“寫完《月光蟋蟀》，借蟋角譜我心里如釋重負。蟀視構想了幾十年的寫生學創蟋蟀故事，終于變成了一本可愛的命頌書。這是歌兒給孩子看的，也是童文百姓彩票最新網址給大(da)人讀的(de)，希望能在讀者心里引(yin)起(qi)一點共鳴，作(zuo)也讓大(da)家覺得這(zhe)個(ge)世(shi)界(jie)上的(de)迪成生靈(ling)都無比美妙，值得贊美。借蟋角譜”日前，蟀視(shi)作(zuo)家、寫(xie)生學(xue)創(chuang)上海(hai)作(zuo)家協會副(fu)主(zhu)席趙麗宏《月光(guang)蟋蟀》在靜安區(qu)少年兒童圖書館(guan)和(he)上海(hai)書城分(fen)享(xiang)新(xin)書。命頌

《月光蟋蟀》講述了人類和蟋蟀奇妙邂逅、歌兒平等交流、童文互相關愛、作也互相尊重的故事。作家以細膩唯美的文字寫出了蟋蟀世界里的故事，也道出人對自然萬物的觀察思考，譜寫了一曲自由和勇氣的生命頌歌，用不一樣的蟋蟀故事闡釋人生道理，啟迪讀者有所思考。百姓彩票 作品由新(xin)蕾出版社推出。

分享會上，趙麗宏(hong)鼓(gu)勵小讀者多閱讀，勤練筆，有一(yi)天也能寫出(chu)好(hao)看的小說。上海市語文特級教(jiao)師(shi)、上外靜安(an)外國語小學校(xiao)長(chang)周云燕、市西小學語文教(jiao)師(shi)歐雯暢談(tan)《月光(guang)蟋蟀》讀后感，分享她們(men)多年來致力于(yu)兒童閱讀教(jiao)學實踐的經(jing)歷，互動交流閱讀的樂趣和(he)美好(hao)。

互動環節，有小學生(sheng)踴(yong)躍舉(ju)手朗誦書中精(jing)彩片段；有主動提問交流(liu)書中人物形象和(he)故事情(qing)節。活動現場展示了(le)上外靜(jing)小26名小學生(sheng)精(jing)心(xin)制作的閱(yue)讀小報，同學們把這些圖文(wen)并茂(mao)的閱(yue)讀心(xin)得作為特別禮物相贈，令人動容。

談及《月光蟋蟀》的創作緣起和故事構思，趙麗宏坦言：“我寫《月光蟋蟀》，并沒有設定明確的主題。生命的道路百折千回，千變萬化，百姓彩票網蟋(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)的(de)命運，也應(ying)如此。蟋(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)和(he)人(ren)一(yi)樣，要生存，要自(zi)由(you)，要成長(chang)，要追尋世(shi)間的(de)真善美。人(ren)間的(de)友誼、親情和(he)戀(lian)愛，喜怒哀樂，在(zai)(zai)蟋(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)的(de)世(shi)間里也存在(zai)(zai)。這(zhe)樣想著，《月光蟋(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)》故事就在(zai)(zai)筆下漸漸發展成形。”

趙麗(li)宏相信，這些共鳴和感悟，這些生靈(ling)的形象，會(hui)發酵成長，會(hui)釀(niang)成小讀者自(zi)己的故事，引出(chu)他們(men)心中越來越深刻的思考。“通過對它們(men)的觀察，我(wo)們(men)可以聯想(xiang)到人(ren)性，聯想(xiang)到身處的世(shi)界，想(xiang)到我(wo)們(men)作為人(ren)應怎樣生活并(bing)善待生命，熱(re)愛天地間(jian)的萬類(lei)生靈(ling)。”

周(zhou)云燕在春(chun)節(jie)假期旅途中，一(yi)直帶著《月光蟋(xi)蟀》，“我輾轉(zhuan)幾個城市完成了閱讀(du)。旅行的(de)時(shi)候，箱子里(li)放一(yi)本書，整(zheng)個旅行就(jiu)變得(de)不一(yi)樣了。”

歐雯向讀者分享了(le)如何與好書“交(jiao)朋友”——“‘月(yue)光(guang)(guang)無聲地(di)在(zai)天地(di)間流動(dong)，那是從(cong)天上流瀉(xie)下(xia)來(lai)的(de)銀色光(guang)(guang)芒，是一(yi)種(zhong)(zhong)神奇的(de)召喚，召喚著沉睡的(de)生命(ming)。’這(zhe)是趙老師筆下(xia)的(de)月(yue)光(guang)(guang)，表達(da)自(zi)然，讓讀者學會了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)高級(ji)方(fang)式(shi)。閱讀文(wen)學作品，先不(bu)要想這(zhe)本書要告訴(su)我們什(shen)么道理，而是要學會讓自(zi)己全身心沉浸到故事中。”

“我們在閱(yue)讀中(zhong)真(zhen)正要追(zhui)尋的(de)，是趙老師打動一代代讀者的(de)詩意(yi)語(yu)言(yan)和(he)故(gu)事(shi)，它們不是來自(zi)作文訓練，而是來自(zi)作家(jia)的(de)心靈(ling)，有一種力量推(tui)動著(zhu)他發自(zi)肺腑地表(biao)達，從心靈(ling)中(zhong)奔(ben)涌而出，流(liu)啊流(liu)啊，流(liu)成詩篇和(he)樂章。”面對主持人(ren)“書中(zhong)哪一點最能打動你”的(de)提問，作家(jia)張(zhang)弘(hong)如是分享閱(yue)讀感受(shou)，并(bing)朗(lang)誦書中(zhong)片段。

文匯記者 許旸

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借蟋蟀視角譜寫生命頌歌，兒童文學創作也能啟迪成人

“寫(xie)完《月(yue)光蟋(xi)蟀》，我心里如(ru)釋重(zhong)負。構想了幾十年的蟋(xi)蟀故事，終于變(bian)成了一本可愛的書。這(zhe)是(shi)給(gei)孩(hai)子看的，也是(shi)給(gei)大人讀的，希望能在讀者心里引起一點共鳴，讓大家(jia)覺得這(zhe)個世界上的生靈都無比美(mei)妙(miao)，值得贊美(mei)。”日前，作(zuo)家(jia)、上海(hai)(hai)作(zuo)家(jia)協會副主席趙麗宏《月(yue)光蟋(xi)蟀》在靜安區少年兒(er)童圖書館(guan)和上海(hai)(hai)書城分享新書。

《月光蟋蟀》講(jiang)述了人(ren)(ren)類和蟋蟀奇妙邂逅、平等交流、互(hu)相關(guan)愛(ai)、互(hu)相尊重(zhong)的(de)故(gu)事。作家以細膩唯美的(de)文(wen)字寫(xie)出(chu)了蟋蟀世(shi)界里的(de)故(gu)事，也道出(chu)人(ren)(ren)對(dui)自然(ran)萬物的(de)觀察思考，譜(pu)寫(xie)了一(yi)曲自由和勇氣的(de)生(sheng)命頌歌，用不一(yi)樣(yang)的(de)蟋蟀故(gu)事闡釋人(ren)(ren)生(sheng)道理(li)，啟迪(di)讀(du)者有(you)所(suo)思考。 作品(pin)由新蕾出(chu)版社推出(chu)。

分(fen)享會上(shang)，趙麗宏鼓勵小讀者(zhe)多閱(yue)讀，勤練筆，有(you)一天也能(neng)寫出好看的小說。上(shang)海市(shi)語文特級教(jiao)(jiao)師、上(shang)外靜安外國語小學(xue)(xue)校長(chang)周云燕、市(shi)西(xi)小學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)師歐雯暢談《月光蟋蟀》讀后感，分(fen)享她們多年(nian)來(lai)致力(li)于(yu)兒童(tong)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐的經歷，互動交流(liu)閱(yue)讀的樂趣和美好。

互動(dong)環節(jie)，有小學生踴(yong)躍舉手朗誦書(shu)中精彩片段；有主動(dong)提問(wen)交流書(shu)中人物形象和故事(shi)情節(jie)。活動(dong)現(xian)場展示了上外靜小26名小學生精心制(zhi)作的(de)(de)閱(yue)讀(du)小報(bao)，同學們把這些圖文并(bing)茂的(de)(de)閱(yue)讀(du)心得(de)作為(wei)特(te)別禮(li)物相贈，令(ling)人動(dong)容。

談(tan)及《月(yue)光(guang)蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀》的(de)創(chuang)作緣起和故事(shi)構思(si)，趙麗宏(hong)坦言(yan)：“我(wo)寫《月(yue)光(guang)蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀》，并沒(mei)有設定明確的(de)主題(ti)。生命(ming)(ming)的(de)道(dao)路百(bai)折千回，千變萬化，蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀的(de)命(ming)(ming)運，也(ye)應如此。蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀和人一(yi)樣(yang)，要(yao)生存，要(yao)自由，要(yao)成長，要(yao)追(zhui)尋世間(jian)的(de)真善美(mei)。人間(jian)的(de)友誼、親情和戀愛，喜怒哀樂，在蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀的(de)世間(jian)里也(ye)存在。這樣(yang)想著，《月(yue)光(guang)蟋(xi)(xi)(xi)(xi)蟀》故事(shi)就(jiu)在筆下漸漸發展成形(xing)。”

趙麗宏(hong)相信(xin)，這些(xie)共鳴和感(gan)悟，這些(xie)生(sheng)靈(ling)的形象，會發酵成(cheng)長，會釀成(cheng)小讀(du)者自己的故事，引出他們心中越(yue)來越(yue)深刻的思考。“通過對它們的觀察，我們可以聯想到(dao)人性，聯想到(dao)身處的世界，想到(dao)我們作為人應怎樣生(sheng)活并善(shan)待生(sheng)命(ming)，熱愛天地間的萬類生(sheng)靈(ling)。”

周云燕(yan)在春節假期(qi)旅(lv)(lv)途中，一(yi)直帶著《月光(guang)蟋蟀》，“我(wo)輾轉幾個城(cheng)市完成了(le)閱讀。旅(lv)(lv)行(xing)的時候，箱子里放一(yi)本書，整個旅(lv)(lv)行(xing)就變得不一(yi)樣了(le)。”

歐雯(wen)向讀者分(fen)享(xiang)了如何與好書“交朋友”——“‘月光(guang)無(wu)聲地(di)在(zai)天(tian)地(di)間流動，那是從天(tian)上流瀉下(xia)來(lai)的(de)銀色光(guang)芒，是一(yi)種神(shen)奇的(de)召喚(huan)，召喚(huan)著(zhu)沉(chen)睡的(de)生命。’這(zhe)是趙老師筆下(xia)的(de)月光(guang)，表(biao)達自(zi)然，讓讀者學會(hui)了一(yi)種高級方式。閱讀文學作品，先(xian)不要想(xiang)這(zhe)本書要告訴(su)我(wo)們什么道理，而(er)是要學會(hui)讓自(zi)己全身心沉(chen)浸(jin)到故事中(zhong)。”

“我們(men)(men)在閱讀(du)(du)中(zhong)(zhong)真正要追尋(xun)的，是趙老(lao)師打動一(yi)代(dai)代(dai)讀(du)(du)者(zhe)的詩意(yi)語(yu)言(yan)和故事，它們(men)(men)不是來自(zi)作文訓練，而(er)是來自(zi)作家(jia)的心靈，有(you)一(yi)種力量推(tui)動著他發(fa)自(zi)肺腑地表(biao)達，從心靈中(zhong)(zhong)奔涌(yong)而(er)出，流(liu)啊(a)(a)流(liu)啊(a)(a)，流(liu)成詩篇和樂(le)章。”面對(dui)主持(chi)人“書中(zhong)(zhong)哪(na)一(yi)點(dian)最能打動你(ni)”的提(ti)問(wen)，作家(jia)張弘如(ru)是分(fen)享(xiang)閱讀(du)(du)感(gan)受，并朗(lang)誦(song)書中(zhong)(zhong)片(pian)段。

文匯記者 許旸