【時評】

　　作者：高躍（錦州醫科(ke)大學馬(ma)克思主義學院副教授、時評水平(ping)遼寧省中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會主義理論體系(xi)研(yan)究(jiu)中(zhong)心特(te)約(yue)研(yan)究(jiu)員）

　　日前，提高(gao)2024年全(quan)國教(jiao)(jiao)育工(gong)作會(hui)議(yi)在(zai)北京召開。辦學會(hui)議(yi)對全(quan)年教(jiao)(jiao)育工(gong)作重(zhong)點(dian)任務作出部署，增強職(zhi)教(jiao)(jiao)“增強職(zhi)業教(jiao)(jiao)育適應(ying)性和吸引力”就是活力其中一項。

　　職業教育是時評水平百姓彩票最新網址培養技術技能人才、促進就業創業創新、提高推動中國制造和服務上水平的辦學重要基礎。近些年來，增強職教各地區各相關部門認真貫徹黨中央、活力國務院決策部署，時評水平推動職業教育發展取得顯著成績，提高目前我國已建成世界上規模最大的辦學百姓彩票紅職業教(jiao)育(yu)體(ti)系。但也要清醒地看到(dao)，增(zeng)強職教(jiao)在制造業加快轉型升級的活力背景(jing)下(xia)，我國高素質技術技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)供給還(huan)無(wu)法充分滿足不斷增(zeng)長的人(ren)(ren)(ren)才(cai)需求。據相關統(tong)計(ji)數據，截至2021年年底，全國技能(neng)勞動(dong)者(zhe)超(chao)過(guo)2億人(ren)(ren)(ren)，其(qi)中高技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)超(chao)過(guo)6000萬人(ren)(ren)(ren)，占(zhan)技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的比例約(yue)為30%。預計(ji)到(dao)2025年，制造業十大重點領域(yu)技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)缺口約(yue)為3000萬人(ren)(ren)(ren)。

　　在全面建設社會主義現代化國家新征程上，職業教育前途廣闊、百姓神彩票大有(you)可(ke)為(wei)，也當大有(you)作(zuo)為(wei)。讓職業教育發(fa)展與時代進(jin)步同頻(pin)共(gong)振，須(xu)進(jin)一步提高職業教育辦學(xue)水平，確(que)保職業教育人才培(pei)養方(fang)向與產業轉型升級(ji)相適應，有(you)效增強職業教育適應性(xing)，提升社會認可(ke)度。

　　增強(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)適(shi)應(ying)(ying)性(xing)(xing)，強(qiang)化(hua)高技(ji)能(neng)(neng)人才培養。推(tui)動現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)同(tong)部署(shu)、同(tong)升級、同(tong)發(fa)展(zhan)，促進專業(ye)設置(zhi)、課程建設、實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)、教(jiao)(jiao)師發(fa)展(zhan)等環節(jie)與(yu)市場(chang)需求高度(du)匹配。學(xue)校與(yu)企(qi)業(ye)密切溝通與(yu)合作(zuo)，靈(ling)活適(shi)應(ying)(ying)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)和(he)經濟(ji)形勢變化(hua)，及時(shi)調整教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)方(fang)向。全面(mian)推(tui)廣現代(dai)學(xue)徒制(zhi)，構建以實(shi)(shi)踐為導向的(de)課程體系，將最新(xin)的(de)技(ji)術和(he)工具引入教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠掌握(wo)前沿技(ji)能(neng)(neng)，提高實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力和(he)創(chuang)新(xin)力。校企(qi)合建仿真實(shi)(shi)訓(xun)基地(di)，為企(qi)業(ye)定向培養高技(ji)能(neng)(neng)人才，為學(xue)生(sheng)提供真實(shi)(shi)職(zhi)場(chang)體驗，提高職(zhi)業(ye)適(shi)應(ying)(ying)性(xing)(xing)和(he)就業(ye)競爭(zheng)力。設置(zhi)靈(ling)活多元的(de)課程模塊，提供個性(xing)(xing)化(hua)和(he)定制(zhi)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)服務，滿(man)足和(he)適(shi)應(ying)(ying)學(xue)生(sheng)多樣化(hua)的(de)學(xue)習需求，進一步增強(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)靈(ling)活性(xing)(xing)和(he)適(shi)應(ying)(ying)性(xing)(xing)。

　　堅(jian)持就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導向，動態調整(zheng)技(ji)能(neng)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是促進(jin)(jin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)重要途徑，隨著(zhu)新(xin)一(yi)輪科技(ji)革(ge)命(ming)和(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變革(ge)加(jia)速，部分傳統職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)正在(zai)消(xiao)亡和(he)遷移，同時(shi)誕(dan)生不少新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。因此，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也要與(yu)(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，適(shi)應時(shi)代發展和(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變革(ge)。可建立由行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專家組成(cheng)的(de)指導委員會(hui)，參與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃、課(ke)(ke)程設置和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)質量評估(gu)，確保職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)緊(jin)密對(dui)(dui)接行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。定期開展行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)市(shi)場調研，分析就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)趨勢，為技(ji)能(neng)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)提供數(shu)據支持，同時(shi)不斷完善畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)跟(gen)蹤和(he)反饋(kui)機制，為教(jiao)(jiao)學(xue)調整(zheng)提供依據。根(gen)據市(shi)場需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)變化(hua)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展，靈活調整(zheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置，及(ji)時(shi)優化(hua)課(ke)(ke)程結構，更新(xin)課(ke)(ke)程內容，確保課(ke)(ke)程與(yu)(yu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)場需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)對(dui)(dui)接。比如(ru)，面對(dui)(dui)老齡(ling)化(hua)加(jia)速等(deng)趨勢，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可因時(shi)制宜，加(jia)強醫療(liao)、康養(yang)、護理、家政等(deng)方(fang)面高素質人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)。

　　堅持以學生為中心，不斷開拓技能人(ren)才發展(zhan)空間。推動完善(shan)(shan)和落實技能人(ren)才培養、使用、評價、考核機制，提高(gao)待遇水(shui)平，暢(chang)通職(zhi)業發展(zhan)通道。特別是(shi)完善(shan)(shan)技能人(ren)才激勵政策，努力(li)培養造就(jiu)更多高(gao)技能人(ren)才和大國工匠。職(zhi)業院校要(yao)加強思政教育(yu)(yu)，引導(dao)學生走技能成才、技能報國之路，增強創(chuang)(chuang)新意識(shi)，涵養拼搏精神，爭當有理(li)想守(shou)信(xin)念、懂技術會創(chuang)(chuang)新、敢擔(dan)當講(jiang)奉獻的(de)(de)棟(dong)梁之材(cai)。實施精準培養，因材(cai)施教，為學生制訂個性化的(de)(de)教育(yu)(yu)計劃，建立清晰的(de)(de)職(zhi)業目標和發展(zhan)路徑。此外，順應學習型社會的(de)(de)發展(zhan)需要(yao)，不斷完善(shan)(shan)繼續(xu)教育(yu)(yu)制度(du)，為學生持續(xu)提升職(zhi)業競(jing)爭力(li)創(chuang)(chuang)造條件。

　　《日報》（2024年02月19日?02版）