【各抒己見】

　　作者：曾慶洪（重慶市中(zhong)國特(te)(te)色社會(hui)主(zhu)義理論(lun)體系(xi)研究中(zhong)心(xin)西南(nan)大學(xue)分中(zhong)心(xin)、輔導西南(nan)大學(xue)中(zhong)共(gong)黨(dang)史(shi)黨(dang)建研究院特(te)(te)約研究員）

　　3月18日《日報》教育周刊全方位展現了學校思想政治理論課教師座談會舉行五年來學校思想政治教育創新發展的員做用心用情用智引路圖景，其中刊發的輔導《鍛造可信可敬可靠?樂為敢為有為的思政課教師隊伍》《做新時代立德樹人的大先生》等稿件，充分表明講好思政課、員做用心用情用智引路做好學校思想政治工作，輔導教師隊伍是員做用心用情用智引路百姓彩票紅關鍵，引發了廣大師生的輔導廣泛關注和強烈反響。在思想政治工作中，員做用心用情用智引路輔導員是輔導可信有為的骨干力量。面對處于“拔節孕穗期”的員做用心用情用智引路大學生，輔導員需要在信仰、輔導學識、員做用心用情用智引路作風等方面當好引路人，輔導百姓彩票最新網址成為他們的員(yuan)做用心用情用智引路人生導師和知心朋(peng)友。

　　志存高遠，輔導言行閃耀信仰之光。輔導員要樹立馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想，只有自己旗幟鮮明、理直氣壯，才會做好學生的思想引導，看清楚“中國道路走得對、走得通、走得好”，百姓彩票怎么買想明白(bai)“中(zhong)國共(gong)產(chan)黨為(wei)什么能、中(zhong)國特色(se)社(she)會主義(yi)為(wei)什么好，歸根到(dao)底是(shi)馬克思(si)主義(yi)行”，踐行“請黨放心(xin)、強國有我”的誓言。

　　苦練內功，涵養提(ti)升(sheng)學識(shi)魅力(li)。輔(fu)導員(yuan)普遍是(shi)畢業后直接完成(cheng)從學生到老師的(de)(de)角色轉變(bian)，不缺“有字(zi)之書(shu)”的(de)(de)學術(shu)訓(xun)練，但在(zai)(zai)“無字(zi)之書(shu)”上的(de)(de)實踐鍛煉(lian)相對較少，需要在(zai)(zai)經(jing)濟社會主戰(zhan)場、改(gai)革開放最前沿(yan)感知(zhi)體(ti)驗，不斷(duan)長(chang)(chang)本事、長(chang)(chang)才干。輔(fu)導員(yuan)應該不斷(duan)拓(tuo)展自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)領域，培養自己的(de)(de)理性(xing)思(si)維(wei)與感性(xing)思(si)維(wei)、歷史視野與國際視野，努(nu)力(li)成(cheng)長(chang)(chang)為智慧型老師。

　　春風(feng)化雨，心(xin)(xin)里充(chong)滿無私和(he)(he)(he)仁愛(ai)。輔(fu)導員的(de)(de)工作表(biao)面(mian)上(shang)(shang)是(shi)一件件小事，實(shi)(shi)質上(shang)(shang)卻是(shi)用愛(ai)培(pei)育愛(ai)、激發愛(ai)、傳播愛(ai)的(de)(de)過程(cheng)，在(zai)細微之處見真(zhen)情、點(dian)(dian)滴之間顯功夫。只有對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)心(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會交(jiao)心(xin)(xin)，輔(fu)導員要更多(duo)(duo)地走進課堂、實(shi)(shi)驗室(shi)、宿(su)舍(she)，參與(yu)指導社會實(shi)(shi)踐(jian)、就(jiu)業(ye)創業(ye)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)零距離接觸、面(mian)對(dui)面(mian)交(jiao)流，一起(qi)分(fen)享取得(de)榮(rong)譽(yu)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)喜(xi)悅，一起(qi)分(fen)析成(cheng)(cheng)績滑(hua)坡(po)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)原因，在(zai)出(chu)現困難(nan)時(shi)(shi)(shi)幫一把，在(zai)上(shang)(shang)臺階時(shi)(shi)(shi)拉一下，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到輔(fu)導員總(zong)在(zai)身邊、關愛(ai)就(jiu)在(zai)眼前。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，除了關愛(ai)，還應(ying)多(duo)(duo)一些尊(zun)重、寬(kuan)容(rong)和(he)(he)(he)理(li)解，平(ping)等對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)因個體差異、外部環境而疏遠、冷落和(he)(he)(he)敷衍，但也不(bu)能少(shao)了嚴格要求，敢于為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才堅持原則，不(bu)在(zai)關鍵問題(ti)上(shang)(shang)“放水(shui)”，避免因自(zi)己一時(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)軟造(zao)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一生(sheng)后悔(hui)。把育德與(yu)育心(xin)(xin)有機結合，抓住影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康的(de)(de)家庭環境、兩性(xing)情感、師生(sheng)關系(xi)等關鍵點(dian)(dian)，培(pei)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)尊(zun)自(zi)信、理(li)性(xing)平(ping)和(he)(he)(he)、積極向上(shang)(shang)的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)精神(shen)上(shang)(shang)變(bian)得(de)強大、成(cheng)(cheng)熟。

　　遵循規律(lv)(lv)，掌(zhang)握(wo)好(hao)(hao)工(gong)作的(de)方法和藝術。輔(fu)導(dao)員工(gong)作是(shi)一門(men)科(ke)學(xue)，其中蘊含著豐富的(de)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作規律(lv)(lv)、教書育人規律(lv)(lv)、學(xue)生(sheng)成長規律(lv)(lv)，是(shi)否把(ba)握(wo)得準(zhun)、運(yun)用得好(hao)(hao)，直接關系(xi)到(dao)輔(fu)導(dao)員能(neng)不(bu)能(neng)成為行家里手(shou)。要圍(wei)繞學(xue)生(sheng)、了(le)解學(xue)生(sheng)、服務學(xue)生(sheng)，弄明白學(xue)生(sheng)的(de)個性化特點和差異化需求(qiu)，分清楚哪(na)些(xie)學(xue)生(sheng)需要“潤物無聲”、哪(na)些(xie)學(xue)生(sheng)應當“響鼓重槌(chui)”，細致入(ru)微地精準(zhun)開展工(gong)作，做(zuo)(zuo)到(dao)“一把(ba)鑰匙(chi)開一把(ba)鎖”。要緊扣今天(tian)的(de)大學(xue)生(sheng)是(shi)“網絡(luo)原住民”的(de)特征，在(zai)沿用好(hao)(hao)辦(ban)法的(de)同時，改進老辦(ban)法、探索新辦(ban)法，抓住有的(de)學(xue)生(sheng)“碰(peng)到(dao)問題不(bu)問老師(shi)問度娘(niang)、遇到(dao)困難不(bu)在(zai)班組講而在(zai)朋友圈(quan)尋(xun)求(qiu)安慰”的(de)癥結所在(zai)，提升(sheng)數(shu)字(zi)思政(zheng)工(gong)作能(neng)力，綜合運(yun)用談心(xin)(xin)交心(xin)(xin)、網絡(luo)交流、書信往來等手(shou)段(duan)，拓展陣地與載體，掌(zhang)握(wo)時機與火候(hou)，把(ba)有意(yi)義的(de)事情做(zuo)(zuo)得有意(yi)思，達到(dao)“四兩撥(bo)千斤”的(de)效(xiao)果。

　　《日(ri)報》（2024年04月30日(ri)?15版）