“好課開在春風里。玩手機春風里的場全場的春風好課，像是科研課開一粒粒種子，撒遍田野；又像一顆顆火種，活動點燃大地……”3月28日上午，讓好由南京市教育科學研究所主辦，玩手機百姓彩票最新網址南京市鼓樓區教師發展中心和南京市拉薩路小學教育集團承辦的場全場的春風“學科大課堂：建構兒童美好的學習生活——南京市‘金陵好課堂’的學校科研行動”拉薩路小學教育集團專場活動在南京市拉薩路小學舉辦。拉小集團同一時間開放了15節學科融合主題試驗課課堂，科研課開讓各區一線教師們在觀摩時犯了“選擇困難癥”；中國現代教育專家、活動江蘇省教育科學研究院研究員成尚榮的讓好到來，又點燃了現場的玩手機“追星熱”。記者注意到，場全場的春風在拉小的科研課開百姓彩票紅開題匯報環節(jie)，各(ge)校教(jiao)師(shi)們不約而同(tong)舉起(qi)手(shou)機拍下(xia)大屏，活動一位老師(shi)興(xing)奮地告訴記者，讓好“大屏上的全部我都(dou)要(yao)帶回去！”

活動現場，精彩的開題匯報讓各校老師們的手機高舉不下

干貨多到紙筆記不過來

這場科研活動讓全場一起“玩手機”

據悉，為了構建新時代高質量的教育體系，2023年，南京市教育局提出“金陵好課堂”三年創新行動，南京市拉薩路小學作為“金陵好課堂”首批專項課題立項校、首批實驗校，創造出以“學科大課堂”為典型代表的校本實踐樣態，讓兒童在健康、百姓神彩票美好(hao)的課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中(zhong)活潑(po)潑(po)地成長。“老師們每堂(tang)課(ke)(ke)都想(xiang)聽，這恰(qia)恰(qia)證明(ming)了(le)(le)，拉小這15節課(ke)(ke)堂(tang)堂(tang)都是好(hao)課(ke)(ke)。”南京師范大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)授朱愛華(hua)在觀摩后表示，拉小對“學(xue)(xue)(xue)科(ke)大課(ke)(ke)堂(tang)”的理解(jie)和定位前瞻性(xing)地關(guan)照到了(le)(le)“人”的屬(shu)性(xing)，讓(rang)大課(ke)(ke)堂(tang)真正地“大”到了(le)(le)兒童的美好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活中(zhong)去。

南京師范大學教師教育學院教授朱愛華

那么，到(dao)底什么是“學(xue)(xue)科大(da)課堂”？哪(na)一種課程設計(ji)可(ke)以給予(yu)孩子們(men)更(geng)大(da)的(de)空間，使其更(geng)具有生長(chang)性(xing)？南京市拉薩路小學(xue)(xue)劉寧副校長(chang)以剛剛結束(shu)的(de)一堂語文(wen)試驗課的(de)學(xue)(xue)程圖譜為切入口(kou)，進行(xing)開題匯報(bao)。她表示，學(xue)(xue)科大(da)課堂的(de)研究以學(xue)(xue)科實踐重構學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習歷程，實現(xian)學(xue)(xue)生生長(chang)空間更(geng)“寬廣”，生長(chang)周期更(geng)“完整”，生長(chang)力量(liang)更(geng)“強韌”的(de)課堂樣(yang)態，繪就(jiu)兒(er)童生長(chang)的(de)N種可(ke)能。

南京市拉薩路小學副校長劉寧

隨后，拉(la)小(xiao)兩個子課(ke)題(ti)(ti)研究團隊(dui)分(fen)別作匯(hui)報(bao)。南(nan)京(jing)市(shi)拉(la)薩路小(xiao)學(xue)(xue)胡存(cun)宏副校長闡釋了拉(la)小(xiao)“教學(xue)(xue)研”一(yi)體的(de)模型、實操(cao)流程(cheng)和初步(bu)成果。南(nan)京(jing)市(shi)拉(la)薩路小(xiao)學(xue)(xue)單(dan)薇潔副校長做(zuo)了題(ti)(ti)為《10%，跨學(xue)(xue)科(ke)主題(ti)(ti)學(xue)(xue)習的(de)校本(ben)探索》的(de)匯(hui)報(bao)，她表示，在拉(la)小(xiao)，跨學(xue)(xue)科(ke)主題(ti)(ti)學(xue)(xue)習并(bing)不(bu)是零起點(dian)，而是基于“學(xue)(xue)程(cheng)周”的(de)接續發展。

南京市拉薩路小學副校長胡存宏

南京市拉薩路小學副校長單薇潔

匯報會的干貨多到紙筆根本記不過來！從全場各校教師們不約而同、一次次舉起手機拍下大屏的過程中，記者感受到現場氣氛的熱烈。“對于跨學科主題研究，拉小進度超前，已經有了延伸的子課題了。”南京市景明佳園小學語文教師張青青同時也是該校“金陵好課題”課題組核心成員，當記者問到她“來都來了，想帶回去什么”時，她興奮地回答：“大屏上的都是我要帶回去的！”

現場秒變“追星現場”

提出“讓好課開在春風里”的他來了

“好(hao)課(ke)開在春(chun)風(feng)里(li)。春(chun)風(feng)里(li)的(de)(de)好(hao)課(ke)，像(xiang)是一粒粒種子，撒遍田野(ye)；又像(xiang)一顆(ke)顆(ke)火種，點燃大(da)地……”活(huo)動(dong)(dong)現(xian)場，拉(la)小集團播放的(de)(de)《好(hao)課(ke)開在春(chun)風(feng)里(li)》課(ke)堂(tang)研究(jiu)掠影紀錄(lu)片中的(de)(de)這句話，讓無數在場教(jiao)(jiao)師(shi)動(dong)(dong)容。而(er)提出“讓好(hao)課(ke)開在春(chun)風(feng)里(li)”的(de)(de)中國現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)專家、江蘇(su)省教(jiao)(jiao)育(yu)科學研究(jiu)院研究(jiu)員成(cheng)尚榮也來(lai)到(dao)現(xian)場，與(yu)南京各校教(jiao)(jiao)師(shi)們零距離(li)交(jiao)流(liu)對話。與(yu)追(zhui)星界粉絲們的(de)(de)狂熱尖叫不同，教(jiao)(jiao)育(yu)界的(de)(de)各位(wei)“粉絲們”全程(cheng)寂靜(jing)，屏氣凝神聆(ling)聽了他的(de)(de)發(fa)言(yan)。

中國現代教育專家、江蘇省教育科學研究院研究員成尚榮

“‘金陵好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)’要(yao)從(cong)南(nan)(nan)京教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實(shi)際出發(fa)，要(yao)向國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革拿出南(nan)(nan)京行動(dong)方案，為(wei)全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革交(jiao)出南(nan)(nan)京答(da)卷。”成尚榮(rong)提(ti)出，金陵好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)要(yao)聚(ju)焦到四個大概念上(shang)去，首先是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)育(yu)人(ren)(ren)，這是(shi)(shi)金陵好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)靈(ling)魂，它指的(de)(de)是(shi)(shi)整個課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)所有(you)(you)環節都在育(yu)人(ren)(ren)；其(qi)次是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)走(zou)在教(jiao)(jiao)前(qian)面，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生成為(wei)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)主人(ren)(ren)；再次是(shi)(shi)因材施(shi)教(jiao)(jiao)，要(yao)在班級授課(ke)制下(xia)的(de)(de)高水平因材施(shi)教(jiao)(jiao)上(shang)下(xia)功(gong)夫，才(cai)有(you)(you)可能(neng)(neng)(neng)培(pei)養出拔尖(jian)人(ren)(ren)才(cai)；最后是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)踐，要(yao)真正改(gai)變學(xue)(xue)(xue)習方式，變革育(yu)人(ren)(ren)方式，重構教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)價值觀和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程。“我們(men)(men)只有(you)(you)把坐在課(ke)桌(zhuo)前(qian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生當成人(ren)(ren)才(cai)來培(pei)養，他們(men)(men)才(cai)有(you)(you)可能(neng)(neng)(neng)成為(wei)人(ren)(ren)才(cai)。要(yao)用教(jiao)(jiao)育(yu)家精神(shen)照亮學(xue)(xue)(xue)科(ke)大課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，不是(shi)(shi)每個教(jiao)(jiao)師都能(neng)(neng)(neng)成為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)家，但(dan)是(shi)(shi)要(yao)讓(rang)教(jiao)(jiao)育(yu)家精神(shen)生長在每一個教(jiao)(jiao)師身上(shang)，讓(rang)育(yu)人(ren)(ren)智(zhi)慧照耀在中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)未來。”雖(sui)已年(nian)過(guo)八旬，但(dan)是(shi)(shi)成尚榮(rong)一氣呵成、字字珠璣的(de)(de)發(fa)言(yan)，引起(qi)了現場嘉賓們(men)(men)強烈共鳴(ming)，掌聲久久不歇。

記者了解(jie)到(dao)，本次活動進一(yi)步深化了“金(jin)(jin)陵好課(ke)堂”課(ke)題研究，變革了傳統學習方式(shi)，描摹了課(ke)堂創新(xin)樣態，未(wei)來，拉小(xiao)教育集團將繼續攜手南京各校共同探索“金(jin)(jin)陵好課(ke)堂”的建設路徑和實踐轉化，形(xing)成(cheng)扎(zha)根(gen)各校文化土壤、驛(yi)站式(shi)研究的有效機制，扎(zha)扎(zha)實實做到(dao)惠及每一(yi)位(wei)學生，成(cheng)就每一(yi)位(wei)教師，發展(zhan)每一(yi)所學校。

揚子晚報(bao)/紫(zi)牛新(xin)聞見習記(ji)者 賀(he)東婷(ting)

攝影 羅皞

校對 盛媛媛