■教育時評

　　2024年政府工作報告提出，支撐爭先深入實施科教興國戰略，高水強化高質量發展的平科基礎支撐。堅持教育強國、技自科技強國、立自人才強國建設一體統籌推進，強高百姓神彩票創新鏈產業(ye)鏈資金鏈人(ren)才(cai)鏈一體部署實施，校當深化教育科技人(ren)才(cai)綜合(he)改革(ge)，支撐(cheng)爭(zheng)先為(wei)現(xian)代(dai)化建設提供強大(da)動力。高水

　　科技自立自強，平科是技自我國經濟社會發展階段性轉化、應對世界百年未有之大變局加速演進、立自全面建設社會主義現代化國家的強高核心任務、關鍵環節、校當根本支撐。支撐爭先百姓彩票官網登錄而深入實施科教興國戰略，則為高水平科技自立自強匯聚民智之本和創造之源。黨的二十大報告提出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，首次將教育、科技、人才“三位一體”統籌推進。高校是科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力的重要結合點，要在一體推進高層次人才引育使用、關鍵核心技術攻關、百姓彩票最新網址科技成果轉化應用(yong)、加(jia)快培(pei)育新質生產(chan)力上展現使命擔當，更(geng)好支撐高水(shui)平(ping)科技自立自強。

　　高(gao)(gao)校支撐(cheng)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)科技自(zi)立(li)自(zi)強是一個系(xi)統(tong)性工(gong)程(cheng)，需(xu)(xu)要系(xi)統(tong)性思維。教(jiao)育、科技、人才“三位一體”統(tong)籌推(tui)進(jin)是系(xi)統(tong)性思維的集中體現，特別是如今科技變(bian)革(ge)、產(chan)業(ye)更新，每(mei)個鏈條上都(dou)需(xu)(xu)要不(bu)同層次類型的專業(ye)人才支撐(cheng)。這(zhe)也意味著(zhu)支撐(cheng)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)科技自(zi)立(li)自(zi)強，絕不(bu)只是幾所“龍頭”大(da)學的事(shi)情，而要激發(fa)我國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育體系(xi)的整(zheng)體活力(li)與動力(li)。不(bu)同類型高(gao)(gao)校都(dou)應當自(zi)覺勇擔使命(ming)，明晰發(fa)展(zhan)定位，充分發(fa)揮自(zi)身優勢為高(gao)(gao)水(shui)平(ping)科技自(zi)立(li)自(zi)強提供有(you)力(li)支撐(cheng)。

　　研(yan)(yan)究型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)應更(geng)加緊(jin)密結合國(guo)家發展(zhan)(zhan)戰略和(he)(he)(he)長遠需(xu)求，牢牢把(ba)握(wo)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)這個發展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)質生(sheng)產力的(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心要(yao)素，為國(guo)家提供有力的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)支(zhi)撐和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)力。關(guan)鍵核(he)(he)心技(ji)(ji)(ji)術(shu)是要(yao)不來(lai)、買不來(lai)、討不來(lai)的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有把(ba)關(guan)鍵核(he)(he)心技(ji)(ji)(ji)術(shu)掌握(wo)在(zai)自(zi)己(ji)手(shou)中，才(cai)能從根本上保障國(guo)家經濟安(an)全、國(guo)防安(an)全和(he)(he)(he)其他安(an)全。而(er)研(yan)(yan)究型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)作為拔尖創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人才(cai)培(pei)養和(he)(he)(he)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)基地，尤其需(xu)要(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)教師(shi)進(jin)行原始創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)探索。要(yao)進(jin)一(yi)(yi)步破(po)除“五唯”對科(ke)研(yan)(yan)人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)制度掣肘(zhou)，嘗(chang)試新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)思路和(he)(he)(he)方法(fa)，讓更(geng)多師(shi)生(sheng)能夠獲得更(geng)加足夠的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)力和(he)(he)(he)時(shi)間，在(zai)一(yi)(yi)些前沿(yan)技(ji)(ji)(ji)術(shu)領域取得突(tu)破(po)乃(nai)至(zhi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)顛(dian)覆(fu)性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。而(er)要(yao)實(shi)(shi)現(xian)(xian)顛(dian)覆(fu)性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，尤其需(xu)要(yao)推動(dong)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)合作和(he)(he)(he)交(jiao)流。研(yan)(yan)究型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)迫切需(xu)要(yao)打破(po)原有的(de)(de)(de)(de)單(dan)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)思維，建立更(geng)多更(geng)高(gao)水平(ping)交(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)究平(ping)臺，打破(po)學(xue)(xue)(xue)科(ke)壁壘，吸(xi)引不同(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)者和(he)(he)(he)團(tuan)隊共同(tong)開展(zhan)(zhan)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)究項目(mu)，共同(tong)推動(dong)顛(dian)覆(fu)性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)成果的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)。

　　行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)應(ying)強(qiang)(qiang)化行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)特色(se)，聚焦(jiao)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)領(ling)(ling)域集中力(li)(li)量進行(xing)(xing)突(tu)破。我國有大(da)量行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)，這些高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)往往與所屬(shu)主體(ti)(ti)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)之間有很深的(de)(de)淵源(yuan)和(he)很強(qiang)(qiang)的(de)(de)資源(yuan)黏(nian)性(xing)(xing)(xing)，也歷(li)經了(le)多次轉(zhuan)制改革，如(ru)何更好地與行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)同(tong)頻(pin)共(gong)(gong)振(zhen)是(shi)這類高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)長期探索的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)課題。在教育(yu)、科(ke)技、人才(cai)“三位一體(ti)(ti)”統籌推(tui)進思(si)維下，尤(you)其(qi)要重視這類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)升(sheng)級發(fa)展(zhan)以及對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)水平科(ke)技自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)(qiang)的(de)(de)支撐(cheng)(cheng)(cheng)：如(ru)何充(chong)分發(fa)揮其(qi)自(zi)身在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領(ling)(ling)域的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)優勢和(he)特色(se)，聚焦(jiao)國家重大(da)戰略(lve)需(xu)(xu)求(qiu)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)共(gong)(gong)性(xing)(xing)(xing)技術(shu)乃是(shi)其(qi)支撐(cheng)(cheng)(cheng)科(ke)技自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)(qiang)的(de)(de)根本定位。這類高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)要通過深入(ru)研究行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)趨勢，挖掘創新(xin)潛力(li)(li)，加強(qiang)(qiang)與企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)合作，共(gong)(gong)同(tong)開展(zhan)科(ke)研項(xiang)目、人才(cai)培養(yang)和(he)技術(shu)創新(xin)，推(tui)動(dong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)進步(bu)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級。而且，針對(dui)不同(tong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)，評價體(ti)(ti)系應(ying)突(tu)出其(qi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)特色(se)和(he)貢(gong)獻，通過設立(li)與行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)評價指標，鼓勵這類高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)結合行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)趨勢實(shi)現差異性(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)，并為(wei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)提(ti)供有力(li)(li)支撐(cheng)(cheng)(cheng)，為(wei)培育(yu)壯大(da)新(xin)質生產(chan)(chan)力(li)(li)賦能助力(li)(li)。

　　應(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高校應(ying)(ying)(ying)深化(hua)科產教融(rong)合，促(cu)進(jin)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)和(he)(he)(he)人(ren)才(cai)鏈(lian)的(de)(de)深度融(rong)合。近年來，我國(guo)積極推(tui)進(jin)應(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高校轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)，很多(duo)這(zhe)類高校也已積極加(jia)(jia)強(qiang)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)合作(zuo)，共同開展科研項目、人(ren)才(cai)培養和(he)(he)(he)技(ji)術創(chuang)新。這(zhe)類高校往(wang)往(wang)在(zai)基(ji)礎研究上難以匹敵研究型(xing)(xing)(xing)大學(xue)，在(zai)行業(ye)(ye)(ye)資(zi)源上也不(bu)是單一依(yi)賴某一行業(ye)(ye)(ye)，但其在(zai)扎根(gen)區域(yu)、下沉市場、對(dui)接需(xu)求(qiu)(qiu)、服務大眾等(deng)(deng)方(fang)面(mian)，有(you)其獨(du)特優(you)勢(shi)。因此，應(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高校要(yao)更加(jia)(jia)積極加(jia)(jia)強(qiang)與區域(yu)主要(yao)產業(ye)(ye)(ye)界合作(zuo)，以了解最新的(de)(de)科技(ji)發展和(he)(he)(he)市場需(xu)求(qiu)(qiu)，將(jiang)科研成(cheng)果(guo)更好地應(ying)(ying)(ying)用(yong)于實際中，同時也獲得產業(ye)(ye)(ye)界的(de)(de)支持和(he)(he)(he)資(zi)源，共同推(tui)動應(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)創(chuang)新的(de)(de)發展。具體來說(shuo)，一方(fang)面(mian)應(ying)(ying)(ying)根(gen)據產業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)調整專業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置和(he)(he)(he)課程(cheng)體系，引進(jin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術和(he)(he)(he)人(ren)才(cai)資(zi)源，為(wei)學(xue)生提(ti)供更多(duo)的(de)(de)實踐機會(hui)和(he)(he)(he)實踐經驗；另一方(fang)面(mian)應(ying)(ying)(ying)加(jia)(jia)強(qiang)科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)和(he)(he)(he)應(ying)(ying)(ying)用(yong)，急企(qi)業(ye)(ye)(ye)所(suo)需(xu)，通過(guo)建設(she)(she)科技(ji)園區、孵化(hua)器等(deng)(deng)平臺，為(wei)科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)提(ti)供支持和(he)(he)(he)保(bao)障，促(cu)進(jin)科技(ji)成(cheng)果(guo)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)化(hua)、產業(ye)(ye)(ye)化(hua)。

　　總(zong)體而言，不同(tong)類(lei)型(xing)的高校在支(zhi)(zhi)撐高水平科技自立(li)自強方面(mian)都應該勇(yong)擔使命、各顯神通。都需要注重發揮自身的特色和(he)(he)優(you)勢，加強科研(yan)投入和(he)(he)人才(cai)培(pei)養，加強與產業和(he)(he)社會的結合，推動科技創新(xin)和(he)(he)成果轉化，為我國經(jing)濟社會發展(zhan)作出(chu)更(geng)大的貢獻。同(tong)時，以支(zhi)(zhi)撐高水平科技自立(li)自強作為引擎，也有(you)利(li)于高校分(fen)類(lei)發展(zhan)目標(biao)更(geng)加清晰，高質量高等(deng)教(jiao)育(yu)體系建設更(geng)能落到實處，從(cong)而更(geng)好開(kai)辟發展(zhan)新(xin)領域新(xin)賽道，不斷塑(su)造(zao)發展(zhan)新(xin)動能新(xin)優(you)勢。（鐘曜平）