新學(xue)期(qi)開(kai)始了。三(san)河市職業(ye)技術(shu)教(jiao)育中心，學(xue)生們拉(la)著行李(li)箱走進(jin)這所帶有江南建筑(zhu)風格(ge)和現代化(hua)氣息的校園。

與普通中學生不同，學生們在3-5年的學習生涯中，70%的百姓彩票官網登錄時間是在實(shi)訓室，打交道最多的(de)(de)是儀(yi)器、設備、材(cai)料。專業(ye)實(shi)訓室122個(ge)、高(gao)標(biao)準實(shi)訓中心10個(ge)，校內實(shi)訓工位(wei)4199個(ge)……這(zhe)些(xie)數字(zi)印(yin)證著這(zhe)所綜合性(xing)公(gong)辦全日(ri)制中等職業(ye)教育(yu)學校的(de)(de)“硬實(shi)力”。也是在這(zhe)里(li)，多位(wei)名師傾囊(nang)相授，培(pei)養出一(yi)批批“技術(shu)新(xin)星”。

這所國(guo)家(jia)級(ji)重點中(zhong)(zhong)等職(zhi)業學校(xiao)、國(guo)家(jia)中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教育改革發展(zhan)示范學校(xiao)，藏著哪些育人秘笈？“硬實力”背后，是(shi)“別(bie)人學不走”的產(chan)教融合(he)機制(zhi)優勢。該(gai)校(xiao)獨創性(xing)地(di)采(cai)用“引企(qi)入校(xiao)”方式，在占(zhan)地(di)面(mian)積21.9萬平(ping)方米(mi)的校(xiao)園中(zhong)(zhong)引入11家(jia)企(qi)業服務(wu)于教學，讓(rang)學生們(men)與產(chan)業一線“零(ling)距離(li)”。

在這里，“產教融(rong)合”不是(shi)一句空(kong)話。三河市(shi)職業技(ji)術教育中心常(chang)務(wu)副校長孫士(shi)猛總(zong)結稱，“校企合作不再是(shi)單向(xiang)的(de)供求關系，而是(shi)構建產學研一體化的(de)互動交(jiao)流關系。”

“為業如匠人。”該校的教育(yu)(yu)理念(nian)也(ye)在變(bian)革更新(xin)，試圖打(da)破外界對職業教育(yu)(yu)的“有色(se)眼鏡”，摒棄“職業教育(yu)(yu)只是培(pei)養技(ji)術工人”的傳統觀(guan)念(nian)，向培(pei)養高(gao)素質技(ji)術技(ji)能型人才轉變(bian)，向幫(bang)助每(mei)個學(xue)生(sheng)成人成才、多元發展(zhan)轉變(bian)。

積極參與京津冀協同，校校聯合發展

三河市作為北三縣之一，在協同發展推進北京非首都功能疏解、優化首都發展格局中發揮著作用。本著“整合資源、互為補充、集群發展”原則，百姓神彩票三(san)河市職業技術(shu)教(jiao)(jiao)育中心積極參與京津冀職業教(jiao)(jiao)育集團化發(fa)展。

三河市職業技術教(jiao)育中心副(fu)校長(chang)張(zhang)文(wen)華介(jie)紹，學校與北京市、天(tian)津市有(you)關學校開展聯系(xi)交流，從專業建設(she)、機(ji)制完善、教(jiao)師提升、人才培(pei)養等多個方面開展合作項目(mu)，以期(qi)互惠互利、資源共享、共同提升。

2021年初，三(san)河(he)市職教(jiao)中心與北京(jing)工貿(mao)技(ji)師(shi)學(xue)院簽訂了合作框(kuang)架(jia)協(xie)議，就(jiu)智能制造、移動(dong)機器人(ren)等項目(mu)開展合作，并在師(shi)資交(jiao)流、能力提升(sheng)方面動(dong)作頻頻。當年6月，自動(dong)化系(xi)多(duo)名(ming)師(shi)生(sheng)組隊前往(wang)北京(jing)工貿(mao)技(ji)師(shi)學(xue)院參(can)加(jia)移動(dong)機器人(ren)賽程培訓。

“這(zhe)次培(pei)訓收獲很大，我們對(dui)移動機器人(ren)比賽流程和注意(yi)事項的了解大大加深了，對(dui)培(pei)訓軟件的使(shi)用(yong)、機器人(ren)的拆裝技(ji)巧也進(jin)行了全面的學習，對(dui)以后(hou)進(jin)一步調試機器人(ren)打(da)下(xia)基礎(chu)。”一名參加此次交流的教師(shi)說(shuo)道(dao)。

依(yi)托毗(pi)鄰京(jing)津的區位(wei)優勢(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)還與北京(jing)市新(xin)城(cheng)職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)強化專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設合作，共(gong)(gong)同開發(fa)課(ke)程體系，共(gong)(gong)同編寫課(ke)程標準，共(gong)(gong)同構建(jian)(jian)人(ren)才(cai)培養(yang)模式(shi)；建(jian)(jian)立(li)教(jiao)師(shi)互派機制，通過(guo)掛職鍛煉、科研培訓(xun)，提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)的專(zhuan)業(ye)技能綜合素(su)養(yang)；共(gong)(gong)建(jian)(jian)優質企業(ye)信息庫，為學(xue)(xue)生高(gao)(gao)質量就業(ye)發(fa)揮橋梁和紐帶作用(yong)。

京津冀職(zhi)業教育協(xie)同發(fa)展大背(bei)景下(xia)，該校在(zai)與(yu)河北(bei)省高職(zhi)院(yuan)校開展中高職(zhi)貫通培(pei)養的基礎上(shang)，又將升學渠道向(xiang)北(bei)京高職(zhi)院(yuan)校延伸。

張文華介紹，從2023年開始，三河市職業技術教育中心與北京匯佳職業學院開展中高職貫通培養，快3百姓彩票招收(shou)（3+2）直通車大(da)專班，涉及幼兒保(bao)育、航空服務等2個(ge)專業。該合(he)作項目將(jiang)于2024年(nian)繼續深入。

目前人口老(lao)齡化(hua)是當下階段(duan)以及未來一段(duan)時(shi)間內面臨的(de)嚴峻挑戰。順(shun)應養(yang)老(lao)產(chan)業(ye)發展的(de)歷史趨(qu)勢，健康養(yang)老(lao)面臨難得的(de)發展機(ji)遇。“當前社會(hui)迫(po)切需要(yao)大批經過專業(ye)教育、具有良好職業(ye)素質，并(bing)懂得現代養(yang)老(lao)護理技術和老(lao)年人心理學、有較強的(de)操(cao)作技能(neng)和管理水平的(de)高(gao)等(deng)技術應用(yong)性專門人才。”張文華指出(chu)。

在這一背(bei)景下(xia)，三河(he)市職(zhi)業(ye)技術教育(yu)中心將相關專業(ye)建設納入規劃，將與北京經濟(ji)職(zhi)業(ye)技術學院、三河(he)市燕達金色年(nian)華健(jian)康養(yang)(yang)護中心合作開展(zhan)“2+2+2”中高職(zhi)貫通培(pei)養(yang)(yang)項(xiang)目，培(pei)養(yang)(yang)智慧健(jian)康養(yang)(yang)老服(fu)務(wu)專業(ye)高技能人(ren)才，為京津冀養(yang)(yang)老服(fu)務(wu)行業(ye)快速(su)發展(zhan)提供人(ren)才支(zhi)撐。

該項目與(yu)(yu)科技前(qian)沿(yan)緊密結合(he)，培養目標中，除了要具有老(lao)年服(fu)(fu)(fu)務(wu)和管(guan)(guan)理(li)必備(bei)的基礎(chu)理(li)論知(zhi)識，更(geng)強(qiang)調能夠利用物聯網、云(yun)計算(suan)、大數據、智能硬件等新一代信息技術(shu)產品解決老(lao)年人活動組織與(yu)(yu)策(ce)劃、行政管(guan)(guan)理(li)、護理(li)管(guan)(guan)理(li)、后勤管(guan)(guan)理(li)和質量管(guan)(guan)理(li)問(wen)題，能勝(sheng)任養老(lao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)行業的技術(shu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)工作和機構管(guan)(guan)理(li)工作等多方面(mian)綜(zong)合(he)能力。

“我(wo)們把京津(jin)冀協(xie)同發(fa)展作(zuo)為學校突破發(fa)展瓶頸的重要(yao)舉措，共同為地方經濟社會(hui)發(fa)展提供(gong)強有(you)力的人才支(zhi)撐。”孫士猛表示。

引企入校，產業與教學實現無縫對接

“實施職業教育(yu)有兩個主體，一(yi)是學校(xiao)，二是企業，二者缺一(yi)不(bu)可，且是一(yi)個共(gong)(gong)生(sheng)共(gong)(gong)榮體。”孫士猛一(yi)語道破辦好職業教育(yu)的“秘(mi)訣”。

產教融合、校(xiao)企合作是(shi)職業教育辦學的(de)基本模式，也(ye)是(shi)辦好(hao)職業教育的(de)關鍵所(suo)在。但是(shi)，長期以來，產教融而不(bu)合、校(xiao)企合作不(bu)深不(bu)實是(shi)個痛點、堵(du)點。

近(jin)年來，國(guo)家對職業教育發展高度重視(shi)，新職教法強調“產(chan)教深度融(rong)合”，產(chan)教融(rong)合更是被寫進黨的二十大報告，推(tui)進校企雙方達到(dao)共(gong)進、共(gong)謀(mou)。

在三河市職業(ye)技(ji)術(shu)教育中心，憑借“引企(qi)入(ru)校”的獨特路(lu)徑和機(ji)(ji)制(zhi)，成(cheng)立了“三河市比特數控(kong)(kong)技(ji)術(shu)應用有(you)限(xian)公(gong)司”，先后(hou)引進了“三河市高斯數控(kong)(kong)機(ji)(ji)床制(zhi)造(zao)股份有(you)限(xian)公(gong)司”等10余家企(qi)業(ye)，對應領域包(bao)括數控(kong)(kong)技(ji)術(shu)、智(zhi)能設備制(zhi)造(zao)、航(hang)空航(hang)天高精度(du)產品(pin)、超精密智(zhi)能裝(zhuang)備、工業(ye)機(ji)(ji)器人、機(ji)(ji)電(dian)技(ji)術(shu)、機(ji)(ji)械(xie)裝(zhuang)配等現代制(zhi)造(zao)業(ye)相關(guan)專業(ye)。

在此基(ji)礎上，推進“專業(ye)加公司”辦學(xue)模式，強化校(xiao)內實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)實(shi)訓(xun)功能，將課堂教學(xue)搬(ban)到實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)場地(di)，讓企業(ye)專家和(he)(he)能工巧匠(jiang)參與教學(xue)、實(shi)訓(xun)和(he)(he)生產全過(guo)(guo)程(cheng)，學(xue)生不出校(xiao)園即可(ke)直接參與生產性(xing)實(shi)訓(xun)，在真實(shi)生產過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)體驗學(xue)習(xi)、感受工作、強化技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能訓(xun)練，學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)與生產過(guo)(guo)程(cheng)的(de)有(you)機融合。

學(xue)生在數控車間進(jin)行生產性實訓。 受(shou)訪者供圖(tu)

由此，該校實現“做、學、教合一”，實現了共建共育。“學校與企業是零距離的，課程教學與工業生產是零距離的，學生實操能力與產業要求也是零距離的。這是我們最大的優勢。”張文華說道。

產業與(yu)教學的(de)(de)無縫對接，對教學設施設備的(de)(de)要求極高，要緊跟產業前(qian)沿(yan)。三河市職(zhi)業技(ji)術教育中(zhong)心教學系主任巨春永透露，學校早在2015年就投資引(yin)進了原裝進口(kou)的(de)(de)“五(wu)軸數控加工中(zhong)心”，在當時的(de)(de)職(zhi)業院校中(zhong)，是絕無僅有的(de)(de)。

師(shi)資方面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)聘(pin)請合作企業(ye)(ye)專(zhuan)家、技術骨干和(he)能工巧匠為專(zhuan)業(ye)(ye)實習指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生同在(zai)現場、指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生同在(zai)崗位，變“消耗性實習”為“生產性實習”，既(ji)能保證完(wan)成(cheng)大綱規定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)任務，又(you)不影響企業(ye)(ye)的(de)生產和(he)經營(ying)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)員、家長都滿意。

根據(ju)校(xiao)(xiao)方數據(ju)，目前(qian)校(xiao)(xiao)企(qi)共享生產實(shi)習(xi)實(shi)訓資產達7707萬元(yuan)，年均接納相關(guan)專(zhuan)業崗(gang)位實(shi)習(xi)學生1000余(yu)(yu)(yu)人(ren)、“訂單培養”200余(yu)(yu)(yu)人(ren)、接收畢業生500余(yu)(yu)(yu)人(ren)。

除校(xiao)(xiao)內(nei)實(shi)訓外(wai)，學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后與113家校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)企業簽訂(ding)了(le)合作(zuo)協(xie)議(yi)，共(gong)(gong)建校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)訓基地(di)52家，共(gong)(gong)同(tong)制(zhi)(zhi)定人才培(pei)養(yang)方案、共(gong)(gong)同(tong)創新人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)(shi)、共(gong)(gong)同(tong)構建專(zhuan)業課程體系(xi)、共(gong)(gong)同(tong)開發校(xiao)(xiao)本(ben)教材、共(gong)(gong)同(tong)探索教學(xue)模(mo)式(shi)(shi)、共(gong)(gong)同(tong)制(zhi)(zhi)定實(shi)訓管(guan)理制(zhi)(zhi)度，校(xiao)(xiao)企合作(zuo)從“雙主(zhu)體”發展為“共(gong)(gong)同(tong)體”，實(shi)現了(le)“合作(zuo)育人”。

“我們學(xue)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)后(hou)，7秒(miao)上手(shou)。這不是(shi)一個傳說。”巨春永告訴(su)記者，企業(ye)把真(zhen)實訂單(dan)的一部分放在校(xiao)內實訓中心，學(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)內是(shi)“真(zhen)刀真(zhen)槍”地練。由于(yu)在校(xiao)接(jie)受過(guo)充分的生(sheng)(sheng)產性實訓，學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)后(hou)到企業(ye)就(jiu)業(ye)，所謂(wei)“7秒(miao)”就(jiu)是(shi)機(ji)器(qi)啟動預(yu)(yu)熱的時間，機(ji)器(qi)預(yu)(yu)熱好，就(jiu)可以直接(jie)上手(shou)操作。

“精密加工沒有99分，只有100分”

新(xin)學(xue)期開始，劉明(ming)也(ye)已早(zao)(zao)早(zao)(zao)返(fan)校，一(yi)如既往地(di)在五軸數控加(jia)工(gong)實訓中心(xin)忙碌，為(wei)(wei)新(xin)學(xue)期的教學(xue)開展做準備工(gong)作。由劉明(ming)牽(qian)頭，學(xue)校和企業(ye)11名骨干為(wei)(wei)成員組建的“大(da)(da)師工(gong)作室”，被命名為(wei)(wei)“河(he)北省技能(neng)大(da)(da)師工(gong)作室”。

若干年(nian)前，他(ta)曾是這(zhe)里的(de)學(xue)子之一(yi)。走(zou)出校門后(hou)，他(ta)在極大(da)熱(re)忱的(de)驅動下學(xue)習、鉆研技(ji)(ji)術，一(yi)步步從(cong)普通學(xue)徒成(cheng)長(chang)為(wei)技(ji)(ji)術專家(jia)，最終(zhong)成(cheng)為(wei)“全國技(ji)(ji)術能(neng)手”、全國“五一(yi)勞動獎章”獲得者(zhe)、全國技(ji)(ji)能(neng)大(da)賽冠軍(jun)。十年(nian)前，他(ta)回到母校，成(cheng)為(wei)這(zhe)里的(de)一(yi)名教(jiao)師。

劉明(ming)在指導學生(sheng)使用五軸(zhou)數控(kong)加工中心。 受訪(fang)者供圖

師(shi)資(zi)建設(she)是三河市職業(ye)技術教育中(zhong)心的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。學(xue)校(xiao)專(zhuan)門(men)制(zhi)定規劃，通過(guo)“請進來、派(pai)出去、結對子、下企業(ye)、促教改、搞科研”等培養機制(zhi)，提升教師(shi)綜合(he)素質。

五年一輪的教師(shi)(shi)全員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)規劃、教師(shi)(shi)“1+1”企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)踐(jian)制度、承擔了(le)省(sheng)級校企(qi)(qi)(qi)共(gong)建“雙師(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基(ji)地和教師(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)踐(jian)基(ji)地建設任務(wu)……重點(dian)培(pei)(pei)(pei)養專業(ye)帶(dai)頭人(ren)、骨(gu)(gu)干教師(shi)(shi)和勝(sheng)任多學科的“雙師(shi)(shi)型”專業(ye)教師(shi)(shi)。近三年來，校企(qi)(qi)(qi)共(gong)同培(pei)(pei)(pei)養專業(ye)帶(dai)頭人(ren)31人(ren)、骨(gu)(gu)干教師(shi)(shi)45人(ren)、“雙師(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)87人(ren)。

名(ming)師的引領作用逐(zhu)步在人才培(pei)養(yang)質量上得以顯(xian)現(xian)。十年來，劉明培(pei)養(yang)的學生(sheng)在全(quan)國(guo)、省(sheng)級(ji)數控技能大賽中獲獎多達50余(yu)(yu)人；400余(yu)(yu)名(ming)畢業生(sheng)遍布京津冀各地，為國(guo)家(jia)建設發光發熱，有的早已成(cheng)為企業技術(shu)骨干(gan)。

王明飛是(shi)劉明帶的時間(jian)最久的一(yi)(yi)個(ge)“徒弟(di)”。“也經歷(li)了(le)一(yi)(yi)個(ge)從不熟悉(xi)到熟悉(xi)的過程，中間(jian)是(shi)有(you)很(hen)多(duo)坎坷的。”王明飛回(hui)憶起(qi)學生時期剛到實訓中心的那段日子，“有(you)一(yi)(yi)些知識學得不是(shi)很(hen)到位，或者老師教的理解不了(le)，一(yi)(yi)方(fang)面要自(zi)己(ji)下苦功夫消化鉆(zhan)研，另一(yi)(yi)方(fang)面也離不開師傅的指導。”

那時(shi)和師傅劉明(ming)之(zhi)間發(fa)生(sheng)(sheng)的一(yi)(yi)(yi)件(jian)小事對(dui)王(wang)明(ming)飛觸動很大。2017年底，一(yi)(yi)(yi)個(ge)零(ling)部件(jian)需(xu)要加工，工期(qi)緊(jin)張，師徒一(yi)(yi)(yi)直忙到凌晨三(san)點鐘。“其中一(yi)(yi)(yi)個(ge)關(guan)鍵步驟，師傅跟(gen)我強調，讓我嚴格按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)精準(zhun)的數值去找定(ding)位坐標，并讓我進行檢查。結果(guo)他(ta)交代完(wan)以后，我上了(le)個(ge)衛生(sheng)(sheng)間，回來就把這(zhe)件(jian)事給忘了(le)。”

劉明發現后(hou)，非常嚴厲(li)地批評了王明飛，手(shou)中的(de)產品直接作廢。“數控這(zhe)塊要(yao)精確到微米級，不(bu)容許出一點兒誤差。沒有99分(fen)，只(zhi)有100分(fen)，差一分(fen)都是(shi)不(bu)合格。我希望學(xue)生們用嚴謹負責的(de)態度來對待(dai)這(zhe)件(jian)事，絲毫馬虎不(bu)得。”

“師傅說完，我(wo)才終(zhong)于明(ming)白這件(jian)事的(de)重要性。這件(jian)事警(jing)醒了(le)我(wo)。”在后(hou)面的(de)學習生涯中(zhong)，王(wang)明(ming)飛(fei)始終(zhong)認真對待師傅對細(xi)節的(de)叮囑，并在實(shi)操中(zhong)慢(man)慢(man)改進。隨后(hou)在河北省技(ji)能(neng)大賽(sai)中(zhong)，王(wang)明(ming)飛(fei)成為(wei)(wei)獲(huo)獎選(xuan)手。畢(bi)業后(hou)，王(wang)明(ming)飛(fei)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)學子中(zhong)的(de)佼佼者(zhe)，選(xuan)擇留(liu)校(xiao)工作(zuo)(zuo)，也(ye)成為(wei)(wei)母校(xiao)數控專(zhuan)業的(de)一名(ming)教師。“那時候師傅把他(ta)知道的(de)知識全都(dou)教給(gei)(gei)了(le)我(wo)。現(xian)在我(wo)也(ye)帶(dai)學生，也(ye)會把同樣(yang)的(de)道理傳授給(gei)(gei)他(ta)們。”

劉明對自(zi)己學(xue)(xue)生(sheng)傾囊相(xiang)授，毫無保留。“假設學(xue)(xue)生(sheng)狀態消極(ji)，我(wo)(wo)(wo)就拿自(zi)身的(de)(de)經歷去激勵他(ta)(ta)們。我(wo)(wo)(wo)做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)師傅(fu)也很厲害，他(ta)(ta)是北京市(shi)技術(shu)能手，當時我(wo)(wo)(wo)把他(ta)(ta)當做我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)榜樣和目標(biao)，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)從來(lai)沒(mei)想過(guo)會(hui)有超過(guo)師傅(fu)的(de)(de)一天。但(dan)(dan)最(zui)后我(wo)(wo)(wo)拿到了全(quan)國(guo)技術(shu)能手，事實證明，只要敢(gan)想、愿意(yi)付(fu)出努力，沒(mei)有什么不(bu)可能。希望(wang)學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)本領最(zui)后都能超越(yue)我(wo)(wo)(wo)。”

“升學、就業兩手抓，兩手都要硬”

職業教育(yu)(yu)和(he)普(pu)通教育(yu)(yu)是(shi)兩種不(bu)同的教育(yu)(yu)類型，但(dan)具有(you)同等(deng)重要(yao)地位。新職教法明確提出(chu)，進一(yi)步(bu)打通“中(zhong)職升入高職乃(nai)至本(ben)科職業教育(yu)(yu)”的通道。全面(mian)推行(xing)“職教高考制度”已是(shi)大勢(shi)所趨。

“廣大人民群(qun)眾的需求、三(san)河生源(yuan)現狀和職業(ye)教(jiao)育方(fang)向，決定了我們中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)升(sheng)學(xue)(xue)和就(jiu)業(ye)要并舉并重，兩(liang)手抓(zhua)，兩(liang)手都要硬。”2022年5月(yue)，常務副校(xiao)長孫士猛(meng)從大局出發，提出了升(sheng)學(xue)(xue)與就(jiu)業(ye)并重的辦學(xue)(xue)思路(lu)，在高度重視技術技能(neng)人才(cai)培(pei)養(yang)的同時，強化(hua)學(xue)(xue)校(xiao)的升(sheng)學(xue)(xue)教(jiao)育。

逐步(bu)調整教學(xue)計劃(hua)實施分層教學(xue)，對文化基礎(chu)較(jiao)好、有升(sheng)學(xue)愿(yuan)望(wang)的(de)學(xue)生(sheng)進行分類(lei)指導。該校(xiao)要從(cong)四條途(tu)徑為有升(sheng)學(xue)愿(yuan)望(wang)的(de)學(xue)生(sheng)打(da)造立交橋。一(yi)是高職單招提比率(lv)；二是高校(xiao)直通拓渠道（3+2、3+4）；三是對口升(sheng)學(xue)求突(tu)破；四是開放大學(xue)圓夢想。

張文華介紹，三河(he)市職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)中心近些年先后與北京匯佳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、河(he)北政(zheng)法職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、廊坊燕京職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)、河(he)北藝術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)等高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)開展了“3＋2”中高職(zhi)(zhi)貫通培(pei)(pei)(pei)養，近六年來累計培(pei)(pei)(pei)養此類畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)1024人。2023年度，168名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過（3+2）貫通培(pei)(pei)(pei)養順利升入高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，227名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過高職(zhi)(zhi)單招走(zou)進大學(xue)殿堂(tang)。

就業(ye)(ye)則是(shi)三(san)河(he)市職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教育(yu)中心一直以(yi)來的優勢所在。多年來，該(gai)校培養(yang)了許多一專(zhuan)多能的高技(ji)(ji)能優秀人才，就業(ye)(ye)質量(liang)高，獲得不錯的社會反響。學生獲取職業(ye)(ye)資格證(zheng)書或(huo)技(ji)(ji)能等級證(zheng)書達95.63%，畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)率(lv)達95.71%，專(zhuan)業(ye)(ye)對口率(lv)達90.37%，用人單位滿意率(lv)達98.72%。

對于在校期間(jian)的學(xue)習(xi)收獲(huo)在就業(ye)(ye)中賦予自(zi)己的優勢，建筑裝飾(shi)系畢業(ye)(ye)生丁(ding)(ding)偉志(zhi)(zhi)感觸很深。剛畢業(ye)(ye)的丁(ding)(ding)偉志(zhi)(zhi)去(qu)了(le)(le)一家裝修公司，先是做業(ye)(ye)務，到(dao)各個小區發傳(chuan)單(dan)，但是有一次偶然的機會，老板問他，會不會量(liang)房畫圖？丁(ding)(ding)偉志(zhi)(zhi)說會。公司其他設計(ji)師去(qu)量(liang)房，差不多(duo)10分鐘就結束了(le)(le)，但丁(ding)(ding)偉志(zhi)(zhi)去(qu)量(liang)房用(yong)了(le)(le)一個小時(shi)，回(hui)來之后，老板看到(dao)這張圖紙，直接(jie)任命他成為公司的設計(ji)師。

“因為在(zai)(zai)學校打下的(de)(de)(de)(de)基礎非常牢，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識很扎(zha)實，畫圖也非常規范，公司其他的(de)(de)(de)(de)設計師(shi)反而沒有我專業(ye)(ye)(ye)。得益于(yu)在(zai)(zai)學校和老師(shi)的(de)(de)(de)(de)培養，我在(zai)(zai)就業(ye)(ye)(ye)后(hou)成長(chang)(chang)是比較快的(de)(de)(de)(de)，兩三個月之后(hou)，又從設計師(shi)成長(chang)(chang)為工長(chang)(chang)……”隨后(hou)，丁(ding)志偉也成為河北省(sheng)技(ji)術能(neng)手、省(sheng)技(ji)能(neng)大(da)賽(sai)銅牌獲得者(zhe)，并(bing)創立(li)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)公司。也是因為特殊的(de)(de)(de)(de)機緣和對母校深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)情感，擁有豐富(fu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)實操經驗的(de)(de)(de)(de)丁(ding)偉志參與(yu)到三河市職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)中(zhong)心相關專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程體系改革和專業(ye)(ye)(ye)建設中(zhong)，成為母校的(de)(de)(de)(de)一名兼職教師(shi)。

孫士猛(meng)表示，未來，學校將積(ji)極創辦國(guo)家級高技能人才培訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地，全力打造北(bei)方職業(ye)教育示范基(ji)(ji)(ji)地、復合型人才培養(yang)基(ji)(ji)(ji)地、國(guo)家級職業(ye)技能大賽集訓(xun)與承(cheng)辦基(ji)(ji)(ji)地和企業(ye)新(xin)技術研發基(ji)(ji)(ji)地，為推進北(bei)京(jing)城(cheng)市副中(zhong)心與北(bei)三(san)縣一體化發展，加(jia)快(kuai)地方經濟(ji)快(kuai)速(su)發展作出新(xin)的更大的貢獻。

記(ji)者(zhe) 馮琪 通訊員 侯富(fu)輝、劉海濤

編輯 繆晨霞

校對 趙琳