思政課是守正創新落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，思政習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，課青他指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，年說關鍵在發揮教師的代思積極性、主動性、政課快3百姓彩票創(chuang)造性”,教師并對(dui)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教師提出“六(liu)個要(yao)”、“八(ba)個統一”等要(yao)求，守(shou)正創(chuang)新(xin)這(zhe)些重要(yao)論(lun)述為新(xin)時(shi)代思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)高質量發展指明了(le)方(fang)向(xiang)。思(si)政(zheng)(zheng)守(shou)正創(chuang)新(xin)，課(ke)青是年說(shuo)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)高質量發展的時(shi)代要(yao)求、實踐(jian)遵(zun)循(xun)和科學方(fang)法(fa)論(lun)。代思(si)

新時(shi)代思政課教師以何“守(shou)正”

思政課教師的政課“守正”，不是教師墨守成規，而是守正創新守方向、守立場、守根本，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，努力成為學生可信、百姓彩票大廳可敬、可靠的良師(shi)益友。

守理想信念之正。師者“傳道”必須“心中有道”。思政課教師要對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。一要自覺增強政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，不斷增強“四個意識”，始終堅定“四個自信”，堅決做到 “兩個維護”。二要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，幫助學生扣好人生“第一粒扣子”，百姓彩票官網登錄引導學生把“愛國(guo)情、強國(guo)志(zhi)、報(bao)國(guo)行”自覺融入建設社會主義(yi)代化強國(guo)、實現中華民(min)族偉(wei)大復興的奮(fen)斗中。

守(shou)道德(de)(de)情操之(zhi)正。思政課(ke)教師(shi)要堅持“經師(shi)”與“人師(shi)”相統一(yi)，明大德(de)(de)、守(shou)公德(de)(de)、嚴私(si)德(de)(de)，以(yi)德(de)(de)立(li)身(shen)、以(yi)德(de)(de)立(li)學、以(yi)德(de)(de)施教，使(shi)(shi)學生(sheng)在潛移默化中親(qin)其師(shi)、信其道。一(yi)要堅守(shou)精神家(jia)園，恪守(shou)職業道德(de)(de)，樹(shu)立(li)“躬耕教壇、強(qiang)國(guo)有(you)我”的(de)志向(xiang)，自(zi)覺踐行社會主義核心價值觀，做到課(ke)上課(ke)下(xia)(xia)一(yi)致、網上網下(xia)(xia)一(yi)致，不為(wei)物(wu)欲(yu)所困，不為(wei)名利(li)驅使(shi)(shi)。二要用高尚的(de)人格(ge)感染學生(sheng)，真心關愛(ai)學生(sheng)，真情服務(wu)學生(sheng)，尊(zun)重學生(sheng)的(de)人格(ge)尊(zun)嚴和(he)生(sheng)命價值，弘(hong)揚主旋律(lv)，傳遞正能量(liang)，做學生(sheng)成(cheng)長成(cheng)才的(de)引路人。

守學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)素養之(zhi)正。思(si)政課教師要(yao)以知識(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)為(wei)(wei)載體，以價(jia)(jia)值引導(dao)為(wei)(wei)核心，聚焦“四(si)個(ge)服務”和“四(si)個(ge)面向”，練(lian)真本領，做真學(xue)(xue)(xue)問，樹立風(feng)清氣正、公平有(you)序的(de)(de)教風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)事、為(wei)(wei)人的(de)(de)“大先生(sheng)”。一要(yao)提(ti)升理(li)(li)論闡(chan)釋力。善(shan)于以“小故事”闡(chan)釋“大道(dao)理(li)(li)”，用黨的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論武裝學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，將哲學(xue)(xue)(xue)、政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)、歷史(shi)學(xue)(xue)(xue)等多學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)融(rong)會(hui)貫通，在透徹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)分析中(zhong)(zhong)彰顯真理(li)(li)的(de)(de)強(qiang)大力量(liang)。二要(yao)增(zeng)強(qiang)現實導(dao)向力。直(zhi)面學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)生(sheng)活中(zhong)(zhong)產生(sheng)的(de)(de)“真問題”，用馬克思(si)主義的(de)(de)立場、觀(guan)點和方法釋疑(yi)解惑，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)價(jia)(jia)值判斷與價(jia)(jia)值選擇，形成正確的(de)(de)價(jia)(jia)值認同。

新(xin)時代(dai)思政課教師何(he)以“創新(xin)”

思政課教師的“創新”，不(bu)是(shi)(shi)盲目改變(bian)，不(bu)是(shi)(shi)舍本(ben)逐末(mo)，而是(shi)(shi)要(yao)在守(shou)正的前提下求新求變(bian)，因事而化(hua)、因時而進、因勢而新，將尊重客觀規律性與激(ji)發主觀能動性有機結合起來。

創(chuang)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)格(ge)局(ju)之新。當前，我國(guo)正處(chu)于世界百年未有之大(da)(da)變局(ju)和中華民族偉大(da)(da)復興戰略(lve)全局(ju)的歷史交匯期，思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教師要積極應(ying)變，構(gou)建“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”格(ge)局(ju)。一(yi)是(shi)在育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)視(shi)野上(shang)(shang)面(mian)向(xiang)世界。統籌國(guo)內(nei)國(guo)際(ji)兩個(ge)大(da)(da)局(ju)，堅(jian)持(chi)不忘本來(lai)、吸收外(wai)來(lai)、面(mian)向(xiang)未來(lai)，引領學(xue)(xue)生(sheng)正確認識中國(guo)特色和國(guo)際(ji)比(bi)較、妥善處(chu)理(li)獨立自(zi)主與對外(wai)開放的關系(xi)。二是(shi)在育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)主體上(shang)(shang)強化(hua)協(xie)同(tong)。構(gou)建思(si)政(zheng)(zheng)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)共同(tong)體，深化(hua)大(da)(da)中小學(xue)(xue)一(yi)體化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、產學(xue)(xue)研(yan)協(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，充(chong)分調動社會力量(liang)、社會資源為思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)服務。三是(shi)在育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)手段(duan)上(shang)(shang)突出實踐。堅(jian)持(chi)第(di)(di)一(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)與第(di)(di)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)貫通、“思(si)政(zheng)(zheng)小課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”與“社會大(da)(da)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”融合，將“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習”延伸為“社會學(xue)(xue)習”。

創育人內(nei)容(rong)(rong)之新。隨著世情(qing)國情(qing)黨(dang)情(qing)民情(qing)和學(xue)生思想(xiang)特征變化(hua)，思政(zheng)課(ke)教(jiao)學(xue)要(yao)優化(hua)增強、盤活存量，由“大水(shui)漫灌”轉向“精(jing)準滴灌”，動態更新教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)。一要(yao)觀照時(shi)(shi)代發展，突(tu)出針對性。妥善處理“深度”與“廣(guang)度”的關(guan)系，既傳承好中(zhong)(zhong)華優秀傳統文(wen)(wen)化(hua)、革(ge)命(ming)文(wen)(wen)化(hua)、社會主義先進文(wen)(wen)化(hua)，又充分反映馬(ma)克(ke)思主義中(zhong)(zhong)國化(hua)時(shi)(shi)代化(hua)的最(zui)(zui)新理論成(cheng)果和中(zhong)(zhong)國特色社會主義的最(zui)(zui)新實踐成(cheng)果，做(zuo)到有形覆蓋、有效傳導。二要(yao)緊貼學(xue)生需要(yao)，突(tu)出精(jing)準性。妥善處理“我(wo)們給(gei)與的”與“學(xue)生想(xiang)要(yao)的”之間的關(guan)系，有的放矢加強思政(zheng)課(ke)供給(gei)側(ce)結構性改(gai)革(ge)，幫助學(xue)生在思想(xiang)上解(jie)疑(yi)、學(xue)習上解(jie)憂、文(wen)(wen)化(hua)上解(jie)渴、心理上解(jie)壓(ya)。

創育人方法之新。當(dang)前，隨著信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)與人工智能的(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可便捷地獲得(de)海(hai)量(liang)信(xin)息(xi)，這(zhe)對思(si)政課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提出新要(yao)求。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)法、教(jiao)(jiao)無定(ding)法。思(si)政課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)堅(jian)持以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中(zhong)(zhong)心，力(li)求實(shi)現政治(zhi)高度、理(li)論深度、情感溫度、互動廣度的(de)耦合。一要(yao)增強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)話(hua)語(yu)的(de)親和力(li)。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認(ren)知規律、接受(shou)特點出發，通過啟發式、體驗式、課(ke)堂辯論、翻轉(zhuan)課(ke)堂等方式，做好教(jiao)(jiao)材(cai)話(hua)語(yu)、學(xue)(xue)術(shu)(shu)話(hua)語(yu)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)話(hua)語(yu)的(de)合理(li)轉(zhuan)換(huan)，以喜聞樂(le)見的(de)話(hua)語(yu)表達(da)吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。二要(yao)發揮數字思(si)政的(de)輻射(she)力(li)。通過實(shi)施數字思(si)政，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)群體畫(hua)像，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自主學(xue)(xue)習(xi)和個性(xing)化學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)物理(li)空(kong)間、社(she)會空(kong)間與虛擬(ni)空(kong)間的(de)互補中(zhong)(zhong)實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樣態交融化。

思政課(ke)(ke)(ke)教師的(de)守(shou)正與(yu)創(chuang)新(xin)是辯證(zheng)統一(yi)的(de)。守(shou)正，創(chuang)新(xin)才(cai)有堅實的(de)基礎；創(chuang)新(xin)，守(shou)正才(cai)能獲得活力。思政課(ke)(ke)(ke)教師要在(zai)“變”與(yu)“不變”的(de)辯證(zheng)統一(yi)中(zhong)實現“道”與(yu)“術”的(de)高度(du)融合，把思政課(ke)(ke)(ke)打(da)造成學生“真(zhen)心喜愛、終身受益”的(de)金課(ke)(ke)(ke)。（作者(zhe)：吳(wu)永祥，系(xi)共青團中(zhong)央中(zhong)國特(te)色(se)社會主義理論(lun)體系(xi)研究中(zhong)心南京航空航天大學研究基地(di)特(te)約研究員）

本文系2021年教(jiao)育(yu)部高校思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理論(lun)課教(jiao)師(shi)研究專項(xiang)一般項(xiang)目”大思政(zheng)課”視域下高校思政(zheng)課教(jiao)師(shi)守正(zheng)創新(xin)能力(li)建設研究（21JDSZK083）的(de)階段性研究成果。