江蘇(su)省海安高級(ji)中學(xue)文學(xue)社社員在文學(xue)館創研工坊交流(liu)。重構學(xue)校供圖

　　4月23日是閱讀世界讀書日。引導中小學校師生愛讀書、空間善讀書、孩學讀好書，習內校園閱讀空間的驅力百姓彩票官網登錄打造是重要方面。學(xue)校應如何重構(gou)閱讀空間(jian)，重構(gou)構(gou)建人人、閱讀時時、空間(jian)處(chu)處(chu)可讀書(shu)的(de)孩學(xue)閱讀新場景，營造書(shu)香校園的(de)習內濃厚(hou)氛圍？我們邀請了專家和校長對此進行探討(tao)。——編(bian)者(zhe)

　　■以高質量辦學推動教育強國建設

　　本期關注：學校閱讀空間打造

　　離開閱讀，驅力不可能有真正的重構教育。無論是閱讀激發學生內在的學習動力，培養面向未來的空間持續學習力，還是提升家庭教育理念的恰當性及對孩子生涯引導的有效性，閱讀都發揮著不可或缺的作用。全方位培養和提升學生閱讀能力，要解決好三大難題：圖書館資源的配置、學生閱讀時間的保障以及閱讀評價的有效實施。江蘇省海安高級中學（以下簡稱“海安中學”）積極整合各方教育資源，將閱讀空間和學習實踐空間深度融合，重構閱學空間，不僅讓師生、百姓神彩票家長借助學校各類空間隨時隨地讀到好書(shu)，更注重(zhong)引導他們善讀書(shu)、深思考，從(cong)閱讀啟程，撬動(dong)育人方式的變(bian)革。

　　多方籌一點，豐富圖書資源

　　海安中學(xue)(xue)圖(tu)書(shu)館(guan)建筑(zhu)面積(ji)8000平方米，有期刊400余種，電(dian)子資(zi)源3萬余冊。圖(tu)書(shu)資(zi)源從哪(na)里來(lai)？如何(he)保證常更常新(xin)？學(xue)(xue)校(xiao)每(mei)年都會購置(zhi)一定數量(liang)的(de)圖(tu)書(shu)，館(guan)藏量(liang)也達到10萬冊，但這些圖(tu)書(shu)的(de)整體質量(liang)參差不齊(qi)，有些書(shu)籍已(yi)經跟不上時(shi)代發展的(de)步伐。在圖(tu)書(shu)資(zi)料采購經費相對有限的(de)情況(kuang)下，學(xue)(xue)校(xiao)通過五大策(ce)略豐富圖(tu)書(shu)資(zi)源的(de)“源頭活水(shui)”。

　　一是“雙高(gao)(gao)合作”，爭(zheng)取國內(nei)知名(ming)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的支持(chi)。清華、北大、復旦等國內(nei)30余所知名(ming)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)來校(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館設立(li)圖(tu)(tu)書(shu)專(zhuan)區，通過捐贈和(he)定期更換的方式(shi)，提供了眾多高(gao)(gao)質量出版讀物(wu)。

　　二是快3百姓彩票“周(zhou)周(zhou)自購”，圖書(shu)館(guan)公眾號設置圖書(shu)采購建(jian)議(yi)通道(dao)，師(shi)生(sheng)(sheng)可基于(yu)個人(ren)的閱(yue)讀與(yu)研究需求，隨(sui)時(shi)提交(jiao)建(jian)議(yi)書(shu)目(mu)。經(jing)過匯總與(yu)篩選，圖書(shu)館(guan)每周(zhou)都有(you)適合師(shi)生(sheng)(sheng)“口味”的新書(shu)入庫，滿(man)足師(shi)生(sheng)(sheng)對(dui)最新資源的渴求。

　　三是“館館互通”，與(yu)海安市(shi)圖(tu)(tu)書館簽訂(ding)長(chang)期共享協(xie)議，在學校圖(tu)(tu)書館可以直(zhi)接調用市(shi)圖(tu)(tu)書館數(shu)字圖(tu)(tu)書資(zi)(zi)源，并通過“圖(tu)(tu)書轉借(jie)”形式獲(huo)取市(shi)館圖(tu)(tu)書資(zi)(zi)源，實現通借(jie)通還(huan)。

　　四是(shi)“名(ming)(ming)流入校”，海安是(shi)遠(yuan)近聞名(ming)(ming)的(de)文(wen)學之鄉、教育之鄉，歷史(shi)文(wen)化底蘊深厚，文(wen)化名(ming)(ming)人輩出。學校文(wen)學館(guan)由(you)江蘇省(sheng)文(wen)聯和省(sheng)作協合作共建，海安籍知名(ming)(ming)作家、學者來館(guan)設立作品展陳室，經常舉辦新書(shu)發(fa)布會、作品分享會、讀書(shu)交(jiao)流會。

　　五是(shi)“校(xiao)(xiao)(xiao)友聚力”，為校(xiao)(xiao)(xiao)友提供便捷的(de)(de)捐(juan)贈平臺，校(xiao)(xiao)(xiao)友捐(juan)書同時附(fu)推薦卡，貼近(jin)了高中學(xue)生的(de)(de)閱讀實際。例(li)如學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)1989屆校(xiao)(xiao)(xiao)友、江蘇省作協(xie)副主(zhu)席丁捷專門開設了“丁捷心(xin)畫(hua)館”，他(ta)的(de)(de)作品(pin)、手稿及藏(zang)品(pin)，不僅(jin)是(shi)他(ta)文(wen)學(xue)之路(lu)的(de)(de)見證，更成為激勵學(xue)弟學(xue)妹(mei)前(qian)行的(de)(de)精神力量。2002屆校(xiao)(xiao)(xiao)友、華東(dong)師范(fan)大學(xue)邰浴日博士連續20年將他(ta)閱讀過的(de)(de)書籍送回母校(xiao)(xiao)(xiao)，被學(xue)弟學(xue)妹(mei)們(men)稱(cheng)譽(yu)為大閱讀的(de)(de)“提燈人”。

　　距離近一點，融入日常生活

　　作為(wei)閱學(xue)(xue)的(de)核心陣地，海(hai)安中(zhong)學(xue)(xue)圖書(shu)(shu)館(guan)全年正常開(kai)放，全天候(hou)提(ti)供圖書(shu)(shu)借還、自習研修、社團(tuan)活動等服務。為(wei)深化閱讀(du)推(tui)廣，圖書(shu)(shu)館(guan)每(mei)月(yue)邀請1—2位館(guan)藏書(shu)(shu)目的(de)作者(zhe)來校分享創作背后的(de)故(gu)事、解(jie)讀(du)科學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)歷程，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的(de)閱讀(du)熱(re)情。圖書(shu)(shu)館(guan)微(wei)信公眾號每(mei)周有“館(guan)長薦書(shu)(shu)”，并邀請書(shu)(shu)友(you)進行(xing)好書(shu)(shu)點評(ping)和(he)(he)推(tui)薦，在圖書(shu)(shu)館(guan)大屏(ping)滾動播(bo)放。各班的(de)電子(zi)班牌也成為(wei)展示學(xue)(xue)生推(tui)薦書(shu)(shu)目和(he)(he)讀(du)書(shu)(shu)心得的(de)窗口(kou)，校園(yuan)內(nei)閱讀(du)氛圍滿滿。

　　學校還將閱讀的觸角(jiao)延伸(shen)到校內各(ge)(ge)個角(jiao)落。常年舉行“流(liu)動圖(tu)書(shu)(shu)進班級(ji)”活動，每學期初，各(ge)(ge)班到圖(tu)書(shu)(shu)館自選(xuan)200冊圖(tu)書(shu)(shu)，連同學生自選(xuan)自購的書(shu)(shu)籍，組成班級(ji)書(shu)(shu)柜(ju)(ju)。班級(ji)間定(ding)期交(jiao)換，確保每生每月(yue)閱讀兩本以上書(shu)(shu)籍。辦公(gong)樓(lou)、學生公(gong)寓等場所均(jun)配備圖(tu)書(shu)(shu)智能借閱柜(ju)(ju)，方便師生借還圖(tu)書(shu)(shu)，實(shi)現了閱讀無處不在、無時不有。

　　家(jia)長(chang)的言傳身教(jiao)、素質提升和視野拓展，對家(jia)校協同育(yu)(yu)人、推動(dong)育(yu)(yu)人方式變(bian)革(ge)有(you)著不可替(ti)代(dai)的作用。為此(ci)，學(xue)校圖(tu)書(shu)館也向預約登(deng)記的家(jia)長(chang)開放大(da)門，提供借閱服務(wu)；家(jia)長(chang)學(xue)校每月推薦閱讀(du)(du)書(shu)目，開展親子(zi)共讀(du)(du)活(huo)動(dong)，營造(zao)家(jia)庭閱讀(du)(du)的良好氛(fen)圍(wei)；家(jia)長(chang)委員會邀請家(jia)長(chang)中(zhong)的專家(jia)學(xue)者參與(yu)學(xue)校書(shu)目的篩選和推介，引領家(jia)長(chang)們(men)帶頭讀(du)(du)好書(shu)、建(jian)設好家(jia)風。近3年(nian)，學(xue)校學(xue)生年(nian)借閱量達(da)4萬余次，年(nian)生均(jun)借閱量17.6本，家(jia)長(chang)年(nian)借閱量5000余次，年(nian)均(jun)閱讀(du)(du)量超(chao)過(guo)2本。

　　形式活一點，撬動跨界實踐

　　學校將(jiang)書與人、空間(jian)(jian)與展覽、閱讀(du)與體驗等有(you)機融合，打造八(ba)大主(zhu)題館(guan)、53個科創類閱學空間(jian)(jian)，以空間(jian)(jian)革(ge)新(xin)激(ji)活圖書館(guan)的教育使命，著力(li)打造共生平(ping)臺，構(gou)建多(duo)元的教育樣(yang)態，構(gou)筑起具有(you)持久吸引力(li)的“閱讀(du)場”和沉浸式閱讀(du)體驗空間(jian)(jian)。

　　多年來(lai)，海安中學(xue)一直將閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)納入課(ke)表，并在圖書館進行。高一年級以泛讀(du)(du)為主，每學(xue)期至(zhi)少完整(zheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)3本(ben)自(zi)選書籍，引(yin)導(dao)學(xue)生在深度(du)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中明(ming)確志趣方向。高二年級由(you)泛讀(du)(du)過渡到主題閱(yue)(yue)讀(du)(du)，結(jie)合學(xue)生的選科情況和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣，申請組建(jian)“閱(yue)(yue)研”課(ke)程群(qun)，邀請有共同志趣或專長的教師(shi)參與指導(dao)，以社團形式常(chang)態化開展深讀(du)(du)助(zhu)研特色活(huo)動。

　　經過多(duo)年探索(suo)，學校從眾多(duo)閱研主題中(zhong)篩選出相(xiang)對成熟的(de)主題，建立了(le)紅學館(guan)、文創館(guan)、古籍館(guan)、文學館(guan)等8個主題館(guan)，不僅重構了(le)靈動多(duo)元(yuan)的(de)閱學空間，也為(wei)拓展課(ke)程(cheng)(cheng)、綜(zong)合課(ke)程(cheng)(cheng)、先修課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)施(shi)提供了(le)實(shi)踐(jian)空間。學生(sheng)(sheng)在真(zhen)實(shi)適切(qie)的(de)學習場(chang)景下，跨越學科知(zhi)識邊界，深入探究(jiu)閱讀中(zhong)生(sheng)(sheng)發(fa)的(de)思考，讓學習真(zhen)正發(fa)生(sheng)(sheng)，讓育人(ren)方(fang)式變(bian)革落(luo)地生(sheng)(sheng)根。

　　在(zai)海(hai)安中學(xue)(xue)閱學(xue)(xue)空間(jian)，學(xue)(xue)生主體是(shi)核心，素(su)養導(dao)向是(shi)靈魂。無論是(shi)空間(jian)的(de)(de)構建(jian)、研(yan)究主題的(de)(de)確定，還(huan)是(shi)實踐(jian)支(zhi)持(chi)小組(zu)的(de)(de)組(zu)建(jian)，都充分尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)意愿。多樣化(hua)的(de)(de)研(yan)究性學(xue)(xue)習實現了(le)對知識的(de)(de)深度理解與創新運(yun)用。如文創館集勞(lao)(lao)動實踐(jian)、商(shang)業(ye)運(yun)營(ying)、文化(hua)推廣和閱讀(du)體驗于一身(shen)，注重展(zhan)示學(xue)(xue)生創意勞(lao)(lao)動和文化(hua)轉化(hua)的(de)(de)過程。紅(hong)學(xue)(xue)館內(nei)有(you)近3000冊《紅(hong)樓夢》各類(lei)珍本及相關研(yan)究圖書，紅(hong)學(xue)(xue)社團在(zai)此品讀(du)研(yan)習紅(hong)學(xue)(xue)文化(hua)，在(zai)探究中沉淀學(xue)(xue)識。

　　在(zai)(zai)海安中(zhong)學(xue)閱學(xue)空間，學(xue)科(ke)整合(he)是(shi)紐帶(dai)，跨(kua)界(jie)實踐(jian)是(shi)常(chang)態。學(xue)生在(zai)(zai)跨(kua)越學(xue)科(ke)邊界(jie)的研習(xi)中(zhong)感受學(xue)習(xi)的張力，獲得深層(ceng)的獲得感、意(yi)義感。古(gu)籍(ji)館(guan)(guan)藏(zang)有珍貴古(gu)籍(ji)700余冊(ce)，為對古(gu)文(wen)獻、古(gu)文(wen)字感興趣的師生創造了獨到(dao)(dao)的條件(jian)。國醫(yi)館(guan)(guan)陳(chen)列198種中(zhong)藥材標本(ben)、236冊(ce)中(zhong)醫(yi)古(gu)籍(ji)、3000余冊(ce)醫(yi)學(xue)經典著作(zuo)，每(mei)到(dao)(dao)端(duan)午時節，國醫(yi)社成員通過查閱中(zhong)醫(yi)藥典籍(ji)、請教(jiao)專(zhuan)家，配制出(chu)時令香包配方，由生物(wu)科(ke)學(xue)社在(zai)(zai)學(xue)校百草園中(zhong)采摘相應中(zhong)草藥，攜手化(hua)學(xue)實驗(yan)社對藥材進行(xing)干燥與研磨(mo)加工，由文(wen)創社設計制作(zuo)香囊外袋，這一(yi)過程既綜合(he)運用了學(xue)科(ke)知識，又在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)傳承了中(zhong)醫(yi)藥文(wen)化(hua)。

　　評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)不僅是推動育人(ren)方式變(bian)革的力量，而(er)且評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)本身就是育人(ren)方式的體(ti)現。早在2004年(nian)，學(xue)校就著手(shou)研(yan)(yan)發學(xue)生成長(chang)記(ji)錄平臺，對(dui)學(xue)生開展綜合素(su)(su)質評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，并在2018年(nian)獲得基(ji)礎教(jiao)(jiao)育國(guo)家級教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎。學(xue)校把大(da)閱讀納入(ru)學(xue)生綜合素(su)(su)質評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，對(dui)學(xue)生閱讀過程和(he)結(jie)果(guo)進(jin)行記(ji)錄評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。學(xue)生借閱圖書(shu)統計(ji)、閱讀體(ti)會感(gan)悟、交流研(yan)(yan)討過程均記(ji)入(ru)成長(chang)記(ji)錄，每學(xue)期組織評(ping)(ping)(ping)比表彰，樹標(biao)立(li)桿，共同提升。

　　學(xue)(xue)校閱學(xue)(xue)空(kong)間(jian)的(de)重構，從激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀熱情與求(qiu)知欲開始，打造了深度學(xue)(xue)習的(de)空(kong)間(jian)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)內生(sheng)(sheng)式學(xue)(xue)習動力(li)被充分激發(fa)，從被動的(de)知識(shi)接受(shou)者轉變(bian)為主動探索創(chuang)造的(de)學(xue)(xue)習者；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跨界融合學(xue)(xue)習能力(li)得(de)以生(sheng)(sheng)長，在(zai)探索中(zhong)運(yun)用(yong)知識(shi)，在(zai)創(chuang)新(xin)中(zhong)增長智(zhi)慧(hui)。閱學(xue)(xue)空(kong)間(jian)的(de)重構，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)影響是(shi)深遠(yuan)而持久的(de)，在(zai)此形成(cheng)的(de)寶貴品質將伴(ban)隨他(ta)們(men)求(qiu)知的(de)旅程，成(cheng)為他(ta)們(men)終(zhong)身受(shou)益的(de)寶貴財富。

　　（作者系江蘇省海安高級中(zhong)學黨委書記、校(xiao)長）

　　作者：董裕華

　　《中國教育(yu)報(bao)》2024年04月24日第5版 版名(ming)：校長周刊

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