【建(jian)設教育強國(guo)·教育筆談(tan)】

　　作者(zhe)：褚宏(hong)啟(qi)（北京師(shi)范大學(xue)(xue)中國教育(yu)(yu)與社會(hui)發(fa)展(zhan)研究院教授(shou)，建設(she)教育(yu)(yu)鍵戰中國教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)戰略學(xue)(xue)會(hui)副會(hui)長(chang)）

　　何謂教育強國？通常是強國指教育實力強大，能夠有效支撐自身成為世界強國，須抓在國際比較中處于第一方陣的住關國家。其中，略支教育實力強大是建設教育鍵戰百姓彩票怎么買指(zhi)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自(zi)身強(qiang)(qiang)(qiang)”，能夠(gou)有效支撐該國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)成(cheng)為(wei)世(shi)界強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)指(zhi)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功(gong)能強(qiang)(qiang)(qiang)”，在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)比較中(zhong)(zhong)處于(yu)第一方陣是(shi)須抓(zhua)指(zhi)涵蓋教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自(zi)身強(qiang)(qiang)(qiang)與功(gong)能強(qiang)(qiang)(qiang)兩(liang)個方面的(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)排(pai)序強(qiang)(qiang)(qiang)”。在(zai)一般意義上籠統地、住(zhu)(zhu)關(guan)抽象(xiang)地談論教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)略(lve)(lve)支功(gong)能，只強(qiang)(qiang)(qiang)調其促進社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)與人的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鍵戰(zhan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一面，而不與強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)對(dui)接(jie)，強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)并不符合(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)須抓(zhua)本意。就我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)而言(yan)，住(zhu)(zhu)關(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)略(lve)(lve)支社(she)會(hui)功(gong)能是(shi)助推(tui)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)、民(min)族復興，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)研究要(yao)(yao)回答的(de)(de)基本問(wen)(wen)題(ti)也即根本問(wen)(wen)題(ti)是(shi)：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)如何助力中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)加快(kuai)推(tui)進強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)？在(zai)這個問(wen)(wen)題(ti)之下，需(xu)要(yao)(yao)進一步(bu)追問(wen)(wen)：世(shi)界強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)內核是(shi)什(shen)么(me)？教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)推(tui)進強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)服務的(de)(de)精準點位與關(guan)系鏈條(tiao)是(shi)什(shen)么(me)？各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)各(ge)(ge)種要(yao)(yao)素(su)(su)中(zhong)(zhong)，哪(na)一類(lei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、哪(na)些要(yao)(yao)素(su)(su)對(dui)助推(tui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)實現強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)至關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)？這些問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)實質，是(shi)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)必須抓(zhua)住(zhu)(zhu)關(guan)鍵戰(zhan)略(lve)(lve)支點，并以點帶(dai)面。在(zai)條(tiao)件(jian)約束和資源緊缺的(de)(de)背景下，抓(zhua)住(zhu)(zhu)關(guan)鍵戰(zhan)略(lve)(lve)支點尤為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)。

　　以強(qiang)大的教育(yu)助推強(qiang)國建設

　　“教育強國”是一個具有國際視野的中國本土化概念，也是一個連接歷史、針對現實、面向未來的概念，隱含著以強大的教育助推我國強國建設的宏大志向。1840年鴉片戰爭以來，中國人民都有一個共同的“強國夢”，都希望積貧積弱的百姓彩票網舊中國擺(bai)脫(tuo)貧弱，成為一個富強(qiang)的(de)國家(jia)，都希望(wang)實現(xian)中華(hua)民族(zu)偉大(da)復(fu)(fu)興。教育強(qiang)國的(de)建(jian)設(she)(she)與研究，不(bu)能脫(tuo)離中國近代和現(xian)當代發展(zhan)的(de)歷史背景(jing)，不(bu)能脫(tuo)離國際競爭與民族(zu)復(fu)(fu)興的(de)現(xian)實情境，要體現(xian)鮮明(ming)的(de)強(qiang)國建(jian)設(she)(she)導向(xiang)。

　　今(jin)天(tian)的(de)中國(guo)正在世(shi)界事務中擁有越來越大的(de)話語權(quan)和(he)影響力。中國(guo)推進(jin)強國(guo)建設、民(min)族復興能夠顯著(zhu)增強世(shi)界多(duo)極化與國(guo)際(ji)關系民(min)主(zhu)化，有助于形(xing)成國(guo)際(ji)政治經(jing)濟新秩序(xu)。

　　從近五百年世界強國的興衰史看，先后興起的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國等世界性強國，主要強在軍事實力和經濟實力。軍事實力離不開經濟實力的托舉。尖端武器制造、軍隊裝備質量、軍隊規模與訓練水平等等，最后都取決于經濟實力高低，而經濟實力則又取決于農業（種植業）、工業（制造業）、商業（包括國際貿易）、金融業等所產生的財富，其中制造業最為關鍵。百姓彩票紅制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)體現了實體經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展水平，也是農業(ye)(ye)、商(shang)業(ye)(ye)和(he)金融(rong)的(de)(de)基礎(chu)。工業(ye)(ye)革命以來，世(shi)界強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)(de)興衰史一再(zai)證明，制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)不(bu)強(qiang)(qiang)，國(guo)家就不(bu)會強(qiang)(qiang)。制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)是國(guo)民經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)主體，是強(qiang)(qiang)國(guo)之基。因此，世(shi)界強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)(de)內(nei)核(he)往(wang)往(wang)是制(zhi)(zhi)造(zao)強(qiang)(qiang)國(guo)、是先進制(zhi)(zhi)造(zao)業(ye)(ye)。

　　強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建設的(de)內容很豐富，黨(dang)的(de)二十大報告提出要建設制(zhi)造強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、質量強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、航天強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、網絡(luo)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、交(jiao)通強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、農業強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、海(hai)洋強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、貿易(yi)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、文化強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、體育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、教(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、科技強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、人才強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，其中(zhong)制(zhi)造強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)尤為(wei)重(zhong)要。

　　除了建設(she)教育強國(guo)(guo)之外，教育也(ye)要為其他各類強國(guo)(guo)建設(she)服務，尤其是(shi)必須(xu)抓住制造(zao)(zao)強國(guo)(guo)這個重(zhong)點。制造(zao)(zao)強國(guo)(guo)建設(she)的本質是(shi)發展先進制造(zao)(zao)業(ye)，其核心有二(er)：一是(shi)產業(ye)升級，二(er)是(shi)科技(ji)創(chuang)新。《中(zhong)國(guo)(guo)制造(zao)(zao)2025》提(ti)出(chu)要重(zhong)點發展新一代信息技(ji)術(shu)、高(gao)(gao)(gao)檔數(shu)控機床和(he)機器人、航空航天裝備(bei)、海洋工程裝備(bei)及高(gao)(gao)(gao)技(ji)術(shu)船舶、先進軌道(dao)交通(tong)裝備(bei)、節能與新能源汽車、電力(li)裝備(bei)、新材料(liao)、生物醫藥及高(gao)(gao)(gao)性能醫療器械(xie)、農業(ye)機械(xie)裝備(bei)十大(da)領域，并要求努力(li)實現中(zhong)國(guo)(guo)制造(zao)(zao)向中(zhong)國(guo)(guo)創(chuang)造(zao)(zao)轉變，強調創(chuang)新驅動、結構優化和(he)人才為本等(deng)工作(zuo)方針(zhen)。

　　由此(ci)可見，教(jiao)育為強國(guo)建設服(fu)(fu)務，可以(yi)重點(dian)聚焦到為“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)驅(qu)動的(de)(de)先進制(zhi)造(zao)(zao)業”服(fu)(fu)務，其關鍵點(dian)位是產業升(sheng)(sheng)級與科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。因此(ci)，教(jiao)育強國(guo)建設的(de)(de)相關社(she)會(hui)功(gong)能可以(yi)聚焦為兩點(dian)：一(yi)(yi)是如(ru)何(he)促進我國(guo)制(zhi)造(zao)(zao)業的(de)(de)產業升(sheng)(sheng)級，二是如(ru)何(he)促進與產業升(sheng)(sheng)級相關的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。這(zhe)兩點(dian)也(ye)是教(jiao)育強國(guo)建設的(de)(de)兩個重點(dian)。教(jiao)育通(tong)過培養產業升(sheng)(sheng)級、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)所(suo)需要的(de)(de)人才(cai)(cai)，將制(zhi)造(zao)(zao)強國(guo)、教(jiao)育強國(guo)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)強國(guo)、人才(cai)(cai)強國(guo)一(yi)(yi)體推進，為強國(guo)建設提(ti)供科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)和人才(cai)(cai)支撐。

　　以(yi)學科和專業優化促(cu)進(jin)我國產(chan)業結構升級

　　發展先進制造業，促進我國產業結構升級，必須優化教(jiao)育體系結構，使教(jiao)育結構與產業結構相適應(ying)、相匹(pi)配(pei)。

　　第一(yi)，進(jin)一(yi)步(bu)優化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與學(xue)(xue)科(ke)(ke)結(jie)構(gou)。2021年(nian)(nian)到2023年(nian)(nian)，我國先后頒(ban)布了(le)修(xiu)訂(ding)后的《職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄（2021年(nian)(nian)）》《研究生教育(yu)(yu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄（2022年(nian)(nian)）》和《普通(tong)高等學(xue)(xue)校本(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄》（2023年(nian)(nian)），以回應(ying)先進(jin)制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)的新發展要(yao)求。在教育(yu)(yu)助推中(zhong)國強(qiang)國建設(she)背景下(xia)，可以對(dui)上述(shu)三個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄進(jin)一(yi)步(bu)優化升(sheng)級。要(yao)根據當前世界先進(jin)制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)的新趨勢和新領域，積極(ji)應(ying)對(dui)開放人工智(zhi)能（OpenAI）對(dui)制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)的新挑戰(zhan)，進(jin)一(yi)步(bu)加強(qiang)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)、工程教育(yu)(yu)，動態調整優化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與學(xue)(xue)科(ke)(ke)結(jie)構(gou)。

　　第二，完善高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育（包括高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育）類(lei)(lei)別結(jie)構與(yu)功能定(ding)位(wei)。中(zhong)國(guo)(guo)能否(fou)順利建成教(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)，關鍵(jian)要看(kan)各種(zhong)類(lei)(lei)別的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能否(fou)分(fen)類(lei)(lei)發展(zhan)、辦出特色。在教(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)建設(she)中(zhong)，要把一(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)建設(she)作為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，瞄準世界科技前沿和(he)國(guo)(guo)家重(zhong)大(da)戰略需求，推進科研(yan)(yan)創(chuang)新(xin)，不斷提升(sheng)原始創(chuang)新(xin)能力和(he)人才(cai)培養(yang)質量。但是，即便是147所“雙一(yi)流”建設(she)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，也不可能且沒(mei)必要全部辦成研(yan)(yan)究型或綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)，而是應該聚(ju)焦特色，分(fen)類(lei)(lei)發展(zhan)，有些院校(xiao)(xiao)可以(yi)辦成小而精(jing)的(de)特色型學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，在不同(tong)學(xue)(xue)(xue)科或同(tong)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)科不同(tong)方向上爭創(chuang)一(yi)流，實現點上的(de)“尖峰突顯(xian)”和(he)“一(yi)騎(qi)絕塵(chen)”。與(yu)此(ci)同(tong)時，要統籌職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育、高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育、繼續教(jiao)(jiao)育，推進職(zhi)普融(rong)通、產教(jiao)(jiao)融(rong)合，培養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質技能人才(cai)。

　　要(yao)不斷優(you)化高(gao)等教育中各(ge)級各(ge)類教育的(de)(de)(de)比(bi)(bi)例結(jie)構(gou)。與(yu)國(guo)際數(shu)據(ju)相比(bi)(bi)，我國(guo)高(gao)等教育中的(de)(de)(de)專科學生(sheng)比(bi)(bi)例過(guo)高(gao)，需要(yao)提高(gao)本科與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)占(zhan)比(bi)(bi)，尤其要(yao)提升(sheng)(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)占(zhan)比(bi)(bi)。在提升(sheng)(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)占(zhan)比(bi)(bi)的(de)(de)(de)同時，還要(yao)優(you)化研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)內(nei)部結(jie)構(gou)，加大STEM研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)重，尤其是與(yu)先進制造業直接相關的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)數(shu)量。

　　第三(san)(san)，加(jia)強宏觀調控與(yu)協(xie)同(tong)(tong)合作(zuo)。要點有三(san)(san)：一(yi)是(shi)教(jiao)育(yu)部、科(ke)技(ji)部、人(ren)社部加(jia)強統(tong)籌協(xie)調，使教(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構及時回(hui)應產業結(jie)(jie)構、人(ren)才結(jie)(jie)構的(de)需求(qiu)，重(zhong)點研究教(jiao)育(yu)如何(he)為先進制造(zao)業發(fa)展(zhan)作(zuo)出(chu)科(ke)技(ji)貢獻(xian)和人(ren)才貢獻(xian)，三(san)(san)位一(yi)體(ti)推進教(jiao)育(yu)強國(guo)、科(ke)技(ji)強國(guo)、人(ren)才強國(guo)建設(she)；二是(shi)教(jiao)育(yu)部內部相關司局(ju)加(jia)強統(tong)籌協(xie)調，打破(po)分(fen)工限制，協(xie)同(tong)(tong)編制完善學(xue)科(ke)目錄，減(jian)少重(zhong)復(fu)、低效、低端專(zhuan)(zhuan)業或學(xue)科(ke)，加(jia)強對高(gao)(gao)校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)業設(she)置與(yu)招生(sheng)管理(li)，優(you)化(hua)(hua)招生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業結(jie)(jie)構，及時回(hui)應產業需求(qiu)，重(zhong)點保障先進制造(zao)業相關專(zhuan)(zhuan)業與(yu)學(xue)科(ke)的(de)發(fa)展(zhan)；三(san)(san)是(shi)建立行業部委參與(yu)高(gao)(gao)等學(xue)校(xiao)辦學(xue)的(de)新機制，發(fa)展(zhan)行業特色院校(xiao)，使高(gao)(gao)校(xiao)與(yu)行業融合發(fa)展(zhan)，促進高(gao)(gao)校(xiao)特色化(hua)(hua)、多(duo)樣化(hua)(hua)、專(zhuan)(zhuan)業化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)，避(bi)免(mian)同(tong)(tong)質化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)，提升這些院校(xiao)解決行業前沿科(ke)技(ji)問(wen)題和“卡脖子”問(wen)題的(de)能力。

　　聚(ju)焦重(zhong)點領(ling)域培養拔尖創新人(ren)才(cai)

　　實現由制造大國向制造強國轉變(bian)的關鍵(jian)是(shi)提升(sheng)(sheng)我國科(ke)技的自主創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)。教育為提升(sheng)(sheng)我國科(ke)技自主創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)服(fu)務(wu)，要點有二(er)：一是(shi)提升(sheng)(sheng)科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)，二(er)是(shi)培養拔(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)新(xin)人才。

　　科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)包括原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)、技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)、產(chan)(chan)品(pin)(pin)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)三個(ge)先后(hou)相(xiang)互關(guan)聯的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)類(lei)別。我(wo)(wo)國原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)匱乏，亟(ji)待(dai)加(jia)強。原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)主要(yao)(yao)(yao)(yao)體現在基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，三大諾貝爾(er)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)獎(jiang)是(shi)原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)典型體現，且基(ji)(ji)本(ben)源于(yu)和屬于(yu)基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)。我(wo)(wo)國科(ke)學(xue)家在獲(huo)得諾貝爾(er)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)獎(jiang)方面不盡(jin)人(ren)意，論文國際(ji)發(fa)表的(de)(de)數量領(ling)先但(dan)是(shi)質量不高(gao)，高(gao)校科(ke)學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)與(yu)國家需(xu)(xu)求銜(xian)接不力(li)，基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)投入(ru)相(xiang)對(dui)不足(zu)，這(zhe)些問題(ti)亟(ji)待(dai)破解。技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)主要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)應(ying)(ying)(ying)用研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)相(xiang)對(dui)應(ying)(ying)(ying)，對(dui)于(yu)解決關(guan)鍵核心(xin)技(ji)術(shu)“卡脖(bo)子”問題(ti)至關(guan)重要(yao)(yao)(yao)(yao)。基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)突破可以(yi)基(ji)(ji)于(yu)個(ge)人(ren)的(de)(de)自(zi)(zi)由研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，而“卡脖(bo)子”技(ji)術(shu)的(de)(de)攻關(guan)卻(que)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)高(gao)校、科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)院所、行業(ye)、企業(ye)的(de)(de)高(gao)度(du)協同(tong)。以(yi)高(gao)端(duan)芯片為例，其研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)發(fa)既需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)融通結合(he)，又(you)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)與(yu)應(ying)(ying)(ying)用研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)高(gao)度(du)互嵌(qian)；既需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)基(ji)(ji)于(yu)數物化多學(xue)科(ke)綜合(he)知識基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，又(you)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)基(ji)(ji)于(yu)IC設計、晶圓(yuan)制造、封裝(zhuang)和測試等(deng)多工藝(yi)協同(tong)的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用開發(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。產(chan)(chan)品(pin)(pin)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)指把原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)成果轉(zhuan)(zhuan)化為商業(ye)化的(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)(pin)，不論是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)還是(shi)應(ying)(ying)(ying)用研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)科(ke)技(ji)成果，都需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)(zhuan)化為“制造”出來的(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)(pin)并(bing)進入(ru)到流通領(ling)域，才能(neng)打通“最后(hou)一公里”，產(chan)(chan)生實際(ji)的(de)(de)經濟(ji)效益，增(zeng)加(jia)國家實力(li)。

　　從世界(jie)范圍看，高(gao)校(xiao)尤(you)其是(shi)研究型(xing)大學是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)研究和原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)主力軍，我(wo)國高(gao)校(xiao)尤(you)其是(shi)“雙一(yi)流”高(gao)校(xiao)要(yao)面向世界(jie)科技(ji)(ji)(ji)前沿、面向經濟主戰場(chang)，尤(you)其是(shi)要(yao)面向先進(jin)制造業(ye)(ye)的(de)重點領域，加(jia)強基(ji)(ji)礎(chu)科學研究，同時積極推進(jin)原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)化與產品化，切實(shi)提高(gao)成果轉化率，解(jie)決成果轉化率偏低問題，進(jin)一(yi)步縮(suo)短我(wo)國基(ji)(ji)礎(chu)研究、應用開發(fa)與技(ji)(ji)(ji)術(shu)商業(ye)(ye)化的(de)時空(kong)距(ju)離，提高(gao)科技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)效能。

　　科技(ji)創(chuang)(chuang)新離(li)不(bu)(bu)開科技(ji)創(chuang)(chuang)新人才，教育(yu)要(yao)以(yi)提升(sheng)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新能力為(wei)主要(yao)目標，加快培養(yang)國(guo)家急需的(de)(de)科技(ji)創(chuang)(chuang)新人才，尤其是(shi)(shi)重(zhong)點領域的(de)(de)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新人才。高(gao)等(deng)教育(yu)在不(bu)(bu)斷提升(sheng)本(ben)科生(sheng)(sheng)培養(yang)質(zhi)量的(de)(de)同時，要(yao)重(zhong)點提高(gao)研(yan)究生(sheng)(sheng)教育(yu)尤其是(shi)(shi)博(bo)士生(sheng)(sheng)教育(yu)質(zhi)量。博(bo)士生(sheng)(sheng)教育(yu)是(shi)(shi)高(gao)等(deng)教育(yu)這個“龍(long)頭(tou)”的(de)(de)“龍(long)頭(tou)”，這個龍(long)頭(tou)抬(tai)得越高(gao)，就意味著(zhu)我國(guo)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新人才自主培養(yang)水平(ping)越高(gao)。要(yao)優化(hua)高(gao)校教學模(mo)式(shi)尤其是(shi)(shi)科技(ji)類博(bo)士生(sheng)(sheng)的(de)(de)培養(yang)模(mo)式(shi)，突破傳統(tong)的(de)(de)課堂教學模(mo)式(shi)與(yu)應(ying)試(shi)模(mo)式(shi)，加強研(yan)究性學習，以(yi)開放(fang)、融(rong)合(he)的(de)(de)思路培養(yang)學生(sheng)(sheng)，通(tong)過產教融(rong)合(he)、科教融(rong)匯，通(tong)過加強大(da)團隊、大(da)平(ping)臺(tai)、大(da)項目對于人才培養(yang)的(de)(de)支撐作用，在真實(shi)場景中激發創(chuang)(chuang)新動力、提升(sheng)創(chuang)(chuang)新能力，實(shi)現培養(yang)模(mo)式(shi)的(de)(de)轉型升(sheng)級。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設中(zhong)，高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)龍頭(tou)，也是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)。不(bu)論是(shi)(shi)與(yu)(yu)產業(ye)結構(gou)升級對接的學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)優化，還是(shi)(shi)聚(ju)焦重(zhong)(zhong)點(dian)領(ling)域(yu)開展(zhan)科技創(chuang)(chuang)新(xin)，抑(yi)或聚(ju)焦重(zhong)(zhong)點(dian)領(ling)域(yu)培養(yang)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才，都(dou)落地(di)于高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，尤其(qi)是(shi)(shi)“雙一流”高校；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設中(zhong)，基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)點(dian)，是(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)，基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)不(bu)牢，地(di)動山(shan)搖。基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)并不(bu)與(yu)(yu)產業(ye)直接對接，也沒有科技創(chuang)(chuang)新(xin)的科研(yan)功能(neng)要求，基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設中(zhong)的基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)作(zuo)用，主要體現在為學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力培養(yang)夯實基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)，要克服唯(wei)分數、唯(wei)升學(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)(deng)頑瘴痼疾，通過課(ke)程內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式、考試評價方式等(deng)(deng)(deng)(deng)方面的變革，由“分數掛帥”走向(xiang)“創(chuang)(chuang)新(xin)為王”。

第(di)九屆中國國際“互聯(lian)網(wang)+”大學生創新(xin)創業大賽“青年紅色筑夢(meng)之(zhi)旅(lv)”活動以(yi)“強國有我(wo)新(xin)征程、乘(cheng)風(feng)破浪(lang)向未來(lai)”為主題，鼓勵青年學生們在“筑夢(meng)之(zhi)旅(lv)”中，勇于(yu)追夢(meng)、敢于(yu)創新(xin)、善于(yu)實踐，不斷挑戰自我(wo)。 ;發

　　《光明日報》（2024年03月05日 16版）