■趙 暢

　　據報道，破圈“近些年，校的中全國各地高校、史劇事中小學涌現出了諸多精品原創校史劇，青春這些劇目通常以校史發展為脈絡，國故重點講述知名校友自強不息、破圈百姓彩票最新網址科學報國的校的中故事，參與創作演出的史劇事則是本校師生。學生們用情用心演繹著青春熱血，青春校史劇也正‘破圈’走出校園，國故讓更多人在一場場‘穿越之旅’中讀懂中國”。破圈如天津大學早在2015年就推出了講述我國著名化工學家、校的中中國近代民族化學工業奠基者、史劇事北洋大學（天津大學前身）教授侯德榜制堿之路的青春原創校史劇《侯德榜》。如2023年就有多部優秀校史劇上演：重慶大學的國故百姓彩票原(yuan)創校史(shi)劇《重大(da)(da)(da)·1929》，講述了重慶大(da)(da)(da)學艱難而光輝(hui)的(de)(de)(de)創校歷(li)程；復旦大(da)(da)(da)學推(tui)出的(de)(de)(de)以(yi)早期校史(shi)為主題(ti)的(de)(de)(de)原(yuan)創校史(shi)劇《相(xiang)輝(hui)》，圍繞以(yi)老校長馬相(xiang)伯和李登(deng)輝(hui)為代表的(de)(de)(de)復旦先(xian)輩們的(de)(de)(de)故事展開；華東政法大(da)(da)(da)學在國家(jia)大(da)(da)(da)劇院上演了原(yuan)創校史(shi)劇《立場》，該劇以(yi)華東政法大(da)(da)(da)學老院長雷經天秉公(gong)審理“黃克功案”的(de)(de)(de)經歷(li)為主線推(tui)進；等等。

　　在筆者看(kan)來(lai)，校史劇之(zhi)所以能“破圈”，得益于(yu)對自身獨特資源優勢的(de)積極(ji)利(li)用、深(shen)度開發和生動(dong)演繹。一所學校的(de)發展史，本身就(jiu)是一個(ge)值得深(shen)入挖(wa)掘、爬(pa)梳(shu)的(de)人文(wen)富礦。

　　借用校史劇的藝術形式，以校史發展為脈絡，重點打撈還原其中重要的歷史節點、大事要事，百姓彩票網講述一些知(zhi)名校友的(de)(de)(de)(de)動人故事(shi)(shi)(shi)，既是(shi)(shi)對(dui)學(xue)校發展(zhan)歷史的(de)(de)(de)(de)一次生(sheng)(sheng)動回顧(gu)，也是(shi)(shi)對(dui)蘊藉在校史故事(shi)(shi)(shi)中的(de)(de)(de)(de)價值與(yu)(yu)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)再次彰顯。《相(xiang)輝》中馬相(xiang)伯(bo)飾(shi)演(yan)者、復旦學(xue)子馮勃感(gan)慨道：“這部劇(ju)(ju)是(shi)(shi)在大(da)家的(de)(de)(de)(de)搶妝、串場、夜以(yi)繼日的(de)(de)(de)(de)練習中逐漸(jian)成形的(de)(de)(de)(de)，很(hen)幸運(yun)(yun)能再一次登(deng)上相(xiang)輝堂的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，再一次感(gan)受到時代的(de)(de)(de)(de)風(feng)云變幻，百年復旦的(de)(de)(de)(de)風(feng)雨兼程(cheng)(cheng)以(yi)及(ji)劇(ju)(ju)中人物(wu)的(de)(de)(de)(de)命運(yun)(yun)起伏、喜怒哀樂。”面對(dui)《侯德(de)榜》，天(tian)津(jin)大(da)學(xue)北洋(yang)話劇(ju)(ju)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)總統籌王鴻儒表示，“每次看都(dou)有(you)不同的(de)(de)(de)(de)心境，每一次都(dou)仿佛是(shi)(shi)一種(zhong)精(jing)神洗禮。侯德(de)榜將(jiang)其(qi)一生(sheng)(sheng)奉獻給祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)化(hua)工事(shi)(shi)(shi)業，將(jiang)人生(sheng)(sheng)和國(guo)家民(min)族的(de)(de)(de)(de)前途命運(yun)(yun)緊緊相(xiang)連，讓(rang)我(wo)們領悟到了何為‘共和國(guo)的(de)(de)(de)(de)脊梁’”。重(zhong)溫復旦先(xian)輩的(de)(de)(de)(de)故事(shi)(shi)(shi)、對(dui)侯德(de)榜其(qi)人其(qi)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)演(yan)繹，不就(jiu)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)校教育(yu)“見(jian)(jian)人見(jian)(jian)事(shi)(shi)(shi)見(jian)(jian)物(wu)”教育(yu)成果的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)生(sheng)(sheng)動解讀(du)嗎？不就(jiu)是(shi)(shi)對(dui)這些人物(wu)精(jing)神與(yu)(yu)人生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻詮釋嗎？因此，堅持校史劇(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)價值導(dao)向十分重(zhong)要，即如華東政法大(da)學(xue)黨(dang)委書記(ji)郭為祿(lu)所言(yan)：要做有(you)創(chuang)造性、有(you)創(chuang)造力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)讀(du)劇(ju)(ju)本(ben)、學(xue)習歷史、再創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，從中提煉出正確的(de)(de)(de)(de)價值觀，以(yi)便在融合(he)創(chuang)作中賦(fu)予“自我(wo)教育(yu)”的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命力(li)(li)。

　　將一(yi)部校史搬(ban)上舞臺，參與(yu)(yu)創作(zuo)演出的(de)(de)(de)本校師生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，經(jing)過(guo)對這(zhe)段校史的(de)(de)(de)深入了解與(yu)(yu)深刻理解，會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)(de)(de)共(gong)(gong)情共(gong)(gong)鳴。正如廈門大(da)學(xue)(xue)電影學(xue)(xue)院副教(jiao)授王曉紅所言：“與(yu)(yu)其(qi)他自帶流量的(de)(de)(de)故事不(bu)同，校史劇(ju)能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)育發展中(zhong)窺探新中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)發展歷程(cheng)，更具親(qin)切(qie)感(gan)和(he)在(zai)(zai)(zai)場(chang)感(gan)。”校史劇(ju)更像是(shi)校園精(jing)(jing)神(shen)(shen)內涵一(yi)個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)(ti)，由(you)師生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)互合作(zuo)、共(gong)(gong)同接力來完(wan)成，特別(bie)是(shi)“能夠通過(guo)完(wan)整(zheng)且(qie)細致(zhi)的(de)(de)(de)藝術表現形式將大(da)學(xue)(xue)校園文化底蘊，乃至中(zhong)國(guo)共(gong)(gong)產(chan)黨人(ren)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)譜系向(xiang)新時代青少年(nian)生(sheng)(sheng)(sheng)動地展現”，不(bu)僅是(shi)一(yi)回(hui)難(nan)忘的(de)(de)(de)舞臺體(ti)(ti)驗，更是(shi)一(yi)次壯懷激烈、一(yi)種人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)激勵。而對學(xue)(xue)校來說，一(yi)部校史劇(ju)的(de)(de)(de)成功打造，無(wu)疑就(jiu)是(shi)一(yi)次富有文化內涵的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校形象與(yu)(yu)精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)提升行動。例如，華東(dong)政法(fa)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)《立場(chang)》，圍繞(rao)“為什么學(xue)(xue)法(fa)學(xue)(xue)？要做(zuo)怎樣(yang)的(de)(de)(de)法(fa)律(lv)人(ren)？”這(zhe)兩個(ge)問題展開。該劇(ju)還原了老(lao)院長在(zai)(zai)(zai)戰(zhan)友(you)和(he)法(fa)律(lv)公正之間(jian)所作(zuo)的(de)(de)(de)抉擇，在(zai)(zai)(zai)試圖(tu)帶領(ling)觀(guan)眾尋(xun)找中(zhong)國(guo)紅色法(fa)治精(jing)(jing)神(shen)(shen)答(da)案的(de)(de)(de)同時，不(bu)也是(shi)其(qi)校園價值(zhi)觀(guan)實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)宣揚嗎？

　　校史(shi)(shi)劇(ju)(ju)(ju)(ju)作(zuo)(zuo)為一(yi)個文化載(zai)體，需(xu)要(yao)塑(su)造真(zhen)實(shi)立體的歷(li)史(shi)(shi)人(ren)物形象(xiang)，特(te)別是要(yao)在不(bu)長(chang)的舞(wu)臺時間里(li)既表現出豐富(fu)的人(ren)物經(jing)(jing)歷(li)，又(you)展(zhan)現出宏(hong)大的歷(li)史(shi)(shi)背景(jing)，并非易事。為此(ci)，一(yi)部優(you)秀的校史(shi)(shi)劇(ju)(ju)(ju)(ju)離(li)不(bu)開用心(xin)的制作(zuo)(zuo)和精(jing)心(xin)的打磨。如《侯(hou)德榜》劇(ju)(ju)(ju)(ju)組(zu)為創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)演出好(hao)該劇(ju)(ju)(ju)(ju)，不(bu)僅舉(ju)辦過劇(ju)(ju)(ju)(ju)本(ben)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)大賽(sai)，還邀請(qing)專業(ye)劇(ju)(ju)(ju)(ju)作(zuo)(zuo)家開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)，并定(ding)期(qi)對學生(sheng)演員進行專業(ye)輔導；《立場(chang)》中(zhong)(zhong)(zhong)雷經(jing)(jing)天(tian)的扮演者杜永(yong)強(qiang)，為了(le)更好(hao)地塑(su)造人(ren)物形象(xiang)，翻閱了(le)大量的歷(li)史(shi)(shi)文獻資料(liao)，去了(le)解、體會真(zhen)實(shi)的歷(li)史(shi)(shi)情景(jing)；王曉紅副教授在創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)講述廈門大學原校長(chang)王亞(ya)南(nan)故(gu)事的校史(shi)(shi)劇(ju)(ju)(ju)(ju)《遙望(wang)海天(tian)月》時，遇到了(le)最大的困難——記錄(lu)王亞(ya)南(nan)的歷(li)史(shi)(shi)資料(liao)少(shao)(shao)之又(you)少(shao)(shao)，完(wan)成劇(ju)(ju)(ju)(ju)本(ben)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)的素材遠遠不(bu)夠，她就下苦(ku)功夫，在王亞(ya)南(nan)留下的論文中(zhong)(zhong)(zhong)尋找蛛絲馬跡……種種為創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)校史(shi)(shi)劇(ju)(ju)(ju)(ju)而付出的努力，正是那(nei)一(yi)段段歷(li)史(shi)(shi)在這個時代的“回音(yin)”——不(bu)僅在舞(wu)臺上，更在真(zhen)實(shi)的人(ren)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)。

　　打造一(yi)(yi)部校(xiao)史(shi)(shi)劇精(jing)品(pin)，離(li)不(bu)開(kai)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)的基礎，那就是(shi)始終堅持價值(zhi)導(dao)向。在一(yi)(yi)部校(xiao)史(shi)(shi)劇的創作(zuo)演(yan)出(chu)過程(cheng)中，青年學子(zi)以青春熱血演(yan)繹校(xiao)史(shi)(shi)故(gu)(gu)事(shi)(shi)，對話(hua)歷史(shi)(shi)，傳承精(jing)神，確立理想。因而，用原創校(xiao)史(shi)(shi)劇為(wei)廣大師生(sheng)開(kai)展(zhan)黨史(shi)(shi)學習教育(yu)提(ti)供“活教材(cai)”，已成為(wei)高校(xiao)的一(yi)(yi)種(zhong)新風尚(shang)。一(yi)(yi)所(suo)(suo)學校(xiao)，特(te)別是(shi)一(yi)(yi)所(suo)(suo)有(you)年代(dai)有(you)歷史(shi)(shi)的學校(xiao)，其發展(zhan)軌跡往往與國家(jia)發展(zhan)、民族(zu)(zu)進步的軌跡維系(xi)在一(yi)(yi)起，是(shi)當代(dai)青年人(ren)了解國家(jia)與民族(zu)(zu)命運(yun)的一(yi)(yi)個(ge)窗口。而講好“校(xiao)史(shi)(shi)故(gu)(gu)事(shi)(shi)”，也正是(shi)講好“中國故(gu)(gu)事(shi)(shi)”的一(yi)(yi)種(zhong)，其意義(yi)是(shi)顯然(ran)的。

　　如果說，校(xiao)史(shi)(shi)劇是(shi)在告訴青(qing)(qing)(qing)年學子“今(jin)天從哪里(li)(li)來(lai)，才(cai)能(neng)知道未來(lai)要(yao)往哪里(li)(li)去(qu)。我們不(bu)僅(jin)要(yao)講現實、展望未來(lai)，還(huan)要(yao)講歷(li)史(shi)(shi)”的(de)話，那么，校(xiao)史(shi)(shi)劇中那一個個具體生動的(de)人(ren)(ren)物(wu)和(he)其人(ren)(ren)生追求，則是(shi)青(qing)(qing)(qing)年學子最易接觸到的(de)學習(xi)對象和(he)努力(li)方向(xiang)。當青(qing)(qing)(qing)年學子們正積(ji)極尋(xun)找、建立(li)新的(de)精神偶像時，校(xiao)史(shi)(shi)劇創(chuang)作演出的(de)意(yi)義不(bu)言(yan)而(er)喻。而(er)那些“破圈”的(de)校(xiao)史(shi)(shi)劇，更(geng)是(shi)一個個青(qing)(qing)(qing)春洋溢的(de)“中國(guo)故事”，既勾連歷(li)史(shi)(shi)，也面向(xiang)未來(lai)。