部分(fen)高校(xiao)圖書館(guan)借閱量逐年(nian)下(xia)降，高校(xiao)館(guan)樣引發對“大(da)學生(sheng)不愛看書”的(de)圖書提升擔憂——

高校圖書館怎樣提升吸引力

日報(bao)(bao)記者?李曉?日報(bao)(bao)通訊員?豐(feng)瑤

　　夕陽漸沉、蒼林夾道，吸引縷縷余暉灑在青瓦紅磚間，高校館樣靜臥于岳麓山腳下的圖書提升老圖書館顯得古樸而淡雅。湖南大學博士生任鵬總喜歡挑這個時間來此讀書，吸引徜徉其中、高校館樣神交古人。圖(tu)(tu)書提升(sheng)“圖(tu)(tu)書館的吸(xi)引氛圍讓人很享受，不帶目的高校館樣去閱(yue)讀，才(cai)能(neng)真正進入(ru)審美狀(zhuang)態。圖(tu)(tu)書提升(sheng)”任鵬感慨，吸(xi)引“不過現在喜歡看(kan)紙質書的高校館樣人并不多(duo)，大家更(geng)習慣(guan)使用(yong)手機、圖(tu)(tu)書提升(sheng)電腦閱(yue)讀電子資料。吸(xi)引”

　　今年的《政府(fu)工(gong)作報告》再(zai)次強調“深化全民閱(yue)讀(du)活(huo)動”，大(da)學(xue)生閱(yue)讀(du)也受到(dao)社會各界關注。近期(qi)，有關“高校(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館紙質書(shu)(shu)(shu)(shu)借閱(yue)量(liang)下降趨(qu)勢明顯，大(da)學(xue)生不愛讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)了嗎”的話(hua)題(ti)在(zai)網上引發熱議，有人認為這是正常現象，有人對此產(chan)生憂(you)慮。這一(yi)現象背后的原因(yin)何在(zai)？高校(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館如何調動多方資源，為共(gong)筑書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)園添續力量(liang)？

　　春暖花(hua)開日，正是讀書時。記(ji)者走進大學校園，探(tan)訪有關閱讀的故事。

學生們在河南財經政(zheng)法大(da)學龍子湖(hu)校區(qu)圖(tu)書館內閱讀。左冬(dong)辰攝/圖(tu)片

重慶大學(xue)圖(tu)(tu)書館(guan)一角。孫(sun)凱(kai)芳攝/圖(tu)(tu)片(pian)

學生們在北京外國語大學圖書館內閱讀。新華社發

　　大學生真的不愛讀書了嗎

　　任鵬今年(nian)(nian)23歲，是一名(ming)控制(zhi)科(ke)學與(yu)工程專業的理科(ke)生，但他(ta)對文史(shi)書(shu)籍很感興趣，每年(nian)(nian)從(cong)圖(tu)書(shu)館大(da)致借(jie)(jie)10本(ben)書(shu)。記(ji)者隨機詢問(wen)了幾(ji)位與(yu)任鵬同(tong)齡的在校大(da)學生，發現他(ta)們每年(nian)(nian)借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)平均不超10本(ben)，有人坦(tan)言一年(nian)(nian)內(nei)未曾(ceng)借(jie)(jie)過(guo)書(shu)。

　　大學(xue)生圖(tu)書借(jie)閱(yue)(yue)量(liang)(liang)到(dao)底如何？湖南大學(xue)圖(tu)書館(guan)年(nian)度閱(yue)(yue)讀(du)報(bao)告顯(xian)示，2019年(nian)、2021年(nian)、2022年(nian)該館(guan)圖(tu)書流通量(liang)(liang)分別(bie)(bie)約為53萬(wan)(wan)冊(ce)、35萬(wan)(wan)冊(ce)、26萬(wan)(wan)冊(ce)。記者又查閱(yue)(yue)了(le)中山大學(xue)圖(tu)書館(guan)2019年(nian)至(zhi)2022年(nian)的圖(tu)書外(wai)借(jie)總量(liang)(liang)，分別(bie)(bie)約為68萬(wan)(wan)冊(ce)、52萬(wan)(wan)冊(ce)、37萬(wan)(wan)冊(ce)。相(xiang)關數據顯(xian)示，昆明醫科(ke)大學(xue)、西南科(ke)技大學(xue)等高校(xiao)圖(tu)書借(jie)閱(yue)(yue)量(liang)(liang)同樣逐漸減少。2022年(nian)江蘇省高校(xiao)圖(tu)書館(guan)發展報(bao)告有明確統計(ji)，館(guan)均(jun)紙質書刊外(wai)借(jie)量(liang)(liang)從2017年(nian)的9.82萬(wan)(wan)冊(ce)下(xia)降(jiang)到(dao)2022年(nian)的3.58萬(wan)(wan)冊(ce)，呈持續減少趨勢。

　　“高校紙質書借閱量逐漸減少是正常現象。”清華大學新聞與傳播學院長聘教授王君超是一名圖書館文化愛好者，在進入高校教書前還做過聯絡國家圖書館的“跑口記者”。他認為，伴隨高校圖書館電子資源的不斷豐富，學生可以很快獲取知識與信息，紙(zhi)質圖書借閱量自然會減少，但這并不能直接(jie)證明(ming)大學生(sheng)不愛(ai)讀書了。“比如，我在課上要(yao)求(qiu)學生(sheng)閱讀的參考(kao)資料，很(hen)多都會提供(gong)電子版或在線鏈接(jie)。”

　　任(ren)鵬(peng)也(ye)會(hui)用(yong)電子產品(pin)瀏覽學習(xi)資料、獲取信息資源。“電子書很方便，既(ji)不占(zhan)空間，也(ye)不用(yong)額外付費。使用(yong)校園版讀書軟件可以免費看書，動動手指就(jiu)能把好(hao)文(wen)章保存(cun)進手機里。”他表示(shi)。

　　紙質書借(jie)閱(yue)量(liang)(liang)減少的(de)同時，電(dian)子(zi)圖(tu)書閱(yue)讀(du)量(liang)(liang)卻在迅(xun)速增長。以湖南大(da)學中(zhong)文數(shu)字資源下載量(liang)(liang)為(wei)例，2021年(nian)為(wei)905萬次(ci)，2022年(nian)為(wei)2357萬次(ci)。浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)社科聯2022年(nian)公(gong)布的(de)有關(guan)“大(da)學生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)狀況”的(de)調研(yan)顯(xian)示，浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)大(da)學生(sheng)(sheng)紙質圖(tu)書的(de)人(ren)均(jun)閱(yue)讀(du)量(liang)(liang)為(wei)8.48本，電(dian)子(zi)書的(de)人(ren)均(jun)閱(yue)讀(du)量(liang)(liang)為(wei)13.5本。

　　不過，武漢大學學生李(li)果發(fa)現，周圍有不少人(ren)對深(shen)閱讀不太感(gan)興趣，那種(zhong)“短平快”且經濟(ji)實惠的(de)電子(zi)產(chan)品更容(rong)易(yi)讓人(ren)沉(chen)迷。

　　“紙質(zhi)閱(yue)(yue)讀(du)和電子閱(yue)(yue)讀(du)各有利弊，但長(chang)期的‘碎片化閱(yue)(yue)讀(du)’值得警惕。”湖南大學中國全民閱(yue)(yue)讀(du)研(yan)究中心主任(ren)劉舸認為。

　　“一些網站、公眾號、短視頻平臺為了(le)攫取流量，多(duo)會提供(gong)淺(qian)顯(xian)易懂、無需過多(duo)思考的信(xin)息，完整、系統、深度的論述(shu)與作品卻不常見(jian)。”劉舸表示(shi)，長(chang)此(ci)以往，這些碎(sui)片化信(xin)息會損害學生的閱(yue)(yue)讀(du)專注力，提升他們的閱(yue)(yue)讀(du)刺激閾值，甚至讓人形(xing)成(cheng)閱(yue)(yue)讀(du)惰性，降(jiang)低對(dui)經典書籍的理解能力，造成(cheng)知(zhi)識(shi)結構狹窄化、知(zhi)識(shi)儲(chu)量淺(qian)薄化等問題(ti)。

　　圖書借閱量緣何不斷下降

　　記者在探訪中發(fa)現(xian)，高(gao)校(xiao)圖書借(jie)閱量下降的同(tong)時，入(ru)館人數(shu)卻居高(gao)不下，很多(duo)館區常出現(xian)“一(yi)座難求”的現(xian)象，更有部(bu)分(fen)學(xue)生開啟了“凌晨線上搶座”模(mo)式，讓“泡館”成為(wei)一(yi)種生活(huo)常態(tai)。

　　那么，“沉浸(jin)”在圖書館中的大學生都在做什么？

　　湖南大(da)學圖(tu)書館(guan)(guan)老師黃筱玲在館(guan)(guan)里工作了(le)30多年，她(ta)觀察到(dao)，在圖(tu)書館(guan)(guan)學習的學生(sheng)中，大(da)約(yue)一(yi)半是為了(le)準(zhun)備考試。“館(guan)(guan)內(nei)有一(yi)個‘約(yue)定俗成’的自(zi)習室，每天一(yi)早6點半開門，晚上10點半關門，座位常(chang)常(chang)供(gong)不應(ying)求。”

　　北(bei)京師范大(da)學圖書館(guan)館(guan)長(chang)王(wang)瓊(qiong)發現，入館(guan)學生(sheng)(sheng)中自主(zhu)學習的(de)最多(duo)，其次是(shi)借(jie)閱圖書，再次是(shi)開展研(yan)討等活動。“我們(men)為學生(sheng)(sheng)準(zhun)備了存包柜。在秋季(ji)申(shen)請存包柜的(de)讀者中，寫明考(kao)研(yan)考(kao)博用(yong)途的(de)人數(shu)占(zhan)全體申(shen)請人數(shu)的(de)31%。”

　　不少受訪者坦(tan)言，當下大(da)學生正面臨諸多現(xian)實(shi)(shi)壓力，部分人(ren)更愿意(yi)將時間投入考試(shi)、實(shi)(shi)習等具有較(jiao)強“實(shi)(shi)用性”的事情中去，認為去圖(tu)書(shu)館借(jie)書(shu)、無目的性的閱讀(du)并不能(neng)在(zai)短時間內帶來(lai)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的效益。

　　與此同時，對(dui)于想要從(cong)圖書(shu)館借書(shu)的人來說，借閱圖書(shu)的過程也(ye)并(bing)非一帆風順。

　　作為圖(tu)書館(guan)常客(ke)，李果(guo)十分關(guan)注(zhu)圖(tu)書館(guan)的(de)發展。她(ta)調侃自(zi)己(ji)(ji)是一個(ge)“建(jian)議專(zhuan)家(jia)”，常常針對圖(tu)書館(guan)服務質量改善提出具體意見(jian)，例如“新書上架慢”“找(zhao)不(bu)到自(zi)己(ji)(ji)想(xiang)讀的(de)書”等。

　　“我(wo)之前很(hen)想看女(nv)性文學類的(de)(de)書，但查閱顯示，我(wo)想借(jie)的(de)(de)書一(yi)直在(zai)訂(ding)購中；有(you)時想找不同版本的(de)(de)書籍，也會發現不太齊(qi)全；一(yi)些國外小(xiao)眾作(zuo)家(jia)的(de)(de)作(zuo)品就更少見了。”李果(guo)說(shuo)。

　　黃筱玲(ling)對此(ci)也很有(you)(you)感觸：“有(you)(you)時候，購(gou)買紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書(shu)經費有(you)(you)限，但每年出(chu)版的(de)新書(shu)又非常多。為了滿足學(xue)生(sheng)訴求，我們會在‘保品種(zhong)、減復本’的(de)基(ji)礎(chu)上，買更多數字資(zi)源(yuan)作(zuo)補充(chong)。比如，一種(zhong)新書(shu)的(de)復本是1到(dao)2本，有(you)(you)時放在主校區，分校區可能就分不到(dao)。學(xue)生(sheng)查閱(yue)不到(dao)，就得(de)通過文(wen)獻傳遞或者(zhe)電子書(shu)來做替代性(xing)閱(yue)讀。”

　　通過訪談(tan)和查閱(yue)文(wen)獻(xian)，記者了解到，當(dang)書籍上架之后，如果一定時間內沒(mei)有借閱(yue)量，就會被界定為“零借閱(yue)”圖書，它與館藏資源供需、分配(pei)情(qing)況有直接關系。

　　以(yi)西部某師范學校藏書(shu)情(qing)況為例，學校為了擴大(da)(da)圖(tu)書(shu)種類的覆蓋面，增(zeng)加了工業(ye)技(ji)術、醫療衛生類等專(zhuan)業(ye)性圖(tu)書(shu)，但圖(tu)書(shu)與(yu)大(da)(da)部分讀者的閱讀需求、專(zhuan)業(ye)適配度不相符，導致(zhi)了圖(tu)書(shu)供需的結(jie)構性失衡。相關書(shu)籍借閱量較少，成為“沉睡”的資源，帶(dai)來儲存(cun)空間與(yu)資金費(fei)用的雙(shuang)重浪費(fei)。

　　一些受訪(fang)者也(ye)表(biao)示，高(gao)校(xiao)圖書館(guan)在(zai)改善(shan)服務(wu)、促進發展方(fang)面存在(zai)一些普遍(bian)性問(wen)題，比(bi)如“人才”與“經費(fei)”的壓(ya)力(li)。

　　“在編人員逐年(nian)減少、年(nian)齡相對偏大、專(zhuan)業(ye)人才不足。一(yi)些具有(you)拓展性(xing)、創新性(xing)的業(ye)務又需要有(you)專(zhuan)業(ye)性(xing)的人才來承(cheng)擔，一(yi)定程度上影響了館(guan)內業(ye)務的發展。”黃筱玲說。

　　“圖(tu)書館(guan)在采購(gou)(gou)各類(lei)文獻(xian)上存(cun)在一(yi)定壓力。”王瓊認為，一(yi)方面，選(xuan)擇適宜學(xue)科(ke)發展(zhan)和教學(xue)科(ke)研需(xu)要的(de)文獻(xian)資源(yuan)，需(xu)要花費(fei)大量人力開展(zhan)調研和統計分析工作；另一(yi)方面，數(shu)據庫(ku)購(gou)(gou)買價(jia)格(ge)急劇增長，使原本(ben)緊張的(de)文獻(xian)經費(fei)捉(zhuo)襟(jin)見肘(zhou)。在外文數(shu)據庫(ku)采購(gou)(gou)時，匯率的(de)變化(hua)也(ye)會影響(xiang)館(guan)藏決策。

　　讓“萬畝書田”滋養青年學子

　　任鵬(peng)也有“借書(shu)而不得”的時候(hou)。一(yi)次，他特別想借一(yi)本管(guan)理類圖(tu)書(shu)，在主館與分館中尋摸了(le)(le)好久，卻(que)一(yi)無所獲(huo)。幾(ji)天(tian)后，他發現圖(tu)書(shu)館微信公眾號里(li)“上新”了(le)(le)一(yi)個活動——“新書(shu)閃借”。他好奇地點(dian)擊網(wang)頁，輸入個人學號、密(mi)碼，按照(zhao)提示搜索書(shu)名、下單(dan)，竟(jing)然免費(fei)訂購成功了(le)(le)！2天(tian)后，他收(shou)到(dao)了(le)(le)這(zhe)本新書(shu)。

　　據了解，湖南(nan)大學圖書(shu)(shu)館(guan)升級“新書(shu)(shu)閃(shan)借”服務(wu)(wu)后，讀(du)者(zhe)可以在線上自主(zhu)選擇所需圖書(shu)(shu)，采購費用均由(you)圖書(shu)(shu)館(guan)承擔，讀(du)者(zhe)收(shou)到(dao)新書(shu)(shu)后，在30天內(nei)閱讀(du)并歸還圖書(shu)(shu)館(guan)即(ji)可。記者(zhe)了解到(dao)，河南(nan)大學、東南(nan)大學等高校(xiao)也開展過類似(si)活動，為師生量(liang)身定制“你借書(shu)(shu)、我買(mai)單”的服務(wu)(wu)模式，在滿足個性化需求的同時提升館(guan)內(nei)服務(wu)(wu)質量(liang)。

　　如(ru)何進(jin)一步優化采(cai)購環節(jie)？王瓊建議，由學(xue)(xue)(xue)科專家和(he)讀(du)者(zhe)(zhe)代表組成選(xuan)書(shu)團(tuan)隊，提(ti)供(gong)專業建議，保證圖書(shu)的(de)學(xue)(xue)(xue)術與使用(yong)價值(zhi)。及時關注新興學(xue)(xue)(xue)科領域發展，提(ti)高藏書(shu)的(de)先進(jin)性(xing)和(he)時效性(xing)。利(li)用(yong)借閱(yue)(yue)量、閱(yue)(yue)讀(du)偏好等大(da)數據(ju)信息(xi)，為(wei)采(cai)購決策提(ti)供(gong)參考依據(ju)，適應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)科發展的(de)需求。此外，通過紙電(dian)一體化采(cai)購、加大(da)電(dian)子圖書(shu)購買數量等方式來(lai)回應(ying)(ying)讀(du)者(zhe)(zhe)要求，適應(ying)(ying)信息(xi)時代的(de)閱(yue)(yue)讀(du)需要。

　　黃筱玲對一次活動印象(xiang)尤深：“學(xue)校(xiao)請了北京法學(xue)界的(de)(de)一位專(zhuan)家前來開展講座，當時現(xian)場座無虛席。當月閱讀(du)統計數據顯示，法律類圖(tu)書借(jie)閱量(liang)較(jiao)平時有(you)一定(ding)增加，這也表明學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)興趣有(you)一定(ding)的(de)(de)可(ke)引導(dao)性。”

　　記者發(fa)現(xian)，引(yin)導(dao)學生參與(yu)校園(yuan)活(huo)動(dong)，對盤活(huo)館(guan)藏資(zi)源、拓展閱(yue)讀空間有一定推(tui)動(dong)作用。比(bi)如，針對“零借閱(yue)”書(shu)(shu)籍(ji)，北京師范大學曾舉辦過(guo)“深(shen)巷好書(shu)(shu)”活(huo)動(dong)，一些思想深(shen)邃(sui)、底蘊深(shen)厚的“舊(jiu)書(shu)(shu)”抖(dou)落(luo)塵埃、再現(xian)光彩，引(yin)來學生關(guan)注。又如，北京大學圖書(shu)(shu)館(guan)推(tui)出的“中華文明(ming)知識(shi)(shi)競賽(sai)”，引(yin)導(dao)學生溫習知識(shi)(shi)、博覽群書(shu)(shu)，增強(qiang)文化(hua)自信。

　　“我(wo)們需要考(kao)慮如何讓讀(du)(du)(du)者、作者、文(wen)(wen)本之(zhi)間建立有機聯系，而不(bu)至(zhi)于讓青年在讀(du)(du)(du)書時產(chan)生‘疏離感’，只(zhi)會尋章摘(zhai)句甚至(zhi)望文(wen)(wen)生義。”王君超認(ren)為，圖(tu)(tu)書館可以多舉辦一些(xie)編讀(du)(du)(du)見面會、分享會、觀(guan)點(dian)辯論會和新書推介等活動，也可通(tong)過“真人圖(tu)(tu)書館”等圖(tu)(tu)書理念創新做法(fa)，構建起引領高校文(wen)(wen)化建設的(de)“實體公(gong)共領域(yu)”。

　　2021年，教育(yu)部(bu)提出(chu)要鼓勵一(yi)批高校試點建(jian)設(she)“未(wei)來(lai)學(xue)(xue)習中心”，為高校圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)數字化(hua)轉型提供發(fa)展契機。“我們應(ying)該(gai)根據未(wei)來(lai)教學(xue)(xue)和(he)科(ke)研需(xu)要，在提供優質數字資源、打造智慧圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)方面進行創新，從而(er)建(jian)設(she)集智慧服(fu)務個性化(hua)、教學(xue)(xue)支持專業化(hua)、學(xue)(xue)習場景多樣化(hua)于一(yi)體(ti)的新型學(xue)(xue)習空間。”王瓊對此充滿期待(dai)。

　　從全(quan)國范圍來看，相關政策舉措正逐步(bu)完善：2020年(nian)，中宣(xuan)部(bu)印發(fa)《關于促進全(quan)民閱讀(du)工作的(de)(de)意見》；2023年(nian)，教育部(bu)等(deng)八部(bu)門印發(fa)《全(quan)國青少年(nian)學生讀(du)書行動(dong)實施(shi)方(fang)案》。此外(wai)，國家(jia)還(huan)通過設立專項資金、創(chuang)新服務載體、建立長效機制等(deng)方(fang)式凝聚社(she)會多方(fang)力量，為青年(nian)群體專注(zhu)閱讀(du)供(gong)給源頭活水，讓高校的(de)(de)“萬(wan)畝書田”更富勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)生機。

　　項目團隊：李曉、禹愛華、王斯敏

　　《日報》（2024年(nian)03月19日?07版）