【為大學生高質量就業尋良策①】

　　日報記者 楊 颯(sa)

開欄的大學話

　　就業是最基本的民生。作為大學生邁向社會的生職關鍵一步，就業不僅關乎個人的業規源提業茁壯成長、向陽發展，劃整合資更承載著社會、高職學校、展力快3百姓彩票家庭的大學多方期待。今年的生職《政府工作報告》提出，要強化促進青年就業政策舉措，業規源提業優化就業創業指導服務。劃整合資

　　2024屆高校畢業生規模預計達1179萬人，高職同比增加21萬人。展力在“金三銀四”的大學“春招”季，他們求職順不順、生職工作優不優、業規源提業發展好不好，已成為社會關心的熱點話題。當前，大學生就業面臨怎樣的新趨勢？為實現高質量充分就業，還要破解哪些難題，又有哪些途徑可以開拓、哪些舉措應該強化？

　　為深度剖析這一問題，百姓彩票大廳本版推出“為大學生高質量就業尋良策”系列報道，通過記者的調研采訪，分別從職業規劃、求職服務、就業幫扶、觀念引導等方面入手，探索大學生高質量就業之策，并邀請專家學者與一線工作者暢所欲言、支招求解。

　　這段時間，大學校園里時常聽到一個高頻詞——職業規劃。首屆全國大學生職業規劃大賽校賽、省賽陸續開展，學生參與熱情高漲。一個多月以后，全國總決賽即將拉開帷幕。

　　顯然，增強大學生生涯規劃意識，指導其及早做好就業準備，已成為社會各界的共識。但如何幫助大學生們做好職業規劃，百姓彩票官網登錄我們還有很長的路要走。

　　職業規劃的價值與意義是什么？職業規劃須避免哪些認知誤區？對此，記者進行了采訪。

　　職業規劃提升大學生職業發展力

　　范牧畢業(ye)于一所(suo)“雙一流”建設高(gao)校(xiao)。“當年(nian)，考上大學(xue)時(shi)，家里(li)人甭提多高(gao)興了。可入學(xue)后，沒(mei)有家長(chang)管(guan)著(zhu)，我天(tian)天(tian)打(da)游戲(xi)、刷劇，畢業(ye)后也(ye)沒(mei)找到(dao)滿意的(de)工作(zuo)。”如(ru)今(jin)，工作(zuo)五年(nian)的(de)他(ta)，已經換了三家公司，職場(chang)之路頗為不順。“當初(chu)為什(shen)么(me)沒(mei)好(hao)好(hao)讀大學(xue)”，是他(ta)時(shi)常懊悔的(de)一件事。

　　“部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在大(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)可(ke)能會感(gan)到迷(mi)茫，不知道(dao)將(jiang)來想(xiang)從事(shi)什么(me)職業(ye)。但(dan)實際上，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一進入大(da)學(xue)(xue)(xue)就應(ying)該(gai)思考未來的(de)職業(ye)道(dao)路(lu)。”華東(dong)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)指導服務中(zhong)心教師陳偉杰表示，通(tong)過職業(ye)規劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以更清晰地了解自(zi)己的(de)能力、優勢(shi)和(he)潛(qian)力，從而設定較為明確的(de)職業(ye)目標(biao)。

　　中國人(ren)民大學(xue)招生(sheng)(sheng)就業處處長丁莉婷認為，大學(xue)生(sheng)(sheng)求職，本(ben)質上是(shi)(shi)自(zi)身能力素質與社(she)會(hui)發展需求相(xiang)匹配(pei)、相(xiang)適(shi)應的(de)過(guo)程。“當前，存在兩方(fang)面的(de)供需匹配(pei)問題(ti)：一是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合素質與實際能力無法(fa)(fa)滿足(zu)職場要求，二是(shi)(shi)社(she)會(hui)資(zi)源供給無法(fa)(fa)完全滿足(zu)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展需求。”

　　“因此，大學生(sheng)要不(bu)斷通(tong)過學習實(shi)踐提升綜合能力，以具備滿(man)足社會需(xu)求(qiu)的職(zhi)(zhi)業發(fa)展力。而職(zhi)(zhi)業規(gui)劃，正是(shi)深(shen)化學生(sheng)對(dui)時(shi)代(dai)發(fa)展背景(jing)和職(zhi)(zhi)業發(fa)展規(gui)律的認(ren)知、形成客觀(guan)穩定的自(zi)我認(ren)知，并提高職(zhi)(zhi)業發(fa)展力的有(you)效(xiao)途徑。可以說(shuo)，職(zhi)(zhi)業規(gui)劃對(dui)大學生(sheng)非常(chang)重要。”丁莉(li)婷坦陳(chen)。

3月7日，由天津市人社(she)局主(zhu)辦的(de)2024年“雙一流”高校校園招聘活動首場招聘會(hui)在南開(kai)大學舉辦，現場設置的(de)直播帶崗區在進(jin)行(xing)直播。新華(hua)社(she)發

　　大學生職業規劃須破除誤區

　　記(ji)者采訪發現，對于(yu)職業規劃，部分大學生(sheng)仍存在一(yi)些認知(zhi)誤區(qu)。

　　通過(guo)(guo)長(chang)期(qi)觀察，中國人(ren)(ren)(ren)(ren)民大(da)(da)學(xue)招(zhao)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)處副處長(chang)于(yu)(yu)坤總(zong)結(jie)了(le)三個(ge)(ge)(ge)主要(yao)誤(wu)(wu)區。“第一個(ge)(ge)(ge)誤(wu)(wu)區是學(xue)生(sheng)(sheng)簡單(dan)地(di)將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)等同于(yu)(yu)‘個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)功學(xue)’。追求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)功雖是個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)涯發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，但職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)旨在實(shi)(shi)現(xian)(xian)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)社會(hui)的(de)(de)良性(xing)(xing)(xing)(xing)適應(ying)與(yu)共生(sheng)(sheng)發展(zhan)，強調在為社會(hui)作貢(gong)獻的(de)(de)同時(shi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)價(jia)值。新時(shi)代(dai)中國青(qing)年，應(ying)樹立為中華民族偉大(da)(da)復興奮斗(dou)的(de)(de)理想信念、形(xing)成(cheng)服務國家社會(hui)的(de)(de)責任擔當。第二個(ge)(ge)(ge)誤(wu)(wu)區是個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)規(gui)劃(hua)與(yu)社會(hui)需求脫節。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)需確(que)保個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展(zhan)需求與(yu)社會(hui)資源供(gong)(gong)給、個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)力素質與(yu)社會(hui)發展(zhan)需求之間(jian)相匹配。如(ru)果(guo)對(dui)自身和(he)社會(hui)環境認知不(bu)足，就可(ke)能(neng)出現(xian)(xian)規(gui)劃(hua)脫離(li)現(xian)(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)情況。因此(ci)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)構建相對(dui)成(cheng)熟的(de)(de)自我認知與(yu)評價(jia)體(ti)系，深入了(le)解(jie)當前職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境與(yu)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢，鍛煉面向(xiang)實(shi)(shi)踐的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)力。”于(yu)(yu)坤說，第三個(ge)(ge)(ge)誤(wu)(wu)區是過(guo)(guo)度規(gui)劃(hua)，導致失(shi)去(qu)可(ke)操作性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)韌性(xing)(xing)(xing)(xing)。當今時(shi)代(dai)變(bian)化迅速，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)無法為學(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)確(que)判(pan)斷(duan)發展(zhan)形(xing)勢并精(jing)準找到(dao)職(zhi)(zhi)場崗位，只能(neng)通過(guo)(guo)解(jie)決“去(qu)哪里”的(de)(de)方向(xiang)性(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)題和(he)“如(ru)何去(qu)”的(de)(de)方法性(xing)(xing)(xing)(xing)問(wen)題，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)(gong)相對(dui)確(que)定(ding)和(he)穩定(ding)的(de)(de)心理預(yu)期(qi)。“因此(ci)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)要(yao)體(ti)現(xian)(xian)動態適變(bian)性(xing)(xing)(xing)(xing)，過(guo)(guo)度規(gui)劃(hua)可(ke)能(neng)導致無法適應(ying)社會(hui)變(bian)化，反而效果(guo)不(bu)佳。”

　　陳偉杰表示，部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生對(dui)自身(shen)能(neng)力(li)(li)、優(you)勢和潛力(li)(li)缺乏深入了(le)解，盲目追求熱門行業(ye)和高(gao)薪(xin)職位。還(huan)(huan)有部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生忽視綜合(he)素(su)養的提升，過于(yu)(yu)重視專業(ye)成績(ji)和理論(lun)學(xue)習(xi)，缺乏實習(xi)、兼職或志愿(yuan)服務等經歷，導(dao)致在面試和實際工(gong)作中表現不佳。“還(huan)(huan)有部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)生認為(wei)高(gao)學(xue)歷等同(tong)于(yu)(yu)好工(gong)作。但對(dui)于(yu)(yu)企業(ye)而言(yan)，學(xue)歷只是(shi)門檻，個人未(wei)來成長的高(gao)度更多取決于(yu)(yu)能(neng)力(li)(li)。”

3月5日(ri)，杭州市綜合性人(ren)才(cai)招聘會在杭州舉辦，55家參會企業面向求職者推(tui)出近千個工作(zuo)崗位。新(xin)華社(she)發

　　讓大學生學會整合信息、知識和資源

　　如何讓大學生(sheng)正確認識(shi)職業(ye)(ye)規劃，做(zuo)好職業(ye)(ye)規劃？

　　陳偉杰建議，學校可設(she)立(li)專門課程，讓學生了(le)解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)重要(yao)性并掌握(wo)相關(guan)規(gui)劃技巧和方法；提(ti)供職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)咨詢個性化服務，幫助學生了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展方向，制定適宜的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃；與企業(ye)(ye)開展深度(du)合作，為學生提(ti)供更多(duo)高質量的(de)(de)(de)實習機會，以及更貼合用人單位需(xu)求的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)指導，讓學生在實踐(jian)中了(le)解(jie)行業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特點，從而更好(hao)地規(gui)劃職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展。

　　“優化大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)規劃，政(zheng)府、高校、就業(ye)單(dan)位、第三方機構等應協同合作(zuo)，搭建(jian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)發(fa)(fa)展社會支(zhi)持(chi)體系，打(da)破多主體間的業(ye)務壁壘(lei)和(he)行(xing)政(zheng)壁壘(lei)，形(xing)成(cheng)以大(da)(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)發(fa)(fa)展為中心的知識及(ji)資源系統(tong)。同時(shi)，就業(ye)單(dan)位等應深入(ru)參與大(da)(da)學(xue)生(sheng)培養全(quan)過程，從源頭(tou)幫助大(da)(da)學(xue)生(sheng)更(geng)好地提升職業(ye)發(fa)(fa)展力。”于(yu)坤表示(shi)。

　　為幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)做好職業(ye)規劃(hua)，中(zhong)國人民(min)大學(xue)加強學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)工(gong)作規范化建設，明確(que)校(xiao)(xiao)院(yuan)兩級就業(ye)工(gong)作評價指標，構建校(xiao)(xiao)院(yuan)協同就業(ye)指導服務(wu)工(gong)作體系，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供分階(jie)段、精(jing)準(zhun)化的職業(ye)發(fa)展(zhan)指導，以及有(you)溫度(du)、高質量的就業(ye)服務(wu)和充足適配的就業(ye)崗位資源，促進學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)與能力提升。

　　于坤介紹(shao)，學(xue)(xue)校(xiao)歷時三(san)年打造出國內高校(xiao)首個智慧職(zhi)業發(fa)展(zhan)中心平(ping)(ping)臺。該(gai)平(ping)(ping)臺以(yi)(yi)提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業發(fa)展(zhan)勝任(ren)力(li)為(wei)專業牽引，借(jie)助數智化(hua)技術(shu)賦能，提供了(le)治(zhi)國理政、經(jing)世(shi)濟(ji)民(min)、學(xue)(xue)術(shu)領軍、全(quan)球治(zhi)理等人(ren)才全(quan)周期發(fa)展(zhan)樣板(ban)路徑；以(yi)(yi)勝任(ren)力(li)體(ti)系貫通課程、實訓(xun)、服(fu)務等模(mo)塊，形成(cheng)了(le)涵蓋(gai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)勝任(ren)力(li)培(pei)養(yang)與畢業后(hou)持(chi)續關愛服(fu)務，以(yi)(yi)及匯聚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)院、學(xue)(xue)校(xiao)、校(xiao)友(you)、社會(hui)等多方力(li)量的就業育人(ren)工(gong)作數字化(hua)生(sheng)(sheng)態。

　　“平臺提供(gong)了各種各樣(yang)的(de)服務，對(dui)我們的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)和(he)求(qiu)(qiu)職(zhi)就(jiu)業(ye)幫(bang)助很大(da)。”中國(guo)人民大(da)學財政(zheng)金融學院2021級本科生黃柔嘉說(shuo)：“職(zhi)業(ye)測評模(mo)塊，幫(bang)助我們明確自(zi)身(shen)優勢和(he)未來發展方向。在備戰求(qiu)(qiu)職(zhi)的(de)關鍵時刻，AI面試模(mo)擬、智能(neng)簡歷修改等功能(neng)，提升了我們的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)效率(lv)和(he)成(cheng)功率(lv)。‘隨叫(jiao)隨到’的(de)智慧客服讓我們在求(qiu)(qiu)職(zhi)時更加安心和(he)自(zi)信。”

　　在陳偉杰看來，家庭也要(yao)為大學生職(zhi)業(ye)規劃(hua)提(ti)供幫(bang)助。比如，家長可(ke)以鼓勵(li)孩(hai)子多參與不(bu)同類型的活動，進行自我(wo)探(tan)索和(he)外(wai)部(bu)探(tan)索，從而更好地規劃(hua)職(zhi)業(ye)生涯；也可(ke)以利用自身職(zhi)業(ye)經(jing)驗和(he)資源，幫(bang)助孩(hai)子深入全(quan)面(mian)了(le)解不(bu)同職(zhi)業(ye)的特點(dian)和(he)要(yao)求(qiu)，為他們的職(zhi)業(ye)規劃(hua)提(ti)供信息和(he)建議(yi)。

　　《日(ri)(ri)報(bao)》（2024年03月26日(ri)(ri)?14版）