習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人”。思政思政思想政治理論課是課青課程落實立德樹人根本任務的關鍵課程。建設高水平人才培養體系，年說必須抓好課程思政建設，著力將價值塑造、推進知識傳授和能力培養融為一體，建設抓住(zhu)教師隊(dui)伍“主(zhu)力軍”、思(si)(si)政(zheng)思(si)(si)政(zheng)課程(cheng)建設(she)“主(zhu)戰(zhan)場”、課青(qing)課程(cheng)課堂教學“主(zhu)渠道”，年說讓高校各類(lei)課程(cheng)與(yu)思(si)(si)政(zheng)課程(cheng)同(tong)向同(tong)行，著力構(gou)建全員全程(cheng)全方(fang)位育人大格局，推進提高人才(cai)培(pei)養質(zhi)量(liang)，建設(she)為(wei)(wei)黨育人、思(si)(si)政(zheng)思(si)(si)政(zheng)為(wei)(wei)國育才(cai)。課青(qing)課程(cheng)

建設高素質教師隊伍。年說建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”高校教師要強化育人的思想自覺，把每月“三會一課”的學習效果體現為更堅定的政治清醒和更深厚的家國情懷，保證“為誰培養人”的正確方向。對(dui)(dui)于專(zhuan)業課教師(shi)而言，可結合自(zi)身學(xue)科和課程特點，提升育(yu)人(ren)的(de)綜合能力(li)。比如，高(gao)校(xiao)語言類教師(shi)在選取(qu)國際學(xue)術(shu)最新動態和前沿內容時(shi)，要加(jia)強對(dui)(dui)課程教學(xue)中(zhong)思政元(yuan)素的(de)深度(du)挖(wa)掘(jue)，把握學(xue)生認(ren)知規律、發(fa)展(zhan)需求，挑選符合社會主義核(he)心價(jia)值觀的(de)案例，創(chuang)新教學(xue)方法，提高(gao)課程思政育(yu)人(ren)能力(li)。

堅(jian)守課程(cheng)(cheng)建設“主(zhu)戰(zhan)場”。課程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)育(yu)(yu)人有效實施(shi)的基礎在課程(cheng)(cheng)，要將價值觀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融(rong)入(ru)知識(shi)傳授和(he)(he)技能培養過程(cheng)(cheng)中，充(chong)分挖掘(jue)課程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)元素，構建全(quan)面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)體系，著力(li)提升學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習實效。廣大教(jiao)(jiao)師要結合(he)中國國情，創新和(he)(he)發展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經典理論的運用(yong)，充(chong)分利用(yong)案例教(jiao)(jiao)學(xue)、項目教(jiao)(jiao)學(xue)、反(fan)轉教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)形式(shi)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興趣。深(shen)入(ru)開(kai)展以學(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)和(he)(he)學(xue)業評價方式(shi)改革，給學(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)刻的認(ren)知體驗和(he)(he)情感認(ren)同，“潤物無聲(sheng)”地實現思(si)想(xiang)啟迪(di)和(he)(he)價值引領。

構建(jian)全(quan)(quan)員全(quan)(quan)過程(cheng)(cheng)(cheng)全(quan)(quan)方(fang)位(wei)育人(ren)(ren)大格局。高等(deng)學(xue)(xue)校人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)是(shi)育人(ren)(ren)和(he)育才(cai)相統一(yi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。實(shi)施(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)要巧(qiao)妙地把課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)和(he)第二課(ke)(ke)堂有機結合，形成課(ke)(ke)內外(wai)(wai)一(yi)體(ti)化的(de)(de)(de)(de)渠道(dao)網。高校教(jiao)師(shi)應(ying)全(quan)(quan)方(fang)位(wei)參(can)與人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)各環節，如參(can)與各種專業性比賽，擔任培訓(xun)老師(shi)和(he)評委(wei)老師(shi)，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)成課(ke)(ke)題(ti)申報和(he)研究，全(quan)(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)滲透出(chu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)理想信念、道(dao)德(de)情(qing)操、扎(zha)實(shi)學(xue)(xue)識和(he)仁(ren)愛之心。積極申報各級(ji)各類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)改革和(he)研究課(ke)(ke)題(ti)；參(can)與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設，申報課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)示范課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)；反思(si)(si)(si)和(he)總結教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，撰(zhuan)寫(xie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)案(an)例，申報案(an)例庫建(jian)設項目；參(can)與教(jiao)材編(bian)寫(xie)，在選材中融入課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)要素，在練習設計(ji)中遵(zun)循價值觀培養(yang)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)，以課(ke)(ke)題(ti)和(he)項目為抓手來凝聚師(shi)生(sheng)(sheng)、團結師(shi)生(sheng)(sheng)，拓寬(kuan)立德(de)樹人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)領域，實(shi)現(xian)全(quan)(quan)方(fang)位(wei)育人(ren)(ren)。（作者：重慶(qing)大學(xue)(xue)外(wai)(wai)國語學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)副(fu)教(jiao)授 溫(wen)忠義，重慶(qing)大學(xue)(xue)外(wai)(wai)國語學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang) 李(li)小輝(hui)）