支持，鼓勵(li)企業、社會組織(zhi)和個(ge)人參與數(shu)字教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的建(jian)(jian)設，豐富(fu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的供(gong)(gong)給(gei)方式。持續加(jia)強數(shu)字化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)基礎設施(shi)建(jian)(jian)設，加(jia)快建(jian)(jian)設高(gao)速(su)互(hu)聯網(wang)、智能教(jiao)室、虛擬仿真實驗室等。同(tong)時，加(jia)快搭建(jian)(jian)各類(lei)數(shu)字化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)平臺，整合各類(lei)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，讓大眾更方便獲(huo)取所需資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)、更好共(gong)享(xiang)優(you)質(zhi)課(ke)程資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，推(tui)動優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)均衡普(pu)惠(hui)。

　　促進產(chan)教數字(zi)(zi)化(hua)融(rong)(rong)合，提供(gong)就業(ye)支撐力量(liang)(liang)。利用(yong)數字(zi)(zi)技術強(qiang)化(hua)實(shi)踐(jian)(jian)教學，推動產(chan)教數字(zi)(zi)化(hua)深(shen)度融(rong)(rong)合，各相(xiang)關主體共同參與課程(cheng)體系建設，將(jiang)產(chan)業(ye)需(xu)求融(rong)(rong)入(ru)課程(cheng)設置和教學內容中，不斷提高(gao)(gao)教育教學的針(zhen)對性和實(shi)用(yong)性，如此將(jiang)有利于提升人(ren)才培(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)，增(zeng)強(qiang)就業(ye)競爭力。此外，加(jia)強(qiang)數字(zi)(zi)化(hua)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)建設，針(zhen)對企業(ye)員工上(shang)崗、社會(hui)再就業(ye)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)，提供(gong)在(zai)線(xian)學習、在(zai)線(xian)進修、實(shi)踐(jian)(jian)教學、技能培(pei)訓(xun)、就業(ye)服(fu)務支持等(deng)(deng)功能，持續(xu)提高(gao)(gao)勞動者的職(zhi)業(ye)技能和素質(zhi)，以及時適應社會(hui)發展變化(hua)。

　　（作者：郭曉君，系遼寧大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）