◎王海洋

　　美國斯坦福大(da)學(xue)的(de)兒童(tong)心理(li)學(xue)家使用(yong)機器學(xue)習算法分析(xi)了大(da)量2歲至(zhi)10歲兒童(tong)繪(hui)(hui)畫樣本的(de)變化。分析(xi)結果顯(xian)示，思考什繪(hui)(hui)兒童(tong)繪(hui)(hui)制和識(shi)別物體的(de)畫中或能力(li)是平行(xing)發展(zhan)的(de)。

　　研究人員在兒童博物館內安裝了一個小亭子，線索這個小亭子里播放的兒童百姓彩票怎么買視頻提示孩子們畫某些動物或物體。在收到提示后，思考什繪百姓彩票網孩子(zi)(zi)(zi)們(men)在亭子(zi)(zi)(zi)里(li)有30秒的(de)(de)畫(hua)中(zhong)或時間(jian)用指尖在數(shu)字平(ping)板電腦上畫(hua)畫(hua)。使用這(zhe)個亭子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)線索兒童(tong)還(huan)被要求識別其他(ta)孩子(zi)(zi)(zi)在猜謎游(you)戲(xi)中(zhong)畫(hua)出的(de)(de)物體(ti)，并(bing)追蹤屏幕(mu)上顯示的(de)(de)兒童(tong)物體(ti)，以評估他(ta)們(men)的(de)(de)思考(kao)什(shen)繪(hui)運(yun)動(dong)技能。

　　從這個亭子收集了約3.7萬幅獨立的畫中或繪畫后，研究人員使用機器學習算法分析了每幅圖的線索可識別性。然后，兒童百姓彩票紅研究人員在約2000幅(fu)畫中收(shou)集每幅(fu)圖像中不同物(wu)體(ti)部分的思考什繪(hui)數據(ju)，由成年參與者注釋，畫中或他(ta)們被要求描述孩子(zi)每筆畫的是物(wu)體(ti)的哪個部分，如頭或尾巴。

　　發表在《自然-通訊》上的(de)(de)研(yan)究結果顯示，隨(sui)著孩子(zi)們(men)的(de)(de)長大，他們(men)識(shi)別和(he)繪制(zhi)動物和(he)物體的(de)(de)能力(li)會得到提高。盡管這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)繪畫的(de)(de)可識(shi)別性(xing)隨(sui)著年(nian)齡的(de)(de)增(zeng)長而增(zeng)加，但這(zhe)(zhe)(zhe)種增(zeng)加并(bing)不能完全用運(yun)動控(kong)制(zhi)能力(li)的(de)(de)改善來解釋。即使是隨(sui)著時(shi)間(jian)的(de)(de)推移，孩子(zi)們(men)學(xue)會識(shi)別并(bing)包含在繪畫中的(de)(de)標志性(xing)特(te)征（如蜘蛛身上的(de)(de)八條腿），也不能完全解釋這(zhe)(zhe)(zhe)種增(zeng)長。

　　這(zhe)就表明，隨(sui)著時間的推移，孩子們的進步不僅反(fan)映了他(ta)(ta)們直(zhi)接觀察到的物體(ti)，而且反(fan)映了他(ta)(ta)們對(dui)物體(ti)看法(fa)的變化(hua)。即使是(shi)無法(fa)辨(bian)認的繪畫(hua)，也能傳達出有關孩子意圖的線索(suo)。例如，雖然一(yi)幅描繪老虎(hu)的繪畫(hua)可能無法(fa)被(bei)識(shi)別為老虎(hu)，但仍然顯示(shi)出是(shi)動物。孩子畫(hua)得不是(shi)很好，并不意味著他(ta)(ta)們沒有表達出對(dui)這(zhe)個(ge)類別的理(li)解。