【專家視角】

　　作者：宮輝（重慶市中國(guo)特色(se)社會主(zhu)(zhu)義理論(lun)體系研究中心副主(zhu)(zhu)任、暢通重慶交通大學黨委(wei)書記）

　　高校是教育人才聚集和科技創新的高地，在教育強國建設中發揮重要作用。科技當前，良性我國高等教育在黨的循環全面領導下取得了長足進步，但仍存在人才培養與產業需求銜接不夠緊密、高校百姓彩票首頁科技成果轉化動(dong)力不足、應主產(chan)學(xue)研(yan)合作深度(du)不夠等(deng)短板與瓶(ping)頸。動(dong)作

　　近日，暢通習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調，教育要按照發展新質生產力要求，科技暢通教育、良性科技、循環人才的高校良性循環，完善人才培養、應主引進、使用、合理流動的百姓彩票首頁工作機制。要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。這一重要指示，為暢通教育、科技、人才三者之間的良性循環，提高人才培養質量指明了方向。高校要積極對接產業需求，優化學科專業設置，加大基礎研究原創技術攻關，完善協同聯動機制，不斷提高人才培養的匹配度、科技創新的貢獻度、社會服務的百姓彩票大廳顯(xian)示度，實現學科專業與產(chan)業鏈、創新(xin)鏈、人才(cai)鏈的(de)精準對接，技術資本與知(zhi)識資本、人力資本、物質資本的(de)順暢流動以及教育(yu)與科技、產(chan)業、人才(cai)的(de)相(xiang)互賦(fu)能。

　　一(yi)(yi)(yi)是在優(you)化(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)中提(ti)高人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的匹(pi)配度，實現學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)(lian)、人才(cai)(cai)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)的精(jing)準對(dui)(dui)接。面(mian)對(dui)(dui)新一(yi)(yi)(yi)輪(lun)科(ke)(ke)(ke)技革命和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)革，目前高校(xiao)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求匹(pi)配不夠(gou)緊(jin)密，新型學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)缺乏，一(yi)(yi)(yi)些培養(yang)(yang)方(fang)案、教(jiao)(jiao)材(cai)體系(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)滯后于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實際(ji)，亟須優(you)化(hua)布局(ju)、深化(hua)改革。為此，高校(xiao)要快速(su)響(xiang)應(ying)國家(jia)戰略和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求，圍繞(rao)大(da)數據、人工(gong)智能(neng)、生物醫藥、物聯網、新能(neng)源等新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要，推(tui)動(dong)傳統學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)迭代(dai)升(sheng)級，加強基礎學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、新興學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設，布局(ju)具(ju)有跨界、前沿、未(wei)來特(te)征的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，及時更新教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。同時，邀請(qing)科(ke)(ke)(ke)研院所、企業(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)深度參與(yu)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)全(quan)過程，開展頂(ding)崗實習(xi)實訓(xun)、項(xiang)目孵化(hua)等訓(xun)練，深化(hua)場景式(shi)、項(xiang)目式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)育人機(ji)制改革，充分掌握產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)前沿技術，推(tui)動(dong)“崗課(ke)賽證”融通(tong)，解決好供給與(yu)需(xu)(xu)求的匹(pi)配關(guan)系(xi)，大(da)力培養(yang)(yang)國家(jia)戰略人才(cai)(cai)和(he)(he)急需(xu)(xu)緊(jin)缺人才(cai)(cai)，實現學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)(lian)、人才(cai)(cai)鏈(lian)(lian)(lian)(lian)的精(jing)準對(dui)(dui)接、有效配置(zhi)和(he)(he)相互促(cu)進。

　　二是(shi)在加(jia)強(qiang)(qiang)原創(chuang)(chuang)技(ji)(ji)(ji)術攻關中提(ti)高(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)的貢獻度，實現(xian)技(ji)(ji)(ji)術資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)與知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)、人(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)、物質資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)的順暢(chang)流動(dong)。近年來，高(gao)校與地方政(zheng)府、科(ke)(ke)(ke)(ke)研院(yuan)(yuan)所、企業(ye)單位(wei)聯(lian)合(he)共建(jian)了(le)一(yi)系列產業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、研究院(yuan)(yuan)、創(chuang)(chuang)新(xin)中心、產學(xue)(xue)研基地等(deng)合(he)作(zuo)載體(ti)(ti)，為推動(dong)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)發(fa)揮了(le)重(zhong)要作(zuo)用，但(dan)與此同(tong)時(shi)，一(yi)些平(ping)臺還存(cun)在發(fa)展定位(wei)不(bu)清、科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)果轉化(hua)動(dong)力(li)(li)(li)不(bu)足(zu)、市場運作(zuo)能力(li)(li)(li)不(bu)強(qiang)(qiang)等(deng)問題，亟待加(jia)強(qiang)(qiang)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)流動(dong)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)。為此，高(gao)校要優(you)化(hua)整(zheng)合(he)原有(you)產學(xue)(xue)研機構(gou)，激發(fa)內在潛力(li)(li)(li)，開(kai)展有(you)組織科(ke)(ke)(ke)(ke)研，瞄準國家戰(zhan)略(lve)和(he)企業(ye)急需，成(cheng)立工(gong)作(zuo)專班(ban)，與科(ke)(ke)(ke)(ke)研院(yuan)(yuan)所、企業(ye)單位(wei)協同(tong)建(jian)立創(chuang)(chuang)新(xin)聯(lian)合(he)體(ti)(ti)，開(kai)展原創(chuang)(chuang)性(xing)、引領(ling)性(xing)技(ji)(ji)(ji)術攻關，讓創(chuang)(chuang)新(xin)和(he)創(chuang)(chuang)造力(li)(li)(li)競相奔涌，力(li)(li)(li)爭產出一(yi)批(pi)有(you)重(zhong)大學(xue)(xue)術影響(xiang)力(li)(li)(li)和(he)行業(ye)產業(ye)影響(xiang)力(li)(li)(li)的科(ke)(ke)(ke)(ke)研成(cheng)果，推動(dong)技(ji)(ji)(ji)術資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)與知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)、人(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)和(he)物質資(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)(ben)(ben)順暢(chang)流動(dong)。政(zheng)府也要優(you)化(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)果轉化(hua)審批(pi)環節，著(zhu)力(li)(li)(li)提(ti)高(gao)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)果轉化(hua)和(he)產業(ye)化(hua)水(shui)平(ping)。同(tong)時(shi)，高(gao)校要將科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)果轉化(hua)納入職稱評聘條件，破解科(ke)(ke)(ke)(ke)研人(ren)員不(bu)想、不(bu)愿轉化(hua)的動(dong)力(li)(li)(li)不(bu)足(zu)問題。

　　三是(shi)在完(wan)善協(xie)(xie)同(tong)聯(lian)(lian)動(dong)機制(zhi)中提高(gao)社會服(fu)務(wu)的(de)顯示度，實(shi)現教(jiao)育(yu)與科技(ji)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)、人(ren)(ren)才(cai)的(de)相互(hu)賦(fu)能。由于高(gao)校(xiao)、科研(yan)院所、企業(ye)(ye)(ye)等的(de)工作(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)分(fen)屬不同(tong)單位，時(shi)常(chang)出現信息(xi)溝通不及時(shi)、利益(yi)分(fen)配不合理(li)(li)、協(xie)(xie)作(zuo)合力(li)不夠(gou)強等問題(ti)，亟(ji)須暢通聯(lian)(lian)絡和有效協(xie)(xie)同(tong)。為(wei)此，高(gao)校(xiao)要探索實(shi)施(shi)聯(lian)(lian)合創新(xin)(xin)中心科研(yan)攻(gong)關(guan)模式(shi)(shi)、項(xiang)目經理(li)(li)制(zhi)模式(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金產(chan)業(ye)(ye)(ye)孵化模式(shi)(shi)等產(chan)學研(yan)合作(zuo)模式(shi)(shi)，強化優勢互(hu)補，充(chong)分(fen)發揮各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)專(zhuan)(zhuan)長，滿足各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)在人(ren)(ren)才(cai)培養、科研(yan)攻(gong)關(guan)、技(ji)術指(zhi)導(dao)、成(cheng)(cheng)果(guo)轉化等方(fang)(fang)面的(de)需求，形成(cheng)(cheng)創新(xin)(xin)共同(tong)體。同(tong)時(shi)，做好(hao)各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)在合作(zuo)中的(de)分(fen)工及利益(yi)分(fen)配，保障各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)合法(fa)權益(yi)，強化科研(yan)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)激勵中的(de)知識價值導(dao)向，充(chong)分(fen)體現知識、技(ji)術、人(ren)(ren)才(cai)、管理(li)(li)的(de)價值。建立常(chang)態化溝通機制(zhi)，構(gou)建多方(fang)(fang)共建聯(lian)(lian)動(dong)機制(zhi)，調動(dong)參與各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)的(de)積(ji)極性(xing)，形成(cheng)(cheng)共建共治共管共享的(de)良(liang)好(hao)局面，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)與科技(ji)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)、人(ren)(ren)才(cai)相互(hu)支撐和相互(hu)賦(fu)能，實(shi)現各(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)面的(de)協(xie)(xie)同(tong)聯(lian)(lian)動(dong)、深(shen)度融合。

　　《日報》（2024年(nian)03月05日?16版）