3月29日下午，數據賦能南京市初中基于數據驅動的提質精準教學推進會在南京育英外國語學校舉行，市、增效準教區相關領導和全市初中學校主要負責人齊聚一堂，南京共同探討數據驅動的場精精準教學與未來走向，以精準教學助力“雙減”落地，學推百姓彩票大廳以技術賦(fu)能學(xue)生個性化學(xue)習。干貨(huo)

數智時代

用數據賦能個性化教育教學

據悉，滿滿南京育英外國語學校是數據賦能南京市第一所民辦初中。站在世界教育的提質潮頭，和著教育改革的增效準教節拍，育英外校自2018年1月17日開啟“4.0教育”改革，南京首提4.0教育的場精快3百姓彩票核心理念：個性化、定制化、學推服務化，干貨從此，開啟了“個性化”教育的新篇章。六年來，學校在改革的道路上，孜孜以求，深耕不輟，打造了獨具特色的三張教育名片“大數據精準教學”“導師制全員全景育人”“跆拳道冠軍收割機”，在教育的諸多領域，成為探索者、先行者、百姓彩票首頁領跑者。

“在(zai)信(xin)息化(hua)、數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)時代，數(shu)據已成為(wei)(wei)驅(qu)動教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)(de)重要支(zhi)撐(cheng)，基(ji)于數(shu)據的(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)正在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)領(ling)域(yu)迅(xun)速鋪開，成為(wei)(wei)提(ti)升教(jiao)學(xue)質量、促進學(xue)生全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)重要途徑。”鼓樓(lou)區教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)(ju)工委書記、局(ju)(ju)長侯正永在(zai)致辭(ci)中(zhong)(zhong)表示(shi)：“整個(ge)社會的(de)(de)(de)(de)目(mu)光開始(shi)聚焦推(tui)進教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)時候，鼓樓(lou)作為(wei)(wei)南京的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心城區，一直(zhi)走(zou)(zou)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)(de)前沿，也在(zai)不(bu)斷探索(suo)和(he)實踐基(ji)于數(shu)據驅(qu)動的(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)。作為(wei)(wei)大數(shu)據精(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)領(ling)跑者之(zhi)一，育(yu)(yu)英外校已經在(zai)這個(ge)領(ling)域(yu)深(shen)耕了6年，走(zou)(zou)出(chu)了一條自主(zhu)創新(xin)發展(zhan)之(zhi)路。未(wei)來，鼓樓(lou)區將繼續深(shen)化(hua)對精(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)認識和(he)理解(jie)，加強政治(zhi)引導和(he)支(zhi)持，推(tui)動精(jing)準(zhun)教(jiao)學(xue)在(zai)鼓樓(lou)區的(de)(de)(de)(de)全面(mian)落地和(he)深(shen)入發展(zhan)。”

學(xue)校副(fu)校長(chang)楊永帶來(lai)主(zhu)題(ti)匯報(bao)《數據(ju)(ju)(ju)驅(qu)動(dong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)樣態的(de)校本(ben)(ben)建(jian)構(gou)》，全(quan)方(fang)位匯報(bao)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)校近年來(lai)基(ji)于大(da)數據(ju)(ju)(ju)驅(qu)動(dong)下(xia)的(de)精準(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。他表(biao)示，育(yu)英(ying)的(de)大(da)數據(ju)(ju)(ju)精準(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，將數字化(hua)植(zhi)入到傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)各(ge)個(ge)環節，構(gou)建(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)“精準(zhun)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)—靶向輔導—針對(dui)補(bu)(bu)償—分層過(guo)關(guan)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)樣態，并且在真正意(yi)義上實現了(le)(le)(le)(le)(le)四大(da)融合：即課內課外兩面互見（xiàn）、線(xian)上線(xian)下(xia)兩條互容、學(xue)校家庭兩方(fang)互通、學(xue)習(xi)補(bu)(bu)償兩端互補(bu)(bu)，初(chu)步實現了(le)(le)(le)(le)(le)關(guan)注每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)個(ge)體學(xue)業(ye)水平提(ti)升的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)張。“我們將大(da)數據(ju)(ju)(ju)和(he)人工智能全(quan)方(fang)位地融入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)全(quan)過(guo)程、全(quan)領域(yu)，建(jian)構(gou)了(le)(le)(le)(le)(le)育(yu)英(ying)校本(ben)(ben)化(hua)的(de)、基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)‘四式(shi)(shi)’，‘基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)式(shi)(shi)’‘基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)范式(shi)(shi)’‘基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)’‘基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)校本(ben)(ben)作(zuo)業(ye)定式(shi)(shi)’，構(gou)建(jian)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)基(ji)于數據(ju)(ju)(ju)的(de)良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)態，不但提(ti)高了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，而(er)且很大(da)程度上減(jian)輕了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)業(ye)和(he)老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)負擔(dan)。”

活動(dong)中，學(xue)校(xiao)洪(hong)宇峰(feng)(feng)老(lao)師執(zhi)教初一數(shu)學(xue)課“基(ji)于數(shu)據的(de)(de)課堂教學(xue)實例(li)”，讓(rang)來(lai)賓(bin)們真(zhen)正地走(zou)入課堂，深入了解(jie)數(shu)據在教學(xue)中的(de)(de)運(yun)用。洪(hong)宇峰(feng)(feng)老(lao)師利用數(shu)據采集的(de)(de)方式，收集學(xue)生作答(da)數(shu)據，反饋為正確率(lv)比例(li)，檢測(ce)學(xue)生對本節(jie)課學(xue)習內容(rong)的(de)(de)掌握情況，并針對正確率(lv)較(jiao)低的(de)(de)題(ti)目，利用同題(ti)檢測(ce)功(gong)能(neng)，再次(ci)補償(chang)訓練(lian)，大大提高(gao)了教學(xue)效率(lv)。

現場學AI

共赴新質未來

上海師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)教育(yu)學(xue)(xue)院教育(yu)技術(shu)學(xue)(xue)系黎(li)加厚教授帶(dai)來專題(ti)(ti)講座《邁向生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)式人(ren)工智能(neng)時代的精準教學(xue)(xue)》，他(ta)(ta)為大(da)家(jia)介紹了人(ren)工智能(neng)、新(xin)質生(sheng)(sheng)產力(li)(li)和(he)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)式探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習，現場帶(dai)領(ling)(ling)大(da)家(jia)認識了教學(xue)(xue)常(chang)用(yong)的生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)式人(ren)工智能(neng)平臺(tai)，并(bing)學(xue)(xue)習了生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)式人(ren)工智能(neng)軟件。他(ta)(ta)表(biao)示：“新(xin)質生(sheng)(sheng)產力(li)(li)對(dui)(dui)人(ren)才有著全新(xin)的要(yao)求，我們教師(shi)(shi)，要(yao)從訓(xun)練‘做題(ti)(ti)家(jia)’走向培養創新(xin)精神和(he)實踐能(neng)力(li)(li)的新(xin)質生(sheng)(sheng)產力(li)(li)人(ren)才。”他(ta)(ta)指出，現今的教師(shi)(shi)應具有AI領(ling)(ling)導力(li)(li)，即學(xue)(xue)習力(li)(li)、決策力(li)(li)、執行力(li)(li)、對(dui)(dui)話力(li)(li)、教管力(li)(li)和(he)創新(xin)力(li)(li)，要(yao)帶(dai)領(ling)(ling)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)式人(ren)工智能(neng)和(he)自己的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，去完成(cheng)(cheng)想(xiang)要(yao)做的事情。

南京市(shi)第八中學(xue)校長(chang)裴娟告訴記(ji)者：“今天的(de)講座讓(rang)(rang)我學(xue)到(dao)了很多的(de)新技(ji)能(neng)，一(yi)方面(mian)我要不斷加深自己的(de)學(xue)習(xi)；另一(yi)方面(mian)我也想把這些內容帶給我的(de)老(lao)師們，讓(rang)(rang)他(ta)們也能(neng)夠(gou)去(qu)學(xue)習(xi)一(yi)些新的(de)技(ji)能(neng)，真正(zheng)地用到(dao)我們的(de)教學(xue)各個環(huan)節中，真正(zheng)做到(dao)與時俱進，讓(rang)(rang)我們的(de)孩子都能(neng)夠(gou)健(jian)康快樂地成長(chang)。”

“科技是第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)產力，人(ren)才(cai)是第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)資源，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新(xin)質生(sheng)產力一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定是人(ren)工智能、大(da)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，我(wo)們(men)要建立(li)這(zhe)種探索與前(qian)進的(de)方向。”南京市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)副局(ju)長周(zhou)鵬在致(zhi)辭中(zhong)指出，“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好校長一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要勇(yong)立(li)時代(dai)潮頭，我(wo)們(men)期(qi)待大(da)數(shu)(shu)據(ju)(ju)、人(ren)工智能能夠(gou)進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步滲透(tou)到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)，特別(bie)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)全過程，育(yu)英外校一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)走在前(qian)列，做出了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很好的(de)榜樣。未(wei)來，希望大(da)家一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，共同打(da)造(zao)南京大(da)數(shu)(shu)據(ju)(ju)精準教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)嶄(zhan)新(xin)未(wei)來，在時代(dai)的(de)制高點上，不斷創新(xin)、創造(zao)、用數(shu)(shu)據(ju)(ju)賦能個(ge)性化教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)。”

見習記(ji)者(zhe) 高嘉曼 揚子晚報/紫牛新聞記(ji)者(zhe) 王穎(ying)

校對 盛媛媛