國際(ji)著(zhu)名學術期刊《自然》最(zui)新(xin)發表一篇動物(wu)行為研究論(lun)文認為，國際(ji)熊蜂(feng)(膜翅目蜜蜂(feng)科熊蜂(feng)屬昆蟲(chong))能(neng)教(jiao)(jiao)會彼此極為復雜、最(zui)新(xin)無(wu)法(fa)獨自學會的(de)研究新(xin)行為——用糖(tang)作為獎(jiang)勵教(jiao)(jiao)會一只(zhi)蜜蜂(feng)解決謎題，它會繼續訓練其他蜜蜂(feng)完(wan)成這一任務。蜜蜂(feng)謎題

熊蜂蜂群(圖片來自倫敦瑪麗女王大學)。施普林格·自然/供圖

本項研究發現提供證據表明，學習蜜蜂可以社會化學(xue)習一些具備一定復雜(za)度(du)的(de)(de)蜂群復雜(za)行為，而這(zhe)種能力此前被(bei)認為是(shi)幫助人類(lei)獨有的(de)(de)。

一個不熟練的蜜蜂試圖推動紅色標簽，但紅色標簽被藍色標簽擋住，國際另一個熟練蜜蜂正準備移開藍色標簽。最新(圖片來自倫敦瑪麗女王大學)。研究施普林格·自然/供圖

該論文介紹，蜜蜂謎題社會化學習獲得并長期存在的可社行為被稱為文化。越來越多的學習證據表明，和人類文化一樣，動物文化也可以累積，此過程中后續行為建立在此前行為的基礎上。人類累積文化的過程包含著極為(wei)復雜、任(ren)何個(ge)體在一生(sheng)中都無(wu)法獨立發現的行為(wei)。熊(xiong)蜂是社(she)(she)會性昆蟲，已知它們能夠通過社(she)(she)會化學習(xi)掌握拉(la)繩或滾(gun)球(qiu)等非自然行為(wei)，以獲(huo)取獎(jiang)勵(li)。

一位研究技術員正在裝備實驗裝置(圖片來自倫敦瑪麗女王大學)。施普林格·自然/供圖

基于(yu)此(ci)，論文第一作者兼共同通(tong)訊(xun)作者、英國(guo)謝(xie)菲爾德大(da)學Alice D. Bridges和(he)同事(shi)及合作者設(she)置(zhi)了(le)一個謎(mi)題盒任務，研究熊蜂(feng)是否能從蜂(feng)群中其(qi)他(ta)成(cheng)員處學會更復(fu)雜(za)的行(xing)為。

一只經過訓練的示范蜂和一只必須學會解題方法的觀察蜂，在檢查密閉謎題盒上尚無法獲得的獎勵(圖片來自倫敦瑪麗女王大學)。施普林格·自然/供圖

他們設計了(le)一(yi)個兩步的(de)謎題盒，其(qi)中熊蜂需要先(xian)移除(chu)一(yi)個障(zhang)礙物(wu)，讓旋蓋開啟，露出(chu)蔗糖溶液獎(jiang)(jiang)(jiang)賞。未(wei)經(jing)訓(xun)練的(de)熊蜂無法(fa)通過反復試(shi)驗(yan)獨立解(jie)決謎題。實(shi)際上，訓(xun)練示(shi)范(fan)(fan)蜂完成任務大約需要兩天，通常需要在(zai)第一(yi)步就給出(chu)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵。但(dan)未(wei)經(jing)訓(xun)練的(de)蜜蜂不(bu)需要在(zai)第一(yi)步后(hou)獲得獎(jiang)(jiang)(jiang)勵，就從示(shi)范(fan)(fan)蜂那里學會了(le)打開兩步謎題盒。

這個兩步謎題盒中黃色圓圈位置有一滴糖水，透過透明塑料蓋可以看到。要獲得獎勵蜜蜂必須推動紅色標簽旋轉透明蓋子，直到標簽后的月牙形開口位于黃色液滴上方。不過只有先推開藍色標簽，才能移動紅色標簽。(圖片來自倫敦瑪麗女王大學)。施普林格·自然/供圖

論文作(zuo)者(zhe)總(zong)結認(ren)為，他們的研究發現提供證據(ju)顯示(shi)，熊蜂能夠進行社會化(hua)學習，可能有能力傳(chuan)承文化(hua)。