【人才是發現第一資源·筆談】

　　作者(zhe)：孫華（中國科學技術協會青少年科技中心(xin)副(fu)研究員）

　　隨著新一輪科技革命和產業革命深入發展，拔尖創新人才培養對國家經濟社會發展的和培戰略作用日益凸顯。黨的養更二十大報告提出，“全面提高人才自主培養質量，多拔著力造就拔尖創新人才”。尖創今年的新人快3百姓彩票《政府工作報告(gao)》也提(ti)出，“完(wan)善(shan)拔(ba)尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才發現和培養(yang)機制”。發現加強拔(ba)尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才早期培養(yang)，和培是(shi)養(yang)更布(bu)局(ju)未來(lai)的(de)“先(xian)手棋(qi)”，是(shi)多拔(ba)塑造(zao)國家科技戰略人(ren)才隊伍的(de)基礎工程。

　　當前，尖創我國在拔尖創新人才早期培養方面仍存在一定短板。新人比如，發現對拔尖創新人才早期培養的和培戰略布局不足；基礎教育偏重知識傳授，而對學生科學興趣、養更創造力培養有限；英才培養規模較小，培養體系不健全……我國有規模宏大的拔尖創新人才苗子，要全面、系統地加強拔尖創新人才早期培養，為應對國際科技競爭、實現高水平科技自立自強、百姓彩票大廳進入創新(xin)型國家(jia)前列提供(gong)源(yuan)源(yuan)不斷的科(ke)技英才(cai)。

　　完善拔尖創新人才早期培養體系

　　我(wo)(wo)國(guo)(guo)拔尖創(chuang)新人才早(zao)期培養已有較長探索歷史。1956年(nian)起(qi)，在華羅庚、蘇步青等(deng)老(lao)一輩數學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)倡導下(xia)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)舉辦了中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽活動。1985年(nian)起(qi)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)選(xuan)派中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參加國(guo)(guo)際(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)奧賽，其后又(you)組(zu)隊參加物理、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、信息(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)國(guo)(guo)際(ji)(ji)賽事。此外(wai)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)還開(kai)展青少年(nian)科(ke)技(ji)創(chuang)新大(da)賽、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)考察、科(ke)技(ji)夏令營等(deng)活動，促進了拔尖創(chuang)新人才早(zao)期培養。

　　進入新時代，黨中央高瞻遠矚，對拔尖創新人才早期培養提出一系列新要求。百姓彩票官網登錄中國科(ke)學技術協會和(he)教育部自2013年(nian)開始組織實施(shi)“中學生英才(cai)(cai)計劃”，選拔一(yi)批品學兼優(you)的中學生走(zou)進大學，為高校基(ji)礎(chu)(chu)學科(ke)拔尖學生培養計劃儲備力量。2020年(nian)教育部推出“強基(ji)計劃”，重點破解物理、化(hua)學、生物等基(ji)礎(chu)(chu)學科(ke)領軍(jun)人(ren)才(cai)(cai)短缺和(he)長遠發展的瓶(ping)頸問題(ti)。

　　拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)是一項復雜的(de)(de)系(xi)統工程，僅靠(kao)一些人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)專項和(he)學(xue)(xue)科(ke)競賽(sai)活動還不(bu)夠，亟須促(cu)進不(bu)同主體(ti)、不(bu)同學(xue)(xue)段、不(bu)同領(ling)域(yu)協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)，加(jia)快(kuai)完善黨(dang)政統一領(ling)導、科(ke)教(jiao)(jiao)部門具體(ti)負責、社會廣泛支(zhi)(zhi)持(chi)的(de)(de)拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)早期培養(yang)(yang)體(ti)系(xi)。期待把拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)早期培養(yang)(yang)納(na)入(ru)國(guo)家(jia)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)發(fa)展戰(zhan)略(lve)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)政策規劃，出臺相關法律、政策，制定專項計劃，加(jia)大STEM教(jiao)(jiao)育(yu)、英才(cai)(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)投(tou)入(ru)。支(zhi)(zhi)持(chi)建設(she)一批科(ke)技(ji)高中和(he)高水平研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)(xue)，加(jia)強從小學(xue)(xue)到初中、高中、大學(xue)(xue)在拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)早期培養(yang)(yang)方面的(de)(de)銜接(jie)，暢通拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)苗子進入(ru)高水平教(jiao)(jiao)育(yu)機構的(de)(de)渠道。建立多(duo)元(yuan)化投(tou)入(ru)機制，引導社會力量支(zhi)(zhi)持(chi)拔尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)早期培養(yang)(yang)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、活動和(he)基礎設(she)施(shi)建設(she)，從而(er)在全社會營造(zao)熱愛科(ke)學(xue)(xue)、崇(chong)尚創新(xin)、尊(zun)重人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)濃厚氛圍。

　　厚植拔尖創新人才成長土壤

　　中小學(xue)階段是(shi)拔尖(jian)創新人才成(cheng)長(chang)的孕育期(qi)。應做到因材(cai)施教、精準(zhun)施策，盡(jin)早發掘具(ju)有突出創新潛(qian)質的兒(er)童，并盡(jin)力給予其最(zui)合適的教育，厚(hou)植(zhi)拔尖(jian)創新人才成(cheng)長(chang)的土(tu)壤。

　　首先，遵循人才成長(chang)規(gui)律(lv)、教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律(lv)，深化中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)特別是科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，在中小學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)及相關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)（數學(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物、地理(li)(li)等）中，更(geng)加注重科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣(qu)(qu)和創造力的(de)培(pei)養。加強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)有針對性的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)指導，實(shi)施啟(qi)發(fa)式、探(tan)(tan)究(jiu)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深度思維(wei)。探(tan)(tan)索(suo)項目式、跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決問題能(neng)力。其次，落實(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)及相關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)裝備配置標準，加強(qiang)實(shi)驗(yan)室建設(she)。探(tan)(tan)索(suo)利用人工智能(neng)、虛擬(ni)現(xian)實(shi)等技術手段改進和強(qiang)化實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。最后(hou)，拓展(zhan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動，各校由(you)校領(ling)導或聘任(ren)的(de)專家學(xue)(xue)(xue)(xue)者擔任(ren)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校長(chang)，至(zhi)少設(she)立1名科(ke)(ke)(ke)技輔導員、結(jie)對1所具有一定(ding)科(ke)(ke)(ke)普功能(neng)的(de)機(ji)構（館(guan)所、基地、園區、企業等），廣泛開展(zhan)少年科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、流(liu)動科(ke)(ke)(ke)技館(guan)、流(liu)動青少年宮(gong)、科(ke)(ke)(ke)技節等活(huo)動，引(yin)導支持有興趣(qu)(qu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)期、深入、系統地開展(zhan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)與(yu)實(shi)驗(yan)。

　　深(shen)化中小學(xue)科(ke)學(xue)教(jiao)育改革，師(shi)資隊伍建設是關(guan)鍵(jian)。要深(shen)入實施(shi)中小學(xue)教(jiao)師(shi)科(ke)學(xue)素養(yang)(yang)提(ti)升行動計劃，增強(qiang)廣大中小學(xue)教(jiao)師(shi)的科(ke)學(xue)教(jiao)育意識(shi)與(yu)能力，培養(yang)(yang)一批高水(shui)平、復合(he)型的科(ke)學(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)、科(ke)技(ji)輔導員(yuan)。鼓勵高水(shui)平綜合(he)性(xing)大學(xue)參與(yu)科(ke)學(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)培養(yang)(yang)，從源頭(tou)上(shang)加強(qiang)高素質(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)化科(ke)學(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)供給。建立教(jiao)師(shi)學(xue)習共(gong)同體，鼓勵專(zhuan)任教(jiao)師(shi)和(he)兼任教(jiao)師(shi)、科(ke)學(xue)類課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)和(he)其他學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)、城(cheng)區教(jiao)師(shi)和(he)鄉村教(jiao)師(shi)分享教(jiao)學(xue)經驗、課(ke)(ke)程(cheng)研究成果(guo)和(he)教(jiao)學(xue)資源，豐富彼此的專(zhuan)業(ye)(ye)認識(shi)。建立教(jiao)師(shi)多元評價機制，切(qie)實激(ji)發廣大教(jiao)師(shi)參與(yu)科(ke)學(xue)教(jiao)育的積(ji)極性(xing)、創(chuang)造(zao)性(xing)。

　　堅定不移發展青少年英才教育

　　多(duo)項研究表(biao)明，超(chao)常兒童潛藏著成為拔尖創新人才(cai)的(de)更(geng)多(duo)可(ke)能性。英才(cai)教(jiao)育(yu)是區別于普通教(jiao)育(yu)、為超(chao)常兒童提供的(de)一(yi)種特殊教(jiao)育(yu)。無論從(cong)青少年成長規律、國(guo)家發展需要，還是從(cong)國(guo)際經驗看，都(dou)有必要積極發展英才(cai)教(jiao)育(yu)。

　　到2023年(nian)，“中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生英才(cai)計劃”已(yi)覆蓋23個省區市、58所(suo)(suo)實施高校(xiao)、283所(suo)(suo)參與中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，推薦包含兩院(yuan)院(yuan)士、“國(guo)家(jia)杰出青年(nian)科學(xue)(xue)(xue)基金”獲得者在內的(de)600余位優秀(xiu)科學(xue)(xue)(xue)家(jia)擔任導(dao)師(shi)，已(yi)選拔培養(yang)9000多名品學(xue)(xue)(xue)兼優、學(xue)(xue)(xue)有(you)余力(li)、具有(you)創(chuang)新潛質的(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生進入高水平大學(xue)(xue)(xue)，為(wei)國(guo)家(jia)輸送(song)了(le)一批青年(nian)人(ren)才(cai)。“中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生英才(cai)計劃”始終堅持(chi)立德樹人(ren)的(de)根本任務(wu)，探(tan)索建立了(le)高校(xiao)與中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)聯合發(fa)現(xian)和培養(yang)青少年(nian)科技創(chuang)新后(hou)備人(ren)才(cai)的(de)有(you)效模式，積累了(le)拔尖創(chuang)新人(ren)才(cai)自主培養(yang)的(de)有(you)益經驗(yan)，為(wei)青少年(nian)科技人(ren)才(cai)不(bu)斷涌現(xian)和成長營造了(le)良好氛(fen)圍。

　　當前，我國(guo)英(ying)才(cai)(cai)教育規模還有進(jin)一(yi)步發展空間。建(jian)(jian)議(yi)更好(hao)利用“中學(xue)生(sheng)英(ying)才(cai)(cai)計劃”探(tan)索(suo)的(de)拔(ba)尖創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養經驗模式，推動各級(ji)政府及社(she)會(hui)(hui)力量結(jie)合區域內高(gao)水平(ping)高(gao)校、研究所、高(gao)新技術企業科教資源(yuan)，促(cu)進(jin)后備(bei)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養的(de)區域均衡(heng)發展。匯聚全國(guo)優質科教資源(yuan)，支(zhi)持(chi)中西部、邊遠地區開展拔(ba)尖創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養，讓更多(duo)青(qing)少年(nian)獲得拓寬視野的(de)機會(hui)(hui)，參與科研訓(xun)練，更好(hao)地服務人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)強國(guo)建(jian)(jian)設(she)。

　　同時，鼓勵有條件的(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)、科(ke)技(ji)高(gao)中(zhong)(zhong)開展(zhan)教育(yu)(yu)實(shi)驗，探(tan)索分層、分組(zu)、加速(su)、充(chong)實(shi)、融(rong)合等教育(yu)(yu)方(fang)式，滿足優(you)秀(xiu)學(xue)生成長的(de)多(duo)樣化(hua)需求。明確我國(guo)英(ying)才(cai)(cai)教育(yu)(yu)模(mo)式和(he)指導(dao)方(fang)針，建立多(duo)樣化(hua)、個性(xing)化(hua)、系統化(hua)的(de)培養模(mo)式。比如，除了在(zai)普(pu)通班(ban)級內(nei)培養優(you)秀(xiu)學(xue)生，還可(ke)在(zai)一些中(zhong)(zhong)小學(xue)設(she)置專門的(de)數學(xue)和(he)科(ke)學(xue)強化(hua)班(ban)。制定英(ying)才(cai)(cai)教育(yu)(yu)的(de)質量(liang)標準(zhun)和(he)評(ping)價制度、教師(shi)培訓計劃，提高(gao)學(xue)校識才(cai)(cai)、鑒才(cai)(cai)、育(yu)(yu)才(cai)(cai)水平。優(you)化(hua)各(ge)類科(ke)技(ji)競賽、科(ke)技(ji)營(ying)等青少年科(ke)技(ji)活動，擴大(da)覆蓋面，提高(gao)活動實(shi)效。

　　《日報》（2024年(nian)04月14日?07版）