“各位家長，大學度保大學英語六級考試成績已發布，長群我班的盡職盡責成績位列全學院倒數第一。英語關乎未來的還過護考研、就業，大學度保請務必提醒學生加強英語學習！長群百姓神彩票”看(kan)到父親從(cong)家(jia)長(chang)群(qun)轉(zhuan)來的盡(jin)職(zhi)盡(jin)責信息(xi)，在北(bei)京某(mou)大學讀(du)大三的還(huan)過(guo)護苗苗覺得好氣又好笑：“都大學了，怎么還(huan)搞拿成績排名跟家(jia)長(chang)告狀這一套？”

應學(xue)校(xiao)要求，大(da)學(xue)度保(bao)在湖南某大(da)學(xue)擔任輔導員的(de)長群(qun)涂莉莉也(ye)開設了家長群(qun)，并(bing)定期發(fa)布信(xin)息。盡職(zhi)盡責內(nei)容主要是還過護節假日(ri)放假通(tong)知(zhi)、電(dian)信(xin)網(wang)絡及出行安全防范、大(da)學(xue)度保(bao)班級舉(ju)辦(ban)的(de)長群(qun)重(zhong)大(da)團體活動(dong)、學(xue)生價(jia)值觀引導等。盡職(zhi)盡責

家(jia)長(chang)群(qun)常見于(yu)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，如今在大學(xue)(xue)(xue)，家(jia)長(chang)群(qun)也(ye)越發普(pu)遍。盡管便利(li)了(le)家(jia)長(chang)和學(xue)(xue)(xue)校之(zhi)間(jian)的(de)溝通，但公(gong)眾的(de)質(zhi)疑從(cong)未停(ting)止：“大學(xue)(xue)(xue)生都是成年(nian)人了(le)，有(you)必要嗎？”“大學(xue)(xue)(xue)里(li)的(de)家(jia)長(chang)群(qun)有(you)什么(me)用？”

大學時期本應是培養學生自主性的階段，當大學變得越來越“高中化”，百姓彩票官網登錄會對學生造成怎樣(yang)的影(ying)響？面對剛(gang)剛(gang)踏入成人世界的大(da)學生，學校的管理該如何兼顧(gu)自由與保護(hu)？

當大學“高中化”

苗(miao)苗(miao)班(ban)級的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)群(qun)是班(ban)主(zhu)任在(zai)學(xue)(xue)(xue)生大一(yi)剛(gang)入學(xue)(xue)(xue)時(shi)組建的(de)(de)(de)，除了(le)發(fa)布成(cheng)績外，還會轉(zhuan)發(fa)班(ban)上同學(xue)(xue)(xue)參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽取得的(de)(de)(de)榮譽(yu)，并(bing)讓家(jia)長(chang)(chang)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生參(can)加(jia)比(bi)賽等。“我(wo)(wo)爸看到比(bi)賽信息或者有(you)(you)同學(xue)(xue)(xue)獲(huo)得榮譽(yu)，總會來問我(wo)(wo)，這(zhe)個比(bi)賽你(ni)參(can)加(jia)了(le)沒有(you)(you)？有(you)(you)沒有(you)(you)得名次？”苗(miao)苗(miao)覺得，每個人對未來的(de)(de)(de)規劃不一(yi)樣，賽道也有(you)(you)所區別，“愿意參(can)加(jia)就參(can)加(jia)，不愿意就算了(le)，為什么一(yi)定要用這(zhe)個標準來衡量學(xue)(xue)(xue)生呢？”在(zai)她看來，組建家(jia)長(chang)(chang)群(qun)是多(duo)此一(yi)舉，“群(qun)里(li)的(de)(de)(de)內容平時(shi)班(ban)會都會講，家(jia)長(chang)(chang)想(xiang)知(zhi)道可以直接問我(wo)(wo)們，何必在(zai)群(qun)里(li)再說一(yi)次？”

在群內，班主任還會定期舉辦線上家長會。某天，由于好奇老師在家長會上說什么，苗苗的百姓彩票最新網址舍(she)友找父(fu)親要(yao)來了會(hui)議鏈(lian)接(jie)。苗(miao)苗(miao)和舍(she)友把用(yong)戶名改成“大(da)海無邊”“聽(ting)松觀(guan)水”，頭像換(huan)為大(da)海、松樹，經過一(yi)系列“長(chang)輩賬(zhang)號”大(da)改造后(hou)，成功“混跡”其中。剛(gang)進(jin)入會(hui)議鏈(lian)接(jie)，一(yi)陣笑聲(sheng)、聊(liao)天聲(sheng)，伴(ban)隨著麻將的碰撞聲(sheng)，順著聽(ting)筒傳(chuan)來，原來有位家長(chang)忘了關(guan)麥。后(hou)來苗(miao)苗(miao)了解到，不(bu)少(shao)家長(chang)都沒有認(ren)真聽(ting)會(hui)，點進(jin)鏈(lian)接(jie)后(hou)，該干嗎(ma)干嗎(ma)，有的人干脆不(bu)參加。

涂莉(li)莉(li)覺得(de)，現在大學的管理模(mo)式越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)“高(gao)中化”，“小到熄燈、衛生(sheng)這些事(shi)都會有(you)專門的規章制(zhi)度，每逢節假日必須通知家長(chang)報平安，當然這些都是為(wei)了安全，但(dan)也說(shuo)明大學越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)不放(fang)心學生(sheng)了”。

“大學(xue)(xue)(xue)‘高中化(hua)’是(shi)大學(xue)(xue)(xue)的(de)一種(zhong)自我(wo)矮化(hua)。”湖北省(sheng)心(xin)理衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)協會理事賈洪(hong)武表示，大學(xue)(xue)(xue)的(de)管理者事無巨細地管理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能(neng)出任何問(wen)題，什么事情(qing)都要(yao)消滅在萌芽之中，這(zhe)其實是(shi)一種(zhong)“職(zhi)業保姆”思(si)想，害怕自己承擔(dan)責任。“這(zhe)種(zhong)事無巨細的(de)管理雖然會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)少犯一些錯誤，但也抑制了他們的(de)成(cheng)長。”

為什么有的大學管理得越來越細

大學生家長(chang)群備受詬病的(de)同時，也受到(dao)不少人的(de)歡迎(ying)，便(bian)于溝(gou)通是(shi)重要原因之一(yi)。

“爸(ba)，機會非常難得，我不想(xiang)錯過。”張(zhang)(zhang)棟(dong)(dong)在武漢某校(xiao)讀大三，某天，一(yi)個自稱張(zhang)(zhang)棟(dong)(dong)小號(hao)的(de)微信發消息給他(ta)的(de)父親(qin)說，學(xue)校(xiao)有(you)一(yi)個國家（高級人才補貼80%）的(de)研究生專業課培(pei)訓活(huo)動，邀請清華大學(xue)資(zi)(zi)深教授(shou)培(pei)訓，名(ming)額僅有(you)15個，他(ta)經過重重考核(he)通(tong)(tong)過預選(xuan)獲得了資(zi)(zi)格，非常想(xiang)繳費參加。說罷還發來了一(yi)份(fen)蓋著公章(zhang)的(de)清華培(pei)訓通(tong)(tong)知書，上面寫了張(zhang)(zhang)棟(dong)(dong)的(de)名(ming)字(zi)。張(zhang)(zhang)棟(dong)(dong)的(de)父親(qin)沒有(you)輕信，而是在家人群(qun)里找(zhao)到張(zhang)(zhang)棟(dong)(dong)原本的(de)微信號(hao)確(que)認(ren)，發現(xian)這是一(yi)個騙局。

張(zhang)棟本以為這只是個例，沒(mei)想到(dao)過了(le)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，輔導員在家長(chang)群發(fa)布提醒(xing)：“陌生號碼添加一(yi)(yi)(yi)定要核(he)實，謹防上(shang)當受騙(pian)！”原來有同學家長(chang)碰到(dao)了(le)同樣(yang)的騙(pian)局(ju)并中(zhong)招(zhao)。張(zhang)棟說：“遇(yu)到(dao)這種事時(shi)，家長(chang)群還是有點用的，可以避免進一(yi)(yi)(yi)步(bu)的損失。”

秦(qin)亮家住河南，女(nv)兒在(zai)北京某校(xiao)新(xin)聞專(zhuan)業就讀。他十分支持創建家長群：“我孩(hai)子(zi)以(yi)前都(dou)沒離(li)開過父(fu)母(mu)，現在(zai)一個人在(zai)外地(di)讀大學，家長肯(ken)定是(shi)擔(dan)心的(de)。我覺(jue)得(de)老師(shi)發(fa)布的(de)東西越多越好(hao)(hao)，看到(dao)她們班得(de)了(le)優(you)秀班集(ji)體、女(nv)兒或者同學在(zai)比賽里得(de)了(le)好(hao)(hao)名次，我會覺(jue)得(de)她在(zai)這么好(hao)(hao)的(de)班，同學都(dou)這么優(you)秀，學習環境挺好(hao)(hao)的(de)。能(neng)看到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)生(sheng)活和精(jing)神面(mian)貌，我也能(neng)放(fang)心一些。”

大學生家(jia)長(chang)(chang)群(qun)(qun)出(chu)現的原因是(shi)什么(me)(me)？為(wei)什么(me)(me)有(you)的大學管(guan)理(li)得越來越細？涂莉莉覺(jue)得，關鍵在(zai)于(yu)家(jia)長(chang)(chang)。某次有(you)個學生國慶放假準備回家(jia)，家(jia)長(chang)(chang)早上(shang)打電話沒(mei)打通，在(zai)家(jia)長(chang)(chang)群(qun)(qun)里連(lian)發七八條三四十秒(miao)的語音，語氣急切，請求老師去(qu)(qu)(qu)宿舍(she)看(kan)看(kan)情況。結果敲開門(men)發現，學生只是(shi)睡著(zhu)了。還(huan)有(you)一次，有(you)個學生要去(qu)(qu)(qu)看(kan)演(yan)唱會(hui)，但(dan)不(bu)知道怎么(me)(me)去(qu)(qu)(qu)高鐵站，家(jia)長(chang)(chang)就在(zai)群(qun)(qun)里問涂莉莉能(neng)不(bu)能(neng)帶孩(hai)子去(qu)(qu)(qu)。“明明出(chu)門(men)就有(you)公交，也(ye)可以(yi)打車，地圖不(bu)會(hui)看(kan)可以(yi)問同(tong)學嘛。”涂莉莉特別(bie)無(wu)奈，“如果家(jia)長(chang)(chang)無(wu)法放手，學校乃(nai)至社(she)會(hui)的干(gan)預也(ye)無(wu)濟于(yu)事(shi)”。

出現大(da)學(xue)生(sheng)家(jia)長群，賈洪(hong)武認為(wei)，首先是因為(wei)現在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理年齡偏低(di)，應對(dui)壓力(li)(li)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)不足，需(xu)要(yao)家(jia)長的(de)(de)援助(zhu)；其次(ci)，現在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)社(she)會功能(neng)(neng)弱化，上大(da)學(xue)以后，舍友、同(tong)學(xue)、老鄉都是重要(yao)的(de)(de)社(she)會資源，可以互相幫助(zhu)解決困(kun)難，萬不得已(yi)才需(xu)要(yao)家(jia)長的(de)(de)介入；最后，老師越來(lai)越害(hai)怕學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)出事，由(you)于學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)自我(wo)管(guan)理能(neng)(neng)力(li)(li)差一(yi)些，就(jiu)需(xu)要(yao)家(jia)長作為(wei)外援。“實(shi)際上這也說明現在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)老師保姆化了，沒有(you)(you)把大(da)學(xue)生(sheng)當成(cheng)(cheng)一(yi)個更成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)人來(lai)看待。”此外，有(you)(you)些家(jia)長心態比(bi)較焦慮，需(xu)要(yao)老師反饋孩子的(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)情況。

“這種過(guo)度干預和保護的環境，容易讓孩子過(guo)于(yu)依(yi)賴成人世界。體驗(yan)不利的情緒，也是人成長必要(yao)的一個(ge)過(guo)程。”賈(jia)洪武表示，想(xiang)要(yao)培養孩子的自主性，就要(yao)給(gei)他(ta)犯錯的機會(hui)，讓他(ta)學會(hui)承擔后果。

充分試錯：理想的大學生活是“自由”

大學生活應該怎么過？面對剛剛步(bu)入成人(ren)世界的(de)大學生，學校管理的(de)邊界怎么定(ding)？

在(zai)談到(dao)理想中的(de)大(da)學生活時，苗(miao)苗(miao)和(he)涂莉莉都提(ti)到(dao)了“自由”。

“在小學和(he)中學，我的(de)生活就是(shi)(shi)努力考更高的(de)分(fen)數。而(er)大(da)學不(bu)一樣，它有更多的(de)平臺，有更多試錯的(de)機會。”苗苗希望自(zi)己(ji)(ji)在大(da)學里是(shi)(shi)自(zi)由的(de)，“能(neng)詢問自(zi)己(ji)(ji)的(de)內心(xin)到(dao)底想做什么(me)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)完全(quan)按照別人告(gao)訴我的(de)去做；我自(zi)己(ji)(ji)的(de)事情能(neng)自(zi)己(ji)(ji)決定、自(zi)己(ji)(ji)承擔，而(er)不(bu)被(bei)其他人指(zhi)指(zhi)點點”。

在(zai)(zai)涂莉(li)莉(li)看(kan)來(lai)，雖然自由是相對的，但是大學作(zuo)為教(jiao)育里(li)最(zui)高等級(ji)的一環，更應(ying)該以人(ren)為本。“現在(zai)(zai)的大學生思維更加活(huo)躍，充滿了無限可能，在(zai)(zai)允(yun)許(xu)的范圍內應(ying)該支持他們。”

賈洪武認為，大學(xue)(xue)(xue)(xue)時期應(ying)該(gai)是(shi)自(zi)我(wo)(wo)探(tan)索(suo)的(de)(de)階段。第一是(shi)職(zhi)(zhi)業方向，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要解(jie)決自(zi)己(ji)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，通過(guo)專(zhuan)業技能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習探(tan)索(suo)自(zi)己(ji)未來的(de)(de)職(zhi)(zhi)業和(he)(he)發(fa)展(zhan)領域(yu)；第二是(shi)和(he)(he)朋友或異(yi)性的(de)(de)交(jiao)往，開始建立(li)一個自(zi)己(ji)的(de)(de)友誼圈(quan)子，發(fa)展(zhan)更加深厚的(de)(de)親密關(guan)(guan)(guan)系(xi)；第三是(shi)發(fa)展(zhan)和(he)(he)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)價值觀，具(ju)有更完整更準確的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)認知和(he)(he)自(zi)我(wo)(wo)接納；最(zui)后是(shi)探(tan)索(suo)和(he)(he)社會(hui)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)從個人(ren)家庭走向社會(hui)的(de)(de)過(guo)渡(du)階段，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)應(ying)該(gai)只是(shi)關(guan)(guan)(guan)到教(jiao)室里(li)讀書，而是(shi)平衡好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)活，更好(hao)地認識社會(hui)。

大學階段的家(jia)長和老(lao)師，對孩子生(sheng)活參與的邊界在哪里？

賈洪武覺得，如果學生是(shi)比較成(cheng)熟獨立的(de)，家(jia)(jia)(jia)長只要提供(gong)經濟資助，在(zai)重大(da)決(jue)定時(shi)提供(gong)參(can)(can)謀(mou)即可；即使自己的(de)孩子特(te)別不成(cheng)熟，家(jia)(jia)(jia)長也要學著退出(chu)來，把成(cheng)長的(de)任務和(he)面臨的(de)困難(nan)交給(gei)大(da)學生自己去(qu)處(chu)理。“家(jia)(jia)(jia)長和(he)老(lao)師(shi)的(de)參(can)(can)與越(yue)少越(yue)好。”他(ta)說。

（應受訪者要求，苗(miao)苗(miao)、涂莉(li)莉(li)、張(zhang)棟和秦(qin)亮為化名）

實習生 劉(liu)怡君 中(zhong)青(qing)報·中(zhong)青(qing)網見習記(ji)(ji)者(zhe) 李丹(dan)萍(ping) 記(ji)(ji)者(zhe) 郭韶明