近日，用好清華大學以“千億參數多模態大模型GLM”為平臺與技術基座，助教質量研發出多個AI助教系統，提升服務不同學科領域師生。高校這些AI助教系統不僅能夠提供24小時的教學個性化學習支持、智能評估和反饋，用好百姓彩票官網登錄還能(neng)(neng)(neng)輔(fu)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)深入思考(kao)，助(zhu)(zhu)教質(zhi)量(liang)激發學(xue)(xue)習靈感。提升(sheng)據悉(xi)，高校2024年(nian)，教學(xue)(xue)清華(hua)大(da)學(xue)(xue)將開展100門人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)賦能(neng)(neng)(neng)教學(xue)(xue)試點(dian)課(ke)(ke)程，用(yong)好利用(yong)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)輔(fu)助(zhu)(zhu)或深度介入課(ke)(ke)程，助(zhu)(zhu)教質(zhi)量(liang)打造(zao)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)助(zhu)(zhu)教、提升(sheng)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)教師，高校持(chi)續(xu)創新教學(xue)(xue)場(chang)景，教學(xue)(xue)提升(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效率與質(zhi)量(liang)。

　　AI技術在教育領域中融合應用乃大勢所趨。目前，AI助教作為人工智能技術深入到教育教學和管理全過程、全環節的生動體現，具有重要的百姓神彩票示范應用和推廣價值。傳統的信息化教學主要依靠多媒體和在線技術平臺，在實踐中常常因教師數字素養不高、大學生學習積極性主動性難以調動、大學生學習表現性評價功能較為薄弱等問題而未能得到深度的推廣應用。隨著數據存儲與計算能力的快速提高、核心算法的不斷突破，人工智能技術支撐下的智能化教學條件將進一步拓展教學互動空間，推動教學方法和教學評價的創造性應用。正因為如此，AI技術的快3百姓彩票應用(yong)正(zheng)在逐(zhu)步改變傳(chuan)統的教(jiao)學(xue)(xue)模式，賦能教(jiao)師(shi)的教(jiao)和學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)，深刻影響(xiang)高等教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法變革(ge)，為教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)帶來新的機遇和挑戰(zhan)。

　　盡(jin)管目前AI技(ji)術還在試點(dian)過程中，但高校借助AI工(gong)具(ju)實現了科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)堂(tang)重構且(qie)成效顯著，足以(yi)證明其廣闊的(de)(de)發(fa)展空間(jian)。一方(fang)面，AI助教(jiao)(jiao)的(de)(de)應(ying)用釋放了教(jiao)(jiao)師和(he)(he)真人助教(jiao)(jiao)的(de)(de)時間(jian)，使人工(gong)智能(neng)與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)深度融合，既滿(man)足了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性化(hua)需(xu)求，又能(neng)夠讓教(jiao)(jiao)師專注(zhu)于完成機(ji)器(qi)無法替代的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節。當下，教(jiao)(jiao)師在任教(jiao)(jiao)過程中，需(xu)要根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)堂(tang)表(biao)現采(cai)用手動記錄、人工(gong)反(fan)饋等方(fang)式進行過程性考核(he)或(huo)診斷性評價。教(jiao)(jiao)師要花費不少(shao)時間(jian)和(he)(he)精(jing)力(li)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習表(biao)現的(de)(de)數據收集與整理上。而AI助教(jiao)(jiao)可(ke)以(yi)隨時調用數據且(qie)不受其他外界信息的(de)(de)干(gan)擾。這種AI技(ji)術恰好可(ke)以(yi)把教(jiao)(jiao)師從(cong)簡單(dan)重復的(de)(de)工(gong)作中解(jie)放出(chu)來(lai)，集中精(jing)力(li)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性化(hua)和(he)(he)深層(ceng)次的(de)(de)發(fa)展需(xu)要。

　　另一方面(mian)(mian)，人工(gong)智能技(ji)術(shu)在實踐應(ying)用(yong)與檢驗中不斷(duan)升級迭代，充(chong)分適應(ying)教育高(gao)質量(liang)發(fa)展需要，有助(zhu)(zhu)于創造一個(ge)更(geng)加(jia)包(bao)容的(de)(de)(de)(de)教學環境(jing)。目前來(lai)看，AI助(zhu)(zhu)教系統(tong)主要是用(yong)來(lai)輔(fu)助(zhu)(zhu)學生完成(cheng)大作業和(he)給出評價(jia)反饋信(xin)息。這種讓學生親身(shen)感受(shou)AI魅(mei)力的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗，有利于激發(fa)他(ta)們對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)求索(suo)精神和(he)對(dui)科學的(de)(de)(de)(de)探究欲望。盡管學生對(dui)AI助(zhu)(zhu)教的(de)(de)(de)(de)需求各不相同，但AI助(zhu)(zhu)教在內(nei)容的(de)(de)(de)(de)準確性(xing)(xing)、反饋的(de)(de)(de)(de)建設性(xing)(xing)等方面(mian)(mian)并不遜(xun)于真人助(zhu)(zhu)教，而且(qie)在信(xin)息的(de)(de)(de)(de)即時性(xing)(xing)和(he)針對(dui)性(xing)(xing)方面(mian)(mian)甚至更(geng)具(ju)優勢(shi)。畢竟人工(gong)智能技(ji)術(shu)面(mian)(mian)對(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)教學環境(jing)可以突破人腦的(de)(de)(de)(de)思維慣性(xing)(xing)和(he)行為(wei)惰性(xing)(xing)。可見(jian)，智能化教學場景(jing)可以為(wei)教學全過程賦(fu)能并為(wei)提(ti)(ti)高(gao)教學質量(liang)和(he)效率提(ti)(ti)供支持。

　　隨(sui)著(zhu)越來越多(duo)(duo)的(de)高(gao)校(xiao)將(jiang)AI助教(jiao)系統應用在(zai)多(duo)(duo)樣化(hua)教(jiao)學(xue)場景(jing)中，人機互動(dong)的(de)教(jiao)學(xue)新(xin)模式將(jiang)更(geng)加完善。特別是把人工智(zhi)能技術和教(jiao)育教(jiao)學(xue)全過(guo)程有(you)機結(jie)合起來，讓大學(xue)生主動(dong)地學(xue)、讓教(jiao)師(shi)創(chuang)造性(xing)地教(jiao)，使教(jiao)務(wu)部門高(gao)效地做好教(jiao)學(xue)管理和優質服(fu)務(wu)，創(chuang)造出(chu)人機協同、多(duo)(duo)方(fang)共贏的(de)育人場域(yu)。

　　當然，在(zai)(zai)教育(yu)場景(jing)中(zhong)用(yong)好(hao)AI助(zhu)教還要(yao)警惕(ti)技術陷阱(jing)。AI助(zhu)教面對(dui)數(shu)量(liang)較多、個性(xing)(xing)多樣的學生(sheng)能夠針對(dui)性(xing)(xing)提供信息與(yu)思路，解決(jue)一些基礎問(wen)題。但是(shi)目前AI的智(zhi)能水平有限，知識量(liang)豐富卻(que)思想性(xing)(xing)不(bu)足。因此，在(zai)(zai)AI助(zhu)教的使用(yong)過程中(zhong)，師(shi)生(sheng)都應(ying)保持主體性(xing)(xing)和理性(xing)(xing)。面對(dui)人(ren)工智(zhi)能技術在(zai)(zai)高等教育(yu)中(zhong)獨特的應(ying)用(yong)優勢，高校要(yao)重(zhong)視培養(yang)大學生(sheng)的數(shu)智(zhi)思維，讓其(qi)具備與(yu)人(ren)工智(zhi)能協(xie)作的能力。畢竟大學生(sheng)的社會性(xing)(xing)和情(qing)感性(xing)(xing)發(fa)展不(bu)能委(wei)托給(gei)AI助(zhu)教，他們與(yu)真人(ren)之(zhi)間(jian)的深層互動是(shi)AI技術所不(bu)能替代的。

　　總之，在人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術(shu)快速(su)進化(hua)(hua)的時代，高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)(ying)與技(ji)(ji)術(shu)領(ling)域密切合(he)作，共(gong)同推動(dong)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的發展(zhan)，實(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的優質公平和(he)社(she)會的繁榮進步。高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)用好AI助(zhu)教(jiao)(jiao)變革(ge)和(he)超越傳統(tong)課堂教(jiao)(jiao)學，明確人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術(shu)的基礎應(ying)(ying)用和(he)進階應(ying)(ying)用，優化(hua)(hua)現代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學條件，加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)(hua)背景下人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的合(he)理規(gui)范和(he)監管(guan)，更好地推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創(chuang)新和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源共(gong)建共(gong)享。

　　（作者(zhe)：陳武林，系(xi)深圳大(da)學教育(yu)學部副教授）

　　《中(zhong)國教育報》2024年04月03日第(di)2版