日(ri)前，卷(juan)北京大學(xue)(xue)生(sheng)命科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院(yuan)展開試點改革，問(wen)名放棄績(ji)點（GPA）、校取消績(ji)實行等級制，點學(xue)(xue)在網上引起熱議(yi)。卷(juan)

　　近年來，問名百姓彩票怎么買大(da)(da)學生(sheng)過度卷(juan)績(ji)點(dian)一直是(shi)校取(qu)(qu)消績(ji)高等教育領域備受關(guan)注的話題之(zhi)一。針對這次改革，點(dian)學北京大(da)(da)學生(sheng)命(ming)科(ke)學學院原副(fu)院長王世強也表示，卷(juan)競爭本(ben)身不是(shi)問名(ming)壞事，關(guan)鍵(jian)是(shi)校取(qu)(qu)消績(ji)卷(juan)得(de)必要還是(shi)不必要。一門課程，點(dian)學如果能考到(dao)85分以(yi)上，卷(juan)從知識(shi)掌握(wo)上已經足夠好了(le)，問名(ming)沒有必要再花很(hen)大(da)(da)的校取(qu)(qu)消績(ji)精(jing)力(li)達到(dao)95分以(yi)上。

　　不止北大(da)(da)，近年來國(guo)內多(duo)所高校都在(zai)嘗試等級(ji)制的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)評定改(gai)革。取消績(ji)(ji)點，能夠在(zai)多(duo)大(da)(da)程(cheng)度上緩解“績(ji)(ji)點為王”帶來的(de)(de)焦(jiao)慮？在(zai)實(shi)行過(guo)程(cheng)中(zhong)有哪(na)些地方需要注意？

　　一問：可以不卷績點了嗎？

　　在國內，對于等級制的百姓彩票網探索，北(bei)京大(da)(da)學(xue)并(bing)非第一例(li)。近年來(lai)，清華(hua)大(da)(da)學(xue)、浙江大(da)(da)學(xue)、華(hua)東師范大(da)(da)學(xue)、同濟大(da)(da)學(xue)等(deng)(deng)多所高(gao)校都開(kai)始探索等(deng)(deng)級制(zhi)的評定方式。

　　就讀于同濟大學車輛工程專業的王璐告訴中新網，四年前入學時，同濟大學就已經在實行5分等級制，即針對95-100、85-95、75-85、65-75、0-65五個分數段，將學生成績劃分為優、良、中、及格、不及格五個等級，百姓彩票紅學生們(men)得到某門課程的反(fan)饋是(shi)5、4、3、2、0分，不會獲知更具體的分數。

　　與北大(da)生命(ming)科學學院以優(you)秀率(lv)和優(you)良率(lv)替代GPA不同的是，同濟大(da)學實行的5分等(deng)級制，最后(hou)還是會將所有課(ke)程的等(deng)級分換算為一(yi)個綜合績(ji)點，只是相較(jiao)于百分制來說，數字(zi)的精確性較(jiao)低，但(dan)并(bing)不代表著績(ji)點的消失。

　　“我認為，對于不想(xiang)那么卷(juan)(juan)的同學(xue)來說(shuo)，等(deng)級制確實會起(qi)到(dao)減負的作用，不需要為了爭每一(yi)分去卷(juan)(juan)，可以在一(yi)定程度上緩解學(xue)業焦慮。”王璐說(shuo)。

　　然(ran)而，她也(ye)坦言，“如(ru)果什么數(shu)字(zi)都沒有(you)，焦慮自然(ran)會消失，但只要有(you)數(shu)字(zi)、有(you)量化，就會有(you)競爭壓力”。

　　二問：卷的方向變了？

　　王世(shi)強表(biao)示(shi)，北大生命科(ke)學學院對本科(ke)生實(shi)行等級制、放棄GPA的(de)目的(de)，是為(wei)了給同學們留出(chu)更多的(de)時間去進行素(su)質提(ti)升，比如聽(ting)一些(xie)(xie)名家講座，選修一些(xie)(xie)人(ren)文課(ke)程(cheng)，參加科(ke)研實(shi)踐和社會(hui)實(shi)踐等等。

　　對此，就讀(du)于某省屬師范(fan)院(yuan)校的(de)學生(sheng)劉彥對中新網表示，采(cai)用績點制的(de)學校普遍蔓延著“績點為(wei)王”的(de)思(si)想，學生(sheng)們作(zuo)出(chu)的(de)選擇——是否(fou)加(jia)入某社團、參加(jia)某活(huo)動(dong)、競選某干(gan)部(bu)，都圍繞著能否(fou)加(jia)更多學分(fen)展開(kai)，而非興(xing)趣(qu)和能力，許多學生(sheng)的(de)大學過(guo)成(cheng)了“高四”“高五(wu)”。

　　在他看來，績(ji)點制改革將促進這一現象(xiang)的(de)改善(shan)，“績(ji)點制改革一定程度(du)上可以改變當(dang)前(qian)高校學(xue)(xue)生(sheng)功(gong)利化的(de)思維導向，促進學(xue)(xue)生(sheng)多元化發展，給予學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多培養興趣(qu)愛好、提升綜合能(neng)力(li)的(de)機會”。

　　也有學生持不同看(kan)法。王(wang)璐(lu)認為(wei)，由績(ji)點制(zhi)改為(wei)等(deng)級制(zhi)，雖然競爭壓(ya)力會小一些，不必再一分一毫地計較分數，但卷績(ji)點就會轉(zhuan)化(hua)為(wei)卷競賽等(deng)考(kao)試之外能(neng)加(jia)分的項目(mu)。

　　對此(ci)，本(ben)科就讀于(yu)國(guo)內(nei)高(gao)校(xiao)、碩士(shi)就讀于(yu)新加坡的留學(xue)生宋宇向(xiang)中新網談到，目前學(xue)生們還是(shi)將課程成績(ji)和綜(zong)合評(ping)價(jia)看(kan)(kan)得(de)太重。他曾擔任過學(xue)校(xiao)的獎學(xue)金綜(zong)評(ping)評(ping)委(wei)，見過一些學(xue)生或是(shi)“走關(guan)系”，或是(shi)遞(di)交各種濫竽充(chong)數的材料(liao)，將綜(zong)評(ping)分數拉得(de)很(hen)高(gao)。在他看(kan)(kan)來，這(zhe)是(shi)另一種功(gong)利(li)和內(nei)卷。

　　某高校學生陳(chen)茗則(ze)認為，單純的(de)績點制其實(shi)(shi)更能公(gong)平地反(fan)映學生在某個專業(ye)課上的(de)努(nu)力程度(du)。她并不(bu)反(fan)對將(jiang)志愿時長、社會實(shi)(shi)踐等(deng)納入保研加分或(huo)者(zhe)評(ping)優，這本意是(shi)激勵學生，她反(fan)對的(de)是(shi)評(ping)價(jia)過程中的(de)不(bu)公(gong)平現象，如掛名這種(zhong)不(bu)勞而獲的(de)行為。

　　劉彥在采(cai)訪中(zhong)也(ye)提到，希(xi)望等級制(zhi)改(gai)革的規章制(zhi)度可以更(geng)加透明公平(ping)，保(bao)障良性公平(ping)競爭。

　　三問：“卷王”怎么辦？

　　實行等級(ji)制(zhi)后(hou)，對保研和出(chu)國(guo)(guo)也(ye)帶來影響。有同(tong)學提出(chu)，在保研時，不少外院(yuan)系尚不認可等級(ji)制(zhi)與優(you)秀率，國(guo)(guo)外高校更是只(zhi)接受GPA。

　　王世(shi)強回應，北(bei)大生命科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院將為有出國(guo)留學(xue)(xue)需要(yao)的同學(xue)(xue)提供一份證明，向國(guo)外學(xue)(xue)校說明等級制的評價方式。

　　關于等(deng)級(ji)制和績點制對出(chu)國(guo)留學(xue)的影響，王(wang)璐向中(zhong)新網提到(dao)，由于同(tong)濟大(da)學(xue)實行(xing)等(deng)級(ji)制，滿績只有95分(fen)(fen)，對于計劃申請出(chu)國(guo)留學(xue)，尤其(qi)是想去(qu)頂級(ji)國(guo)外高校的同(tong)學(xue)來說存在劣勢。但如果(guo)實行(xing)績點制，他們(men)就可(ke)以一(yi)點一(yi)點地向著最高分(fen)(fen)努力。

　　“從這一點(dian)來看(kan)，績點(dian)制對(dui)‘卷(juan)王(wang)’來說是比較(jiao)友好的(de)。”王(wang)璐(lu)說。

　　此外，王璐還提(ti)到，在等級制下，同學們無(wu)法(fa)獲(huo)知一門課(ke)程(cheng)的(de)具體(ti)(ti)成績，以及平時(shi)成績和期末成績的(de)具體(ti)(ti)構成，導致一些(xie)同學不(bu)知道自(zi)己下一步的(de)學習方(fang)向(xiang)(xiang)，不(bu)知該怎么努力、向(xiang)(xiang)何處努力。

　　專家：需進一步探索學生評價機制

　　適應等級制還需一定時間

　　對(dui)(dui)于(yu)績點(dian)制(zhi)改革(ge)，對(dui)(dui)外(wai)經濟貿易大學(xue)(xue)教授李(li)長安向中(zhong)新(xin)網表(biao)示，在(zai)日常教學(xue)(xue)實踐中(zhong)，他發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)存在(zai)過度追求(qiu)(qiu)(qiu)績點(dian)的(de)現(xian)象，“而且還不是(shi)(shi)個別現(xian)象”。尤其是(shi)(shi)希望(wang)出國(guo)留(liu)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)(dui)績點(dian)的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)都比較高。由于(yu)學(xue)(xue)校對(dui)(dui)于(yu)績點(dian)的(de)優秀率(lv)有一定控(kong)制(zhi)，例如要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)控(kong)制(zhi)在(zai)20%或25%以下，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)產生(sheng)了一定差距(ju)，從而產生(sheng)了這一問題(ti)。

　　李長安表(biao)示(shi)，高校改革(ge)績點制(zhi)、實行(xing)等級制(zhi)，本意是(shi)為了防止出現(xian)唯學分論、唯績點論，目(mu)的是(shi)建立一(yi)種綜合性評價機制(zhi)，讓學生(sheng)不再為了單(dan)純地(di)追求(qiu)一(yi)分兩分，獲得一(yi)個更(geng)高的績點而去(qu)學習，促(cu)進學生(sheng)的平衡發展。

　　同時(shi)，李(li)長安也(ye)指(zhi)出，申請國(guo)外研究生時(shi)，大多(duo)數學校都會有績點的(de)要求，如(ru)何(he)與國(guo)際(ji)接軌是一(yi)個(ge)問題。此外，對于(yu)用人單(dan)位(wei)來說，如(ru)何(he)判斷(duan)不同等(deng)級(ji)之(zhi)間的(de)差距、全面(mian)衡量學生的(de)素質(zhi)，也(ye)是一(yi)個(ge)問題。

　　“這就類似于(yu)對高校教師的(de)評(ping)價(jia)，如果不是(shi)(shi)單純看學術論文，如何評(ping)價(jia)其學術能(neng)力呢？對于(yu)學生的(de)評(ping)價(jia)也是(shi)(shi)如此(ci)，如果不是(shi)(shi)單純用分數(shu)進(jin)行衡量，應該采取一(yi)種什么樣的(de)評(ping)價(jia)機(ji)制，是(shi)(shi)需(xu)要進(jin)一(yi)步探索的(de)。”李長安表示(shi)。

　　李長安認(ren)為，就目前國(guo)內的就學(xue)、就業(ye)環境，適應等(deng)級(ji)制還需要(yao)(yao)一定時間。尤其是對于一些(xie)用人單位和有特殊需求(qiu)的學(xue)生，對于學(xue)分的要(yao)(yao)求(qiu)比較高(gao)。

　　21世紀教育(yu)研究院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長熊丙奇指出(chu)，單(dan)純(chun)的取消(xiao)績點不可能真(zhen)(zhen)正解決教育(yu)功(gong)利主(zhu)義等(deng)現(xian)有問題，建立科(ke)學多元的整(zheng)體評價體系才是真(zhen)(zhen)正的“良方”。

　　（文中部分(fen)人名為化名）

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