近日，奧(ao)運原中國(guo)體操運動員、冠(guan)軍奧(ao)運冠(guan)軍楊(yang)威(wei)分享了和雙胞胎女兒(er)在家的楊(yang)威(wei)義務生活日常(chang)，稱本該上小學(xue)一年級的自曝雙胞胎女兒(er)，目前(qian)暫時都在家里學(xue)習。讓娃

隨后，家上教育“楊(yang)威(wei)雙胞胎女兒在家上學”的學否(fou)話(hua)題引發熱議(yi)，3月14日，違反楊(yang)威(wei)發視頻回(hui)應稱(cheng)，奧運并不建議(yi)大家效仿(fang)，冠軍只是楊(yang)威(wei)義務(wu)分享培(pei)養孩子學習(xi)的心(xin)得，等孩子身(shen)體恢復好了，自曝還是讓娃(wa)會回(hui)歸(gui)學校。

讓孩子在家上學的家上教育做法，是學否否具有普適性？

楊威在視頻中(zhong)稱，他只是因為(wei)孩子(zi)（三個(ge)娃）一年(nian)生病(bing)了11次(ci)(ci)（大病(bing)3次(ci)(ci)，小病(bing)8次(ci)(ci)），老(lao)婆(po)楊云照顧(gu)孩子(zi)也累(lei)得不行(xing)，曾四個(ge)通宵(xiao)沒(mei)法睡覺，所以(yi)才決定讓孩子(zi)們(men)請假回家調(diao)養身體，選(xuan)擇請私教彌補功課。

楊威讓雙胞胎女兒在家上學的話題，再次引發了人們關于“在家上學”的討論。有人非常贊同他的做法，“孩子生病生怕了”“要有條件我也想這么干，早就想退出一堆亂七八糟的學校群了，煩透了打卡做題的任務”。也有人質疑孩子“沒有朋友，缺乏社交”，有人認為學校教育除了語數英，還有手工、美(mei)術、科學等不同學科，同學之間的交往、合(he)作(zuo)、競爭等都是家庭教(jiao)育無法(fa)替代的。

還有網友認為(wei)此舉違反了“義務教育法”。

很顯然，楊威給(gei)孩(hai)子(zi)安排的教育方式有特(te)定的基礎(chu)與條件，不可(ke)復制(zhi)，更無(wu)法大面積推廣。讓孩(hai)子(zi)不去學校(xiao)，請家庭(ting)教師在家中授課，家長需要付出大量金(jin)錢，還要投入(ru)大量時間用(yong)于(yu)陪伴和監督，于(yu)絕大部分家庭(ting)而言并(bing)不現實。

教育部曾明確叫停在家上學

其實(shi)，這不(bu)是個新鮮概(gai)念(nian)——早在2016年前后，“國學熱(re)”興(xing)起(qi)，就(jiu)有(you)不(bu)少家長安排(pai)孩(hai)子退學轉去“私塾”。當(dang)時的一項調查(cha)顯示，中(zhong)國已有(you)約6000人實(shi)踐了在家上學，約5萬名家長有(you)意(yi)嘗試這一教育模式。

此事引起了教育部的注意，2017年，教育部印發《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》。《通知》中指出，要高度關注接受“私塾”“讀經班”等社會培訓機構教育的學生，對于因身體健康等原因確需緩學的，父母或其他法定監護人應向縣級教育部門提出申請，獲批準后方可緩學，不得(de)擅自以(yi)在家學(xue)習替(ti)代(dai)國(guo)家統(tong)一實施的(de)義務(wu)教育(yu)。據悉，這是我國(guo)首(shou)次明確(que)叫(jiao)停“在家上學(xue)”和“私塾”教育(yu)。

而在法(fa)律層面，“義(yi)務(wu)教育(yu)法(fa)”也明文規定(ding)(ding)，義(yi)務(wu)教育(yu)是國家(jia)統一(yi)實施(shi)的所有適齡(ling)兒(er)童(tong)、少年(nian)必須接(jie)受的教育(yu)，是國家(jia)必須予以保(bao)障的公益性事業。同時，“適齡(ling)兒(er)童(tong)、少年(nian)的父母(mu)或(huo)者其他法(fa)定(ding)(ding)監(jian)護人(ren)應(ying)當(dang)依法(fa)保(bao)證(zheng)其按時入學接(jie)受并完成義(yi)務(wu)教育(yu)”。

在家上學的做法是否違法？

針對該做法是否違(wei)反“義務教育法”的問(wen)題，四川明(ming)(ming)炬(ju)律(lv)師事(shi)務所律(lv)師鄧(deng)海(hai)明(ming)(ming)表示，單就視頻信(xin)息來看，楊(yang)威的行為(wei)不一(yi)定違(wei)法。

“義務教(jiao)育(yu)法”中規定(ding)，未(wei)成(cheng)年(nian)人確實因(yin)(yin)身體原因(yin)(yin)無法入學(xue)(xue)，可(ke)以(yi)(yi)辦理延緩入學(xue)(xue)或者休學(xue)(xue)，向當地相(xiang)關(guan)部(bu)門提出申請(qing)并獲(huo)得批準(zhun)即可(ke)。“所以(yi)(yi)說，楊威的(de)(de)女兒(er)如果到了入學(xue)(xue)年(nian)齡(ling)，但因(yin)(yin)為(wei)(wei)身體原因(yin)(yin)沒有入學(xue)(xue)，這個行為(wei)(wei)要(yao)是(shi)獲(huo)得了相(xiang)關(guan)部(bu)門的(de)(de)批準(zhun)，是(shi)可(ke)以(yi)(yi)的(de)(de)。”

此外，鄧海明還強調，法(fa)律規定的“入(ru)(ru)學”必須是(shi)進入(ru)(ru)學校學習，私教不被認可，而延緩(huan)入(ru)(ru)學或者(zhe)休(xiu)學也只(zhi)能是(shi)暫時性的，“除(chu)了(le)一些特殊情況，長期或者(zhe)一直不入(ru)(ru)學肯定也是(shi)不被允(yun)許的。”

“對于(yu)全程私(si)教這種教育模式，我國還沒有相(xiang)關的(de)(de)(de)法(fa)律法(fa)規，也就無法(fa)從制度(du)層面上(shang)進行規范。”鄧海明認為，“在家上(shang)學”的(de)(de)(de)前提是能保障孩子同等(deng)的(de)(de)(de)受教育權利，不影(ying)響孩子的(de)(de)(de)健康(kang)成長。

教育專家：孩子低年齡段可行，但不建議持續

針(zhen)對該(gai)教(jiao)育(yu)方式(shi)有何(he)利(li)弊的問題，中國青(qing)少年研(yan)究院家(jia)庭教(jiao)育(yu)高級指導(dao)師(shi)，成都市婦聯家(jia)庭教(jiao)育(yu)專家(jia)庫成員(yuan)何(he)梓(zi)萌(meng)，從家(jia)校教(jiao)育(yu)的角度表達(da)了自己(ji)的觀點(dian)。

何梓萌表示(shi)，短期內，楊威的(de)(de)做法(fa)無可厚非(fei)，“家(jia)長認為(wei)解決了一些實際的(de)(de)問(wen)題，孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)習效(xiao)果也(ye)確(que)實不錯，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)成長也(ye)沒有消極的(de)(de)影響，那這個(ge)方法(fa)就是可取的(de)(de)。”她(ta)強調(diao)，這種教育模式下，應該加強對孩(hai)子(zi)素養發展、心理健康(kang)的(de)(de)關注和監測。

但何(he)梓萌也認為，這(zhe)種教育(yu)模(mo)式(shi)應該與孩(hai)子(zi)(zi)年齡相匹(pi)配，隨著孩(hai)子(zi)(zi)的成長(chang)，這(zhe)種做(zuo)法不建議持續(xu)，“低(di)年齡段的孩(hai)子(zi)(zi)，父母(mu)給予(yu)他大量關(guan)注(zhu)，用合理的方式(shi)進行(xing)‘精細化(hua)’管理或許(xu)是好的，但隨著年齡的增長(chang)，孩(hai)子(zi)(zi)肯定是更需要一個社(she)會(hui)化(hua)的環境，這(zhe)一點，家庭(ting)是很難復(fu)制(zhi)的。”何(he)梓萌認為，除了家人(ren)(ren)和朋友，讓孩(hai)子(zi)(zi)學會(hui)和“不親近”的人(ren)(ren)去交(jiao)往，也十分重要。

此外，何梓萌也提到，面對“在(zai)家(jia)(jia)上學”的(de)(de)教育模式，我們也應該重視(shi)其背后的(de)(de)原因，傾聽家(jia)(jia)長的(de)(de)聲(sheng)音，“雖然說，不(bu)能從家(jia)(jia)長的(de)(de)一個選(xuan)擇(ze)，或者是一些抱怨，就(jiu)片面地(di)去(qu)評判學校和家(jia)(jia)庭的(de)(de)教育，但我們肯定是可以不(bu)斷(duan)去(qu)優(you)化和改(gai)進(jin)的(de)(de)，讓‘家(jia)(jia)校共育’更好(hao)地(di)發揮其作用(yong)，促進(jin)孩(hai)子們的(de)(de)健康成長。”

（海報新聞(wen)編輯 俞春紅 實習編輯 王春苗 綜(zong)合澎(peng)湃新聞(wen)、封面新聞(wen)、齊魯(lu)晚報等）

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奧運冠軍楊威自曝讓娃在家上學，是否違反了義務教育法？

近日(ri)，原中國體操運動員、奧運冠軍楊威分享了和雙(shuang)胞胎(tai)女(nv)兒(er)在家的生活日(ri)常，稱(cheng)本(ben)該上小學一年級的雙(shuang)胞胎(tai)女(nv)兒(er)，目前暫時都在家里學習。

隨后(hou)，“楊(yang)威雙(shuang)胞胎女兒(er)在(zai)家上學(xue)”的(de)話題引發(fa)熱議，3月14日，楊(yang)威發(fa)視頻回(hui)(hui)應稱，并不建議大家效仿，只(zhi)是分享培養孩子學(xue)習的(de)心(xin)得，等孩子身體恢(hui)復好(hao)了，還是會回(hui)(hui)歸學(xue)校。

讓孩子在家上學的做法，是否具有普適性？

楊(yang)威在視頻中稱，他只是因為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)（三(san)個娃）一年生病了(le)11次（大病3次，小病8次），老婆楊(yang)云照顧(gu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也累得(de)不行，曾四個通宵沒法睡覺，所以(yi)才決定(ding)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)請假回家(jia)調養(yang)身(shen)體，選擇請私教(jiao)彌補功課(ke)。

楊威(wei)讓雙胞胎女兒在(zai)(zai)家上(shang)學(xue)的(de)話題，再(zai)次引發了(le)人們關于“在(zai)(zai)家上(shang)學(xue)”的(de)討論。有(you)(you)人非常贊同他的(de)做法，“孩(hai)子(zi)生病生怕了(le)”“要有(you)(you)條件我也(ye)想這么干(gan)，早就想退出一堆亂七(qi)八(ba)糟的(de)學(xue)校群了(le)，煩透了(le)打卡做題的(de)任(ren)務(wu)”。也(ye)有(you)(you)人質疑孩(hai)子(zi)“沒有(you)(you)朋友(you)，缺乏社交”，有(you)(you)人認為(wei)學(xue)校教(jiao)育除了(le)語數英，還有(you)(you)手工、美術、科學(xue)等(deng)不同學(xue)科，同學(xue)之間的(de)交往、合作、競(jing)爭等(deng)都是家庭教(jiao)育無法替代的(de)。

還有網友認為(wei)此舉違(wei)反了“義務教育法”。

很(hen)顯然，楊威給孩(hai)子安排的教育(yu)方式有(you)特(te)定(ding)的基(ji)礎與條件，不(bu)可(ke)復制，更無法大(da)面(mian)積推廣。讓孩(hai)子不(bu)去學校，請家(jia)庭(ting)教師在(zai)家(jia)中授課，家(jia)長需要(yao)付出大(da)量(liang)金錢(qian)，還(huan)要(yao)投入大(da)量(liang)時間用于陪伴和監督，于絕大(da)部分家(jia)庭(ting)而言并不(bu)現實(shi)。

教育部曾明確叫停在家上學

其實，這(zhe)不(bu)是(shi)個新鮮(xian)概(gai)念(nian)——早在(zai)2016年前(qian)后，“國學熱”興(xing)起(qi)，就(jiu)有不(bu)少家長安(an)排(pai)孩子(zi)退學轉去“私(si)塾”。當時的一(yi)項調查顯示，中國已有約6000人實踐了在(zai)家上學，約5萬名家長有意(yi)嘗試(shi)這(zhe)一(yi)教育模式(shi)。

此事引起(qi)了教(jiao)育(yu)部的(de)注(zhu)意，2017年，教(jiao)育(yu)部印發《關于(yu)做好(hao)2017年義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)招生(sheng)入學(xue)(xue)工(gong)作的(de)通知(zhi)》。《通知(zhi)》中指出，要(yao)高度關注(zhu)接受(shou)“私(si)塾”“讀(du)經班”等社(she)會(hui)培訓機(ji)構(gou)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，對于(yu)因(yin)身體健康等原因(yin)確(que)需緩學(xue)(xue)的(de)，父母或其他法定監(jian)護人應向縣(xian)級教(jiao)育(yu)部門提出申請，獲批準(zhun)后方可緩學(xue)(xue)，不得(de)擅自以在家(jia)學(xue)(xue)習(xi)替代國家(jia)統(tong)一實施(shi)的(de)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)。據悉，這是我國首次(ci)明確(que)叫停“在家(jia)上學(xue)(xue)”和(he)“私(si)塾”教(jiao)育(yu)。

而在法(fa)律層面(mian)，“義務教育(yu)(yu)法(fa)”也明文規(gui)定(ding)，義務教育(yu)(yu)是國家統一實施的所有適齡(ling)兒(er)童(tong)、少(shao)年必須接(jie)受的教育(yu)(yu)，是國家必須予(yu)以保(bao)障的公益性事業。同(tong)時，“適齡(ling)兒(er)童(tong)、少(shao)年的父母或者其(qi)他法(fa)定(ding)監護(hu)人應當依法(fa)保(bao)證(zheng)其(qi)按時入學接(jie)受并完成義務教育(yu)(yu)”。

在家上學的做法是否違法？

針對該做(zuo)法(fa)是否(fou)違反“義(yi)務教(jiao)育(yu)法(fa)”的(de)問題，四川明(ming)炬律師事務所律師鄧海明(ming)表示(shi)，單(dan)就視頻信息來看，楊威的(de)行為不一定違法(fa)。

“義務教(jiao)育法”中規定，未(wei)成年人(ren)確實因身(shen)體原因無法入學(xue)(xue)(xue)，可(ke)以辦理延(yan)緩入學(xue)(xue)(xue)或者休學(xue)(xue)(xue)，向當地相(xiang)關部門提出申請并獲得批(pi)準即可(ke)。“所以說，楊威(wei)的女兒(er)如果到了入學(xue)(xue)(xue)年齡，但因為(wei)身(shen)體原因沒有入學(xue)(xue)(xue)，這個行為(wei)要是獲得了相(xiang)關部門的批(pi)準，是可(ke)以的。”

此外(wai)，鄧(deng)海明還強調，法(fa)律規定(ding)(ding)的(de)“入(ru)學(xue)(xue)”必須是(shi)進(jin)入(ru)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習，私教不(bu)被認可，而延(yan)緩入(ru)學(xue)(xue)或者休學(xue)(xue)也只(zhi)能(neng)是(shi)暫時性的(de)，“除(chu)了一些(xie)特殊情(qing)況，長期(qi)或者一直不(bu)入(ru)學(xue)(xue)肯定(ding)(ding)也是(shi)不(bu)被允許(xu)的(de)。”

“對(dui)于全程(cheng)私教這種教育(yu)模(mo)式，我國還沒有相關的法(fa)律法(fa)規，也就無法(fa)從(cong)制度層面(mian)上(shang)進行規范。”鄧海(hai)明認(ren)為(wei)，“在家上(shang)學”的前(qian)提是(shi)能保障(zhang)孩(hai)子(zi)同等的受教育(yu)權利(li)，不影響孩(hai)子(zi)的健康成長。

教育專家：孩子低年齡段可行，但不建議持續

針對(dui)該教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)有何利弊的(de)問題，中(zhong)國青少(shao)年研(yan)究院家庭教(jiao)(jiao)育(yu)高級指導(dao)師，成都市(shi)婦聯(lian)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)專家庫成員何梓萌，從家校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)角(jiao)度(du)表達了自(zi)己的(de)觀點。

何梓萌表示(shi)，短期內，楊威的做法(fa)無可(ke)厚非，“家(jia)長認為解決了一(yi)些實際的問(wen)題，孩(hai)子的學習效(xiao)果也確實不錯(cuo)，對(dui)孩(hai)子的成長也沒有消極的影響，那(nei)這(zhe)個方法(fa)就是可(ke)取的。”她強(qiang)調，這(zhe)種教育模式(shi)下，應該加強(qiang)對(dui)孩(hai)子素養發展、心理健康的關(guan)注和監測。

但(dan)何梓萌也認(ren)為，這種(zhong)教(jiao)育(yu)模式應該與孩子年(nian)齡相匹配，隨著(zhu)孩子的(de)(de)成(cheng)長，這種(zhong)做法不(bu)建議持續，“低年(nian)齡段的(de)(de)孩子，父母給予他(ta)大量關注，用合理的(de)(de)方式進行‘精細化(hua)’管(guan)理或許是(shi)好的(de)(de)，但(dan)隨著(zhu)年(nian)齡的(de)(de)增(zeng)長，孩子肯定是(shi)更需要一個(ge)社會化(hua)的(de)(de)環境(jing)，這一點，家庭是(shi)很難復制(zhi)的(de)(de)。”何梓萌認(ren)為，除了家人(ren)(ren)和(he)朋友，讓孩子學會和(he)“不(bu)親近”的(de)(de)人(ren)(ren)去(qu)交往(wang)，也十分重要。

此外，何梓萌也(ye)提(ti)到，面對“在家上(shang)學”的教(jiao)育模式，我(wo)們也(ye)應該重視其(qi)背(bei)后的原因(yin)，傾(qing)聽(ting)家長(chang)的聲(sheng)音，“雖然說，不能從(cong)家長(chang)的一個選擇，或者是一些抱怨，就片面地去(qu)評判學校(xiao)和(he)家庭的教(jiao)育，但我(wo)們肯定是可以(yi)不斷去(qu)優化和(he)改進的，讓(rang)‘家校(xiao)共育’更好地發揮其(qi)作用，促進孩子們的健康成長(chang)。”

（海(hai)報(bao)新(xin)(xin)聞編輯 俞春(chun)紅(hong) 實習編輯 王(wang)春(chun)苗 綜合澎(peng)湃新(xin)(xin)聞、封面新(xin)(xin)聞、齊魯晚(wan)報(bao)等）